ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1971 г.

В Е Л И К И Е СОВРЕМЕННИКИ В конце 1971 года исполняется 150 дет со дня рождения двух великих русских писателей — Федора Михайловича Досто­ евского и Николая Алексеевича Некрасо­ ва. Сложная и противоречивая жизнь поч­ ти четырех десятилетий середины XIX века, насыщенная многими событиями, тре­ вогами, надеждами, разочарованиями, спо­ рами, исканиями, отразилась в творчестве этих двух художников, неповторимо ориги­ нальных, самобытных, не похожих друг на друга и в то лее время объединенных высо­ ким пафосом гуманизма, стремлением лич­ но участвовать в совершенствовании жиз­ ни, ставить и решать самые злободневные, самые острые проблемы своей эпохи. Достоевский и Некрасов с чувством ве­ ликой ответственности относились к сво­ ему призванию писателя, видя в лиТерату ре могучую силу воздействия на общест­ венное сознание. Творчество их разбива­ лось на основе принципов реализма. Оба они рано увидели социальные контрасты столичного Петербурга и выступили в за­ щиту униженных и оскорбленных. Доля русской женщины, судьба детей — все это волнует Достоевского и Некрасова. Озабоченные будущим России, думая путях ее развития, оба писателя присталь но следят за .процессом ломки старых формирования новых отношений в стране. Они показали в своих произведениях со­ циальную и нравственную деградацию дво­ рянства, обнажили хищническое лицо бур­ жуазии, с глубочайшей любовью говорили о народе. Со страстной заинтересованно­ стью вглядывались они в современное мо­ лодое поколение, искали в нем своего поло жительного героя. В бурную эпоху 6 0— 70-х годов перед каждым из них неизбеж­ но вставала проблема революции. В поис­ ках решения этих проблем, в поисках от­ вета на жгучие вопросы Достоевский и Не­ красов шли разными дорогами, иногда пути их сходились, иногда резко расходи­ лись — и это определило место каждого из них в истории литературного и общест­ венного движения 4 0— 70-х гг. XIX века. В 40-е годы центром притяжения пере довой демократической мысли был В. Г. Белинский. Именно здесь впервые сошлись пути Достоевского и Некрасова. Их пер­ вые зрелые произведения формировали то направление в русской литературе 40-х го­ дов, которое получило название «нату­ ральной школы» и продолжало гуманисти­ ческие и реалистические традиции Пушки­ на и Гоголя, выдвинуло на первый план тему «маленького человека». Эстетические принципы «натуральной школы» сформу­ лировал Белинский, опираясь, в частности, и на произведения Некрасова и Достоев­ ского. Очерк Некрасова «Петербургские углы», стихотворения «В дороге», «Пьяни­ ца», «Колыбельная песня», первый роман В 1 9 7 2 г. на страницах газе­ ты будет широко освещаться деятельность учительства, пар­ тийных и профсоюзных органи­ заций просвэщенйя, органов на­ родного образования, коллекти­ вов пединститутов по выполне­ нию исторических решений XX IV съезда КПСС. В соответствии с Директива­ ми съ ззда по новому пятилет­ нему плану «Учительская газе­ та» считает своей основной за ­ дачей всемерно помогать педа­ гогам в выполнении пятилетки просвещения, завершении пере­ хода ко всеобщему среднему об­ Достоевского «Бедные люди» появились в сборниках, изданных в 1845 и 1846 годах совместно Белинским и Некрасовым. В 1849 году на заседании кружка пе­ трашевцев Достоевский выступил с чтением письма Белинского к Гоголю, которое со­ временники считали политическим завеща­ нием великого критика, а В. И. Ленин на­ звал «одним из лучших произведений бес­ цензурной демократической печати». За это Достоевский и его товарищи были при­ говорены к смертной казни, возведены на эшафот и только после этого узнали о «высочайшем помиловании», <нкаторге и ссылке. Судьбы борца, трибуна Белинского и по­ литкаторжанина Достоевского соединяются в сознании Некрасова, и на этой основе создается художественное обобщение. — образ Врота в поэме «Несчастные». В «Дневнике писателя» Достоевский вспоми­ нал: «...однажды в шестьдесят третьем, кажется, году, отдавая мне томик своих стихов, он указал мне на одно стихотворе­ ние, «Несчастные», и внушительно ска­ зал: «Я тут об вас думал, когда писал это» (то есть об моей жизни в Сибири), «это об вас написано». К 1859 году, к моменту возвращения Достоевского из ссылки, в России склады­ вается революционная ситуация, и Некра­ сов делает свой выбор: он становится со­ ратником Чернышевского, Добролюбова. Это отразилось и на программе журнала «Современник», которым он руководил, и на всем направлении творчества поэта. Уже было написано стихотворение «Поэт и Гражданин», ставшее поэтическим мани­ фестом передового искусства. Поэт револю­ ционной демократии Некрасов обращался ко всем художникам своего времени со страстным призывом: Будь гражданин! служа искусству, ДлЛ блага ближнего живи, Свой гений подчиняя чувству Всеобнимающей Любви... Создан ’ образ революционера-атитатора в «Песне Еремуиже», задан народу вол­ нующий вопрос: «Ты проснешься ль, ис полненный сил?...» После 1861 года перед русской литера­ турой встали проблемы послереформеннои России. «Народ освобожден, но счастлив ли народ?,..» — эта мысль, сформулиро­ ванная в «Элегии», проходит через все произведения Некрасова в 60-е годы. Про­ никновенным лиризмом отличаются стихо­ творения о русской женщине-крестьянке «Орина, мать солдатская», «В полном раз­ гаре страда деревенская», духовная кра^ сота русского крестьянства раскрывается в поэмах «Коробейники», «Мороз, Красный нос». А в стихотворении «Железная доро­ га» народ выступает не тодько. как труже­ ник, строитель, преобразователь, творец национальной культуры, но и как борец за свободу. Дань глубочайшего уважения и восхищения отдал Некрасов революционе­ рам 60-х годов в стихотворениях «На смерть Шевченко», «Памяти Добролюбова», «Не рыдай так безумно над ним» (о Д. И. Писареве), «II. Г. Чернышевский» («Про­ рок»), Сложным и противоречивым становится в эти годы путь Достоевского. Смертная казнь, каторга, солдатчина, ссылка не прошли бесследно. В мировоззрении писате­ ля произошли значительные изменения, более напряженными стали искания путей преобразования жизни. В первой половине 60-х годов Достоевский активно включает­ ся в общественную жизнь как издатель ясурналов «Время», а затем «Эпоха». Не­ смотря на то, что программа журналов ос­ новывалась на идеях «почвенников», Не­ красов приветствовал новое издание в шутливом «Гимне «Времени»»: «Привет тебе, товарищ новый!», а позже напечатал там большое стихотворение «Крестьянские дети» и «Смерть Прокла» из поэмы «Мо­ роз, Красный нос». На страницах «Време­ ни» Достоевский выступил со своими круп­ ными произведениями , «Униженные и ос­ корбленные» и «Записки из Мертвого до­ ма», которые поставили его в ряд с про­ грессивными писателями 60-х годов. Рас­ сказывая о страдании и гибели на каторге талантливых людей из народа многонацио­ нальной России, Достоевский подводит итог: «И сколько в этих стенах погребено напрасно молодости, сколько великих сил погибло здесь даром! Ведь надо уж вюе сказать: ведь этот народ необыкновенный был народ. Ведь это, может быть, и есть са­ мый даровитый, самый сильный народ из всего народа нашего. Но погибли даром мо­ гучие силы, погибли ненормально, незакон но, безвозвратно. А кто виноват?» Но от вет на этот вопрос Достоевский искал не там, где находил его Некрасов и революци­ онные демократы. Достоевский пытается примирить господствующее дворянское сос­ ловие с народом, сблизить их на мораль ной и религиозной основе, он отвергает мысль о революционной борьбе. Так на дли­ тельное время расходятся пути Достоевско­ го и Некрасова. С 1863 года началась острая полемика между «Современником» и журналами «Время» и «Эпоха» по социально-полити ческим, эстетическим и литературно-крити ческим проблемам. Резкую критику револю ционно-демократичееких теорий содержат «Записки из подполья» Достоевского, непо средственно направленные .против романа Чернышевского «Что делать?» и стихотво рения Некрасова «Когда из мрака заблуж денья». Спор этот будет продолжаться в таких романах, как «Преступление и на казаиие», «Идиот». Вместе с тем содержа ние этих романов выходит далеко за преде лы этой полемики. Великий художник^реа лист беспощадно обнажает социальные кон фликты и их истоки, развертывает потря сающую повесть о горестной судьбе жертв порочного общества, заставляет своих ге роев — Раскольникова, Мышкина — на пряженно искать средства избавления че ловечества от страданий, пути ко всеобще му счастью. Трагический исход этих иска ний не обезоруясивает читателя, наоборот побуждает его осмыслить причины пораясе ния героев, с еще большим упорством са мому искать верные пути для Переустрой ства мира. При всем различим во взглядах многое сближало Достоевского и Некрасова в 6 0 - 70-е годы: глубокое сочувствие социал! ным низам, резкая критика эксплуататор ских классов — вырождающегося дворян ства, хищнической буржуазии— , общность эстетических принципов. Следствием этого явилось возобновление деловых отношений Первый шаг был сделан Некрасовым, 1874 году Некрасов посетил Достоевского и предложил ему напечатать новый роман в «Отечественных записках». Так в 1875 году в журнале Некрасова появился ро ман «Подросток», отличающийся резко вы раженной антидворянской и антибуржуаз ной тенденцией. Пристально вглядывается Достоевский в новых, молодых людей, фор-' мирующихся, подобно герою, «подростку» Аркадию Долгорукому, в жизненных ката­ строфах. Ведь от них зависело будущее России, «...из подростков созидаются поко­ ления...» — такими словами заканчивает Достоевский эту книгу. Некрасов в последних своих крупных произведениях поднимается до безоговороч­ ного отрицания всей самодержавно-бюро­ кратической системы с ее прогнившей ре­ акционной политикой (сатира «Недавнее время»), зло высмеивает «всеберущий, всехватающий, всеворующий союз» дво­ рянства я буржуазии в сатирической поэме «Современники». Надежды свои .поэт возла­ гает на' молодых народных заступников, ге­ роев типа Гриши Добросклонова из поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Есть еще одна проблема, в постановке которой схо­ дились пути Достоевского и Некрасова, хо­ тя конкретное решение ее было у них со­ вершенно различным. Это признание за на­ родом решающей силы в истории. Верой в могучие силы народа проникнуты слова Достоевского: «Я не хочу мыслить и жить иначе, как с верой, что все наши девяносто миллионов русских... будут все, когда-ни- будь, образованы, очеловечены и счастли­ вы.... Верую далее, что царство мысли и света способно водвориться у нас, в нашей России еще скорее, может быть, чем где бы то ни было». Мечту о справедливом поре- устройстве общества, социалистический идеал Достоевский соединяет с так называ­ емой народной христианской правдой, но­ сителем которой выступает, например, в ро­ мане «Подросток» странник Макар Долгору­ кий. Некрасов же в конце жизни особенно прочно утвердился в мысли о необходимо­ сти народной крестьянской революции, что подтверждается всем содержанием его пос­ ледней поэмы — «Кому на Руси жить хо* рошо». Достоевский тяжело пережил смерть Не­ красова в 1877 году. Перечитал все, напи­ санное поэтом: «Я просидел всю ночь до шести часов утра,.... и буквально в первый раз дал себе отчет: как много Некрасов, как поэз’, во все эти тридцать лет, занимал ме­ ста в моей жизни!» Особенно дорога Досто­ евскому свойственная Некрасову «своеоб­ разная сила в душе, не оставлявшая его никогда,— это истинная, страстная, а глав­ ное, непосредственная любовь к народу. Он болел о страданиях его всей душою, но видел в нем не один лишь униженный раб­ ством образ... Ко смог силой любви своей постичь почти бессознательно и красоту на­ родную, и силу его, и ум его....» Только разобравшись в сути и истоках споров и разногласий, разделявших Досто­ евского и Некрасова, можно объективно оценить и с благодарностью принять то главное, что их объединяет и что делает их имена подлинно Великими и бессмертными. Доцент М. М. БУРКИНА. ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ НА «УЧИТЕЛЬСКУЮ ГАЗЕТУ разованию молодежи, повыше­ нии качества обучения и воспи­ тания школьников, подготовке их к общественно полезному труду, укреплении материаль­ ной базы школы. Газета расширит пропаганду передового педагогического опы­ та всех союзных (республик. Как и в прошлые годы, регулярно будут печататься материалы о работе по .новым программам, о совершенствовании учебно-вос­ питательного процесса, повыше­ нии идейно-теоретического уров­ ня и педагогической' эффектив­ ности урока. Читатель узнает из газеты о проблемах современ­ ного педагогического образова­ ния, о достижениях педагогиче­ ской науки, получит постоянную информацию о яшзни и борьбе учительства за рубежом, о свя­ зях советских педагогов с про­ грессивными педагогами всех стран мира. » На страницах газеты вы смо­ жете прочесть очерки об уче- ных-педагогах, студентах и сту­ денческих коллективах, репор- , тажи с лекций, семинаров и эк­ заменов, о первых радостях и огорчениях молодых педагогов. Особое внимание редакция уде­ лит студенческой жизни— учеб­ ной, научной, общественной, спортивной: дискуссиям буду­ щих учителей по всем интере­ сующим их вопросам. »♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦«« Для широкого обмена мнения­ ми по проблемам преподавания, воспитания воспитателей, их нравственного и морально-этиче­ ского облика газета продолжит публикацию страниц «Клуба мо­ лодых». Тематические страницы «В мире научной мысли» и «Звездные миры искусства» да­ дут читателям информацию о достижениях науки, о новинках литературы и искусства. «Учительская газета» стре­ мится стать другом и помощни­ ком каждого студента и препо­ давателя. ЦП 07774 Гула. Тип. «Коммунар». Тир. Заказ № 9 8 8 3 Редактор 3 . В . ТУМАНОВА.