ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1971 г.

ФЕСТИВАЛЬ РЕСПУБЛИК В лагере очень много необыч­ ного и интересного. Все зависит От выдумки вожатых и воспита­ телей. Надо собрать воедино все знания, умения, навыки, которые помогли бы сделать отдых детей полезным и увлекательным. У нас в лагере было проведено много мероприятий: «Смотр строя и песни», «Защита проектов фан­ тастических машин», «Фестиваль союзных республик», «Карнавал» и др. Одни мероприятия запоми­ наются надолго, а другие быстро стираются в памяти. Мне очень запомнился праздник, проведен­ ный в лагере— фестиваль союзных республик. К предстоящему празднику все отряды готовились особенно тща­ тельно, скрывая свои плаяы, от других. Даж е самые маленькие проявляли много выдумки, фанта­ зии в создании костюмов. К а ж ­ дый день утром ребята спрашива­ ли: сколько дней осталось до праздника? Перед праздником, ве­ чером, их трудно было уложить слать, они еще и еще раз прове­ ряли свою готовность к проведе­ нию фестиваля союзных респуб­ лик. И вот настал этот долгождан­ ный день. С утра сквозь высокие кроны сосен проникали косые лу­ чи яркого солнца на площадку, где должен состояться праздник. Праздник начался в 10 часов утра. Под звуки марша стройны­ ми рядами на линейку вышли от­ ряды в костюмах союзных рес­ публик. Это красочное шествие замыкал младший отряд, пред­ ставлявший нашу республику. М а ­ лыши очень старались идти в но­ гу. Их усердие было отмечено аплодисментами зрителей. Н о вот смолкли последние зв у ­ ки марша, и в наступившей тиши­ не раздался голос старшей вожа­ той: «Лагерь, к сдаче рапорта стоять смирно!». Каждый отряд рапортовал о готовности к фести­ валю союзных республик. И в на­ ступившей торжественной тишине под звуки Гимна Советского Сою ­ за были поднять^ флаги всех рес­ публик. Легкий ветерок слегка развевал алые полотнища флагов; звучали слова о мире, дружбе и счастье народов С С С Р . Далее праздник продолжался .на лагерной сцене, где в течение 2-х часов звучала музыка, песни. Русский перепляс сменялся задорной молдавской «Сырбой». Концерт тепло приня­ ли зрители. У езжая из лагеря, на вопрос ан­ кеты «Что вам больше всего по­ нравилось?», дети отвечали: « Ф е ­ стиваль союзных республик.». В. КОТИКОВА, педфак. 'V V W V W V Ч Л Л А Л Л Л Л Л Л А Л A A A .A A /\A /V \A A A A A A A A A A A A A A A /\A A A /V A /\A A /\A A A A A A A A A A A A A / ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ В ПИОНЕРСКИХ ЛАГЕРЯХ Содержание летней практики студентов должно включать сле­ дующие основные разделы: орга­ низационную, физкультурно-оздо­ ровительную , туристско-краеведче скую , общественно-политическую работу и деятельность по техни­ ческому творчеству пионеров. В течение всего периода п рак­ ти ки студент является членом пе­ дагогического коллектива оздоро­ вительно-воспитательного уч р еж ­ дения. В МЛАДШЕМ О Т Р Я Д Е Многие из вас будут рабо­ тать вожатыми в ,младших от­ рядах. Ребята должны не толь­ ко хорошо отдохнуть, но и по­ лучить новые знания, умения, навыки. От вожатых и воспи­ тателей зависит, насколько по­ лезным будет этот отдых. Очень желательно провести игру «Самостоятельный». Каждый ребенок должен на­ учиться самостоятельно заправ­ лять кровать, одеваться и т. д. З а это на разграфленном листе против его фамилии пишется буква из слова — самостоятель­ ный. -Ребята очень гордятся званием самостоятельного. В лагере нельзя забывать о том, что дети младших классов являются октябрятами. Поэто­ му в первый день пребывания в лагере, детей можно разде­ лить на «звездочки». Вся лагер­ ная жизнь будет подчиняться соревнованию: «Ч ья «звездоч­ ка» ярче?». На большом листке ватмана рисуется столько зве з­ дочек, сколько пятерок в ва­ шем отряде. В каждом углу звездочек пишется фамилия ок­ тябренка. Из красной бумаги вырезается угол таких же р а з­ меров. За каждое интересное дело, проведенное в «звездоч­ ке», за активное участие в жиз­ ни отряда, лагеря, фамилии всех октябрят «звездочки» или некоторых закрываются крас­ ными углами. На отрядной ли­ нейке подводятся итоги дня и объявляют «звездочку», кото­ рая ярче. Ребята с интересом играют. Каждая «звездочка» стремится быть лучше. Сочетание таких видов работ с основным пла­ ном отряда, несомненно, прине­ сет пользу каждому ребенку. Е. БАРИНО ВА , педфак. СКОЛЬКО ДЕТЕЙ, СТОЛЬКО ХАРАКТЕРОВ Пионерский лагерь. Как только произносят эти слова, перед моими глазами встают, сменяя друг друга, славные, ми­ лые мордашки ребят. Вспоминаю 7-й отряд, где я была вожатой. Вот они, 52 малыша, 52 самых различных харак­ тера, и к каждому нуж­ но подобрать особый ключик. Нелегко было на" первых порах. Ведь эти’ маленькие «человечки» почти ни­ чего не умели делать: ни постели заправлять, ни строиться по горну. Некоторые не могли да­ же правильно ложку держать. Интересно бы­ ло наблюдать, как по­ степенно, втягивались они в шумную, веселую жизнь лагеря, как вни­ мательно приглядыва­ лись ко всему, учились. Постепенно раскрыва­ лись и их характеры. Если сначала у меня сложилось представле­ ние о Мише, как о маль­ чишке, любившем по­ драться, то вскоре от­ крылось, что он страст­ ный любитель живот­ ных. Под его кроватью я нашла целый живой уголок. Чего тут толь­ ко не было! И рыбы в стеклянных банках, и ящерицы, и галка, и раз­ ные насекомые. Это по­ могло мне воспитывать его. Скоро этот мальчу­ ган стал неузнаваемым. Заметила, что Таня очень любит читать. На­ значили ее библиотека­ рем. А Гера и Оля очень внимательны и за­ ботливы по отношению к другим ребятам. От­ радно было видеть, как изменился в хорошую сторону забияка Вадик. Он стал защитником всех девочек. К'концу смены ребят было не узнать. Много­ му они научились. Мно­ гое узнали, стали как бы старше. И это было очень приятно. Не на­ прасно трудилась! Л. БО РКО ВА , педфак. Летом прошлого года я, как и все мои однокурсники, работа­ ла два месяца в пионерском ла­ гере. Много хорошего было, но не обошлось и без огорчений. Особенно трудно в первые дни. Как-то так получилось, что мне пришлось работать сразу и вос­ питателем, и вожатым. Сорок три подростка ждали от меня чего-то необычного, а я не знала, с чего начать, или, просто говоря, расте­ рялась. Девочек было всего 14, а мальчишек почти тридцать. И все отчаянно «галдели». Тогда я объяснила им, что существует такое правило в Артеке, когда кто-либо поднимает руку, то все замолкают. Я откровенно сказа­ ла, что мне трудно с ними, а по­ этому все должны мне помогать и в первую очередь исполнять все, что я потребую. Интересного было много, но больше всего запомнился кон­ курс талантов в нашем лагере. Мальчишки мои даже во сне ви­ дели себя на сцене и готовы бы- Б ЫЛИ Р А Д О С Т И И О Г О Р Ч Е Н И Я ли петь и плясать хоть до утра. Настал день концерта. И вдруг на сцену выбежали герои известной сказки «Бременские музыканты» и начали исполнять песню атаманши. Как они испол­ няли, нужно было В!идеть. Три раза пришлось им повторять но­ мер, а после окончания концер­ та на моих ребят приходили смотреть как на настоящих Ви­ цина, Никулина, Моргунова. Но вот время пребывания в ла­ гере кончилось. Прощальный концерт, прощальный костер, и все должны разъезжаться. Но как я была рада, когда узнала, что почти половина моих ребят снова приедет ко мне и что сно­ ва мы будем вместе К началу второй очереди я не смогла при­ ехать, а задержалась на два дня. Мне было приятно от мысли, что меня ждали, потому что все бы­ ло прибрано, а на тумбочке у моей койки стоял свежий букет моих любимых ромашек. Увидев меня, ребята броси­ лись ко мне с радостными воз­ гласами и засыпали меня вопро­ сами. Я поняла, что не ошиблась в своем решении быть учителем, воспитателем этой разноголосой армии девчонок и мальчишек. Прошел почти год с тех пор, как я рассталась с ребятами, но до сих пор они не забывают меня. Л. УСТИНОВА. На снимке: Галя Горбушина в лагере «Зорька» готовится с деть­ ми к празднику песни и строя. 1970 г. Методический уголок Практиканты совместно с руко­ водителями оздоровительного уч­ реждения планируют работу как на весь период пребывания детей, так и на каждый день, ведут си­ стематические наблюдения, учет и анализ результатов своей и кол­ лективной деятельности, отражая это в своем дневнике. По окончании практики студент представляет преподавателю ка­ федры педагогики характеристи­ ку о его работе в лагере, дневник воспитательной работы. Перед вы ­ ездом в лагерь кафедра педагоги­ ки предлагает студентам пример­ ный список конкретных тем по воспитательной работе в лагере, над решением которых работают студенты в процессе своей прак­ тики. По окончании п рактики сту­ денты вместе с дневником и ха­ рактеристикой представляют тео­ ретический отчет по избранной теме. На основании всех материалов, характеризующих работу студен­ та, вы ставляется зачет. Итоги практики после тщ атель­ ного анализа в начале учебного года обсуждаются на методиче­ ской конференции практикантов и их руководителей. И ПРАКТИКА И ТЕОРИЯ ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРА ­ ТОВ СТУДЕНТОВ ПО ОБОБЩЕ­ НИЮ ОПЫТА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ЛАГЕРЕ Организация коллектива детей в лагере. 1. Опыт работы по подготовке детей к выезду в лагерь. 2. Воспитание детского коллек­ тива в процессе осуществления режима дня. 3. Опыт организации работы от­ рядов по интересам. 4. Особенности организации пионерского коллектива в услови­ ях лагерной смены. 5. Воспитание дружбы и това­ рищества в отрядном коллективе. 6. Работа вожатбго по воспита­ нию инициативы и самодеятель­ ности пионеров отряда. 7. Методы выявления и исполь­ зования умении и навыков пионе­ ров отряда. 8. Воспитание у пионеров ком­ мунистических убеждений и высо­ ких моральных качеств в усло­ виях пионерского лагеря. Общественно-политическое вос­ питание пионеров в лагере. 1. Формы и методы ознакомле­ ния пионеров с общественно-по­ литическими событиями в нашей стране и за рубежом. 2. Воспитание детей на приме­ рах ж и зни и деятельности В. И. Ленина. 3. Работа с газетой и книгой в лагере. 4. Стенная газета в отряде и дружине. 5. Воспитание пионеров на ре­ волюционных традициях советско­ го народа. 6. Организация и проведение знаменательных дат советского народа. 7. Воспитание у пионеров чувст­ ва советского патриотизма и про­ летарского интернационализма. 8. Работа вожатого 8 лагере по ознакомлению пионеров с герои­ ческим прошлым своего края. 9. Воспитание у пионеров в ла­ гере чувства гордости и любви к Родине. 10. Политинформация в лагере как средство общественно-полити­ ческого воспитания пионеров. Трудовое воспитание пионеров в лагере. 1. Формирование коммунистиче­ ского отношения ц труду в про­ цессе общественно полезной дея­ тельности пионеров в лагере. 2. Формирование у пионеров на­ выков бытового труда в лагере. 3. Развитие самостоятельности и активности пионеров в процессе организации самообслуживания в лагере. 4. Воспитание у пионеров кол­ лективизма в процессе обществен­ но полезной деятельности в лаге­ ре. 5. Развитие активности и ини­ циативы пионеров в процессе об­ щественно полезной деятельности. 6. Воспитание коммунистиче­ ского отношения к государствен­ ной собственности, предметам об­ щественного достояния. 7. Развитие технических способ­ ностей пионеров в лагере. 8. Элементы игры и романтики в трудовой деятельности пионе­ ров в лагере. 9. Формы и методы организа­ ции общественно полезной дея­ тельности пионеров в лагере, спо­ собствующей успешному трудово­ му воспитанию. Эстетическое воспитание 1. Эстетическое воспитание в труде. 2. Экскурсии в природу как средство воспитания любви к Ро­ дине, чувства прекрасного. 3. Художественная самодеятель­ ность к а к средство эстетического воспитания пионеров в лагере. 4. Привитие навыков культур­ ного поведения пионеров в лаге- СОВЕТУЕМ... 1. Тему реферата избрать либо до начала работы в лагере, либо сразу ж е после составления пла­ на работы отряда на очередь. В этом случае ваши наблюдения бу­ дут четко направленными, отбор фактов для обобщ ения--целеуст­ ремленным. Кроме того, вы смо­ жете заранее познакомиться с со­ ответствующей литературой, пред­ ложить и свою тему для теорети­ ческого осмысления. 2. Составляя план реферата, иметь в виду: а) краткое вступление о зн аче­ нии темы, мотивах выбора ее; б) краткие общие данные о ва­ шем отряде (возраст детей, места жительства, число девочек и маль­ чиков, впервые ли дети в лагере, много ли школьных активистов и т. д.); в) четкое определение проблемы (например: какие формы работы с книгой наиболее интересны для детей такого-то возр аста; каковы наиболее эффективные приемы сплочения коллектива младших пионеров в условиях загородного пионерлагеря и т. п.); в каждой теме нужно определить 1—2 по­ добные конкретные проблемы л сосредоточить на них внимание; г) описание методов сбора ма­ териала для реферата (наблюде­ ния за жизнью детей, преднаме­ ренное создание специальных си­ туаций, изучение работы более опытных коллег, литературы по теме и т. д.); д) характеристику возрастны х особенностей детей ваш его отря­ да (в плане темы реферата); е) краткие выводы и конкрет­ ные практические рекомендации в заключение. 3. Реферат очень выиграет, ес­ ли, раскрывая тему, вы включите в изложение живые зарисовки от­ дельных фактов, психолого-педа- гогические характеристики неко­ торых ваших воспитанников. 4. Помните: в педагогическом деле очень поучительны не одни положительные результаты, но и трудности, ошибки на пути к це­ ли. Пусть в вашем реферате най­ дет отражение не только итог, но и реальный процесс воспитания. ЛИТЕРАТУРА для студентов к летней практике в лагерях 1. К р у п с к а я Н. К., О ж и з­ ни в лагере. Сборник изд. АПН РСФСР, 1957. 2. К р у п с к а я Н. К., Проб­ лемы пионерского движения. Сборник изд. «Молодая гвардия», 1963. 3. К р у п с к а я Н. К., Первая книга вожатого. Сборник изд. «Мо­ лодая гвардия», 1958. 4. П а н о в а Н. С., Октябрята, изд. «Молодая гвардия», 1961. 5. П а н о в а Н. С., Пионерское лето. Сборник изд. «Молодая гвар­ дия», 1954, 6. П а н о в а Н. С., Пионерская дружина летом. Сборник изд. «Мо­ лодая гвардия», 1961. 7. Т а б о р к о В., О р л о в а Е., Дружина работает круглый год, изд. «Молодая гвардия», 1962. 8. Та б о р к о В., О р л о в а Е., Когда идешь с отрядом, изд. «Мо­ лодая гвардия», 1964. 9. В а л а н е н к о Б., К а б а ­ н о в Р., С п и р и н а Л., У м а н с к и й Л., Пионерский лагерь им. Веры Терещенко, Учпедгиз. ЦП0 28 83 Тула тип. изд-ва газ. «Коммунар». Заказ № 005024 Редактор 3 . В . ТУМАНОВА.