ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1969 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесьt ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНСТИТУТА ГРАФИК СМОТРА ОРГАН ПАРТИЙНОЙ , ПРОФСОЮЗНОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ и РЕКТОРАТА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 12 (451) \ ЧЕТВЕРГ, 27 МАРТА 1969 г. Год изд. 11-й > Иена 1 коп. СОВЕТ ОБСУЖДАЕТ { НАША ТАНЯ 8 апреля—биолого-химический. Отв.— Э. И. Гольдин. 9 апреля — физико-технический. Отв. — А. Г. Шестакова. 10 апреля—педагогический. Отв. — Н. Г. Борисова. 11 апреля —факультет иностраи ных языков. Отв. — С. Я. Черничная. 12 апреля—математический. Отв.— J1. В. Исаева. 14 апреля — историко-филоло­ гический. Отв. — Г. И. Лубянская. 15 апреля—драмколлектив био- лого-химического факультета. Отв. — Э. И.' Гольдин. 16 апреля — общеинститутский драмколлектив. Отв. — А. Я. Слуцкий. 19 апреля—литературный театр. Отв. — А. Я. Слуцкий, Т. М. Макарова. Общеинститутский хор Отв.— JI. С. Беляева. 23 апреля — заключительный концерт. Начало смотра в 19-00. Смотр проводится (кроме 16 апреля) в актовом зале учебного корпуса № 2 . 16 апреля — в актовом зале уч. корпуса № 1. Отборочные смотры на факуль­ тетах проводятся с 25 по 31 мар­ та. Художественный совет института. Закладываются главные основы знаний С нового учебного года на­ ша начальная школа перехо­ дит на 3-летнее обучение.-К педагогам младшего школьно­ го звена предъявляются но­ вые, более повышенные требо­ вания. Это обязывает коллек­ тив преподавателей и студен­ тов педагогического факульте­ та серьезнее, чем когда-либо готовить выпускников к пред­ стоящей трудовой деятельно­ сти. Этот важный вопрос — о подготовке студентов педфака к работе в школе по новым программам — обсуждался на очередномзаседании совета ин­ ститута. Докладчик — зав. ка­ федрой педагогики'и методик начального обучения доцент В. И. Абрамов отметил, что переход на новые программы в начальной школе — это сложный и трудный процесс, ибо он сопровождается сокра­ щением срока обучения. Подготовка новых программ, учебников и пособий началась в стране несколько лет тому назад. На это потребуются го­ ды, т. к. учебников еще очень мало. На педагогическом факуль­ тете тоже ведется соответст­ вующая работа. В течение ря­ да лет преподаватели участ­ вуют в экспериментальной ра­ боте по начальному обучению под руководством лабораторий института психологии АПН СССР,возглавляемых профес­ сорами Л. В. Занковым и Б. Д. Элькониным. Коллектив кафедры педаго­ гики и методик начального об­ учения принял активное уча­ стие в обсуждении и разра­ ботке проектов новых про­ грамм начального обучения. В. И. Абрамов, 3. В. Самохва- лова, Л. Ф. Тарарина, И, Н. Худяков рецензировали их. Отзывы на проекты были на­ печатаны в журнале «Началь­ ная школа». Кафедра вела работу над экспериментальными книга­ ми, которые проверялись в начальных классах 11 сред­ ней школы в течение года. Все студенты были ознаком­ лены с этими учебниками. Совместно с облоно и ин­ ститутом усовершенствования учителей преподаватели педфа­ ка ведут большую работу по подготовке учителей началь­ ных классов Тулы и области к переходу на новые программы. Значительная помощь оказана учителям Киреевского района. Наши преподаватели провели семинары по работе над новы­ ми учебниками. В этом учебном году обуче­ ние студентов педфака ведет­ ся с учетом новых программ: дан их анализ, изменена тема­ тика спецкурса и спецсемина­ ров, ознакомили с новыми учебниками. Широко развернута работа по разъяснению новых про­ грамм и в курсах частных ме­ тодик, на семинарах и практи­ ческих занятиях. Очень инте­ ресно прошло занятие по теме «Нахождение неизвестного» у ст. преподавателя Е. Н. Таль- яновой. Студенты изготовляют учебные пособия по новым программам. Вопросы для эк­ заменационных билетов со­ ставляются с учетом новых программ. При подготовке и анализе уроков студентам- практикантам указывалось на возможности использования этих программ. Музыкальная секция педфака (руков. Л.- С. Беляева) внесла изменения в программу, дала новое толко­ вание ряда проблем. Обсуждение этого важного, вопроса вылилось в деловой разговор. Выступающие вно­ сили предложения, советова­ ли, как лучше это организо­ вать. М. И. Краснова, секретарь парткома: «Содержание и обучение по новым програм­ мам требуют больших усилий. Надо, чтобы этот процесс был нацелен на общее развитие детей, а не только усвоение ими знаний. Хорошо было бы, если б^туденты педфака про­ ходили практику в экспери­ ментальных классах». С. К. Самсонова, проректор по заочному обучению: «Учи­ теля-заочники тоже будут ра­ ботать по новым программам. Нужно ввести для них спец­ курс». В прениях выступили <»хо- рошими предложениями и по­ желаниями доценты В. А. Па­ рижский, Г. И. Минская, и. о. доцента И. Н. Худяков. На совете обсуждался во­ прос о подготовке к новому приему. С докладом выступил ректор Н. И. Шмараков. По этим вопросам приняты конкретные постановления. Третьекурсники педфака с уважением относятся rf этой тем­ но-русой, всегда внимательной к людям, студентке. Да, это и понятно. Таня Исаева уже 3-й год учится только на «отлично» благодаря своим способностям и большому трудолюбию. Но она не только отличница, но и хороший товарищ. Недавно мы вернулись с педагогической практики. В школе наша однокурсница примерно воплощала в жцзнь эти знания. Уроки у нее проходили очень интересно и живо не только для ребят, но и для нас, студентов, присутствующих на них. На первый взгляд, кажется, совсем простая работа — сочи­ нение по картине «Аленушка». Но с первых же минут урока Таня могла увлечь и заинтересовать детей. Их глазенки заго­ рались особым огоньком, они с затаенным любопытством лови­ ли каждое ее слово. А это свидетельство тому, что Таня увлек­ ла и заинтересовала их непринужденно, заставила слушать. Мы, студенты, всегда находили в ее уроках что-то новое, интересное, только ей присущее изложение, проведение занятий Лидия ГЛАГОЛЕВА, педфак. НАШЛА СВОЮ ДОРОГУ Практика. О ней мы много ду­ мали, пожалуй,-с 1-го курса, и уже боялись ее... Боялись, что не сумеем понятно, доступно изло­ жить материал, но больше всего— разочароваться в выборе профес­ сии. И, конечно, не всегда ве­ рили старшекурсникам, что прак­ тика совсем не страшна. И вот первый урок. От него я ждала многого, представляла его особенным, совсем не таким, как было на самом деле. Заболела учительница. Нужно было да­ вать урок, настоящий, уже в пер­ вую неделю. Прошел он не со­ всем ладно. Ребята вели себя очень плохо, не слушали объяс­ нения, понимали, что я практи­ кантка. Конечно, я расстроилась. Но мне было очень интересно знать, как пройдет второй урок. Не сомневалась, что он будет лучше, и с нетерпением ждала «завтра». И, может быть, потому что хо­ телось провести его хорошо, гото­ вилась очень серьезно. Урок про­ шел удачно. И я уже хотела, что­ бы учительница поболела еще де­ нек (да простит она меня за это!) Мне хотелось проводить уроки еще и еще. Я просто была сча­ стлива, узнав, что мне придется вести их всю неделю. После третьего урока я была очень довольна. Видеть перед со­ бой 56 внимательных глаз, чув­ ствовать, что тебя с интересом слушают, понимают... И потом опять был урок, оста­ вивший неприятное впечатление. Ребята слушали, решали, сделали все, что намечала, но не было чего-то очень нужного для того, чтобы урок стал для учителя радостью. Чего? Я так и не по­ няла. Но у меня уже появилась уверенность, что тайны священ­ ного труда педагога можно по­ стичь. Затем были уроки с методиста­ ми, с учителями, просто уроки— разные: хорошие, очень хорошие и не совсем ладные. Но главное— я полюбила своих ребятишек, я поняла, что нашла свою дорогу. Особенно мне понравился по­ следний урок. Ребята, как буд­ то знали, что я даю у них по­ следний урок, как будто хотели оставить о себе самые лучшие во­ споминания. Меня даже удиви­ ла тишина, стоявшая в классе. И я думала: неужели это все? Не хотела, чтобы практика кончалась. Очень жаль было расставаться с учениками. Я знаю, что време­ ни свободного у меня мало, но я все-таки буду приходить к своим ребятишкам. Н. ФРОЛОВА, 3-А математического факультета. ПОЛЮБИЛА РЕБЯТИШЕК Полтора месяца практики в школе пролете­ ли, как один день. Кажется, совсем недавно с замирающим сердцем мы переступили порог своих классов, где нам предстояло давать уро­ ки и вести классное руководство. Встретили всех по-разному: одних с любо­ пытством, других безразлично (ведь студенты проходят здесь практику ежегодно, к ним при­ выкли). Нам предстояло работать эти полтора меся­ ца так, чтобы оставить о себе, если не востор­ женные, то хотя бы добрые воспоминания. Конечно, основным для нас было то, чтобы как можно лучше давать уроки. Самое неизгладимое впечатление оставляет S памяти первый в жизни урок. Чувства, пере­ полняющие тебя тогда, когда переступаешь впервые в жизни порог класса, передать невоз­ можно. Это 11 уж'но испытать самому. Здесь не могли скрыть волнения даж е такие уверенные в себе студенты, как Борис Викол, Гриша Ро­ манов. Для тех, кому еще только предстоит это пережить, скажу следующее: в первое мгно­ вение волнение настолько сильно, что все плы­ вет, как в тумане, даже не узнаешь собствен­ ного голоса; только спустя некоторое время, все страхи и волнения отступают, забываешь о присутствующих, замечающих! каждое твое слово и движение, на первый план выступает только класс, 41 пара любопытных, озорных, внимательных ребячьих глаз. И только в том случае ты сможешь направить £рок в нужное русло со стопроцентной пользой для ребят, если он отлично продуман и подготовлен то­ бой. Это неотъемлемый и основной залог от­ личного урока. , Среди студентов, проходивших практику в нашей школе, не было таких, кому уроки не удавались бы. Были ошибки, но ведь это впол­ не естественное явление для людей, делаю­ щих первые шаги в «профессию». В основ­ ном уроки были хорошие. Особенно запомни­ лись живые, увлекательные, отлично 'проду­ манные и построенные уроки Бориса Викола, Нины Такир, Саши Артемова, Гали Сергеевой. Кроме уроков, мы должны были вести в своих классах воспитательную работу. И тут, по-моему, наши студенты не подкачали. Культ­ походы в кино, в музеи, беседы, пионерские сборы, подготовка и проведение смотра «Строй и песня», КВН между 9 классами, ма­ тематический вечер — вот только часть той ра­ боты, которая велась нашими студентами в классах. Каково общее впечатление о практике? Я думаю, что со мной согласится каждый, если скажу, что она слишком короткая. Толь­ ко успели привыкнуть к ребятам, вошли в жизненную колею школы и... практика закон­ чилась. Но и этот короткий срок пребывания в школе имел для всех нас огромное значение: мы приобрели опыт преподавания и проведе­ ния внеклассных мероприятий. В этом нам огромную помощь оказали учителя 20-й школы и наш отличный методист, замечательный пе­ дагог и человек, который был для каждого из нас другом и помощником в любую минуту— Есипова Ираида Спиридоновна. Пользуясь возможностью выступить на страницах нашей газеты , я от имени всех студентов говорю им огромное спасибо за ту необходимую и такую нужную помощь, кото­ рую. они оказывали нам во время практики. * Н. ИГНАТОВА, 3-В математического факультета.