ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1969 г.

B C E - Н А В Ы Б О Р Ы ! ГОЛОСУЙТЕ ЗА КАНДИДАТОВ БЛОКА КОММУНИСТОВ И БЕСПАРТИЙНЫХ, ЗА ДАЛЬНЕЙШИЙ РАСЦВЕТ НАШЕЙ МОГУЧЕЙ РОДИНЫ! 16 М А Р Т А - ВЫБОРЫ В МЕСТНЫЕ СОВЕТЫ ДЕПУТАТОВ ТРУДЯЩИХСЯ Пролетарии всех стран, соединяйтесьI Наши кандидаты Через три дня все советские люди будут голосовать за луч­ ших сынов и дочерей. Лучшие из лучших выдви­ нуты нашим народом кандида­ тами в депутаты местных Со­ ветов. Среди них есть и чле­ ны нашего коллектива. Кандидатом в депутаты об­ ластного Совета на предвыбор­ ном собрании коллектив инсти­ тута единодушно выдвинул ректора Николая Ивановича Шмаракова. Такое доверие ему оказывается не впервые. Н. И. Шмараков избирался депутатом местных Советов не один со­ зыв и всегда с честью выпол­ нял почетные обязанности. Коллектив института назвал кандидатом в депутаты Туль­ ского городского Совета про­ ректора по учебной работе Николая Антоновича Сорокина, отдающего много сил и време­ ни подготовке учительских кадров. Преподаватели и студенты, сотрудники института выдви­ нули кандидатом в депутаты Тульского городского Совета доцента кафедры истории КПСС Валентину Никитичну Бынкину, одного из лучших преподавателей, примерную об­ щественницу. Предвыборное собрание пре­ подавателей, студентов и сот­ рудников выдвинуло кандида­ том в депутаты районного Со­ вета секретаря парткома, стар­ шего преподавателя кафедры педагогики и психологии Ма­ рию Ивановну Краснову. М. И. Краснова — выпускница нашего института. Более чет­ верти века она трудится на ни­ ве народного просвещения. Коллектив института назвал своим кандидатом в депутаты районного Совета проректора по научной работе Николая Павловича Петрушкина, кото­ рый уже трудился на посту де­ путата районного Совета и оп­ равдал доверие коллектива. Нашим кандидатом в депута­ ты районного Совета является доцент кафедры русского язы­ ка Зинаида Николаевна Вели- кодворская. Это доверие ей оказывается не впервые. Вы­ пускница нашего института 3. Н.' Великодворская уже вы­ полняла обязанности депутата и очень добросовестно. Коллектив института уверен, что наши кандидаты в местные Советы будут с честью выпол­ нять обязанности избранников народа, оправдают доверие. Т И И Н 0И ’ ПРОФСОЮЗНОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ и РЕКТОРАТА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 8 (447) м в а н ш в ЧЕТВЕРГ, 13 МАРТА 1969 г. Год изд. 11-й Цена 1 коп. В П А Р Т К О М Е Партком института си­ стематически обсуждает ход подготовки к выборам в местные Советы деп у­ татов трудящихся. На предпоследнем з а ­ седании выступила с со ­ общением член парткома В. И. Баранощ!. Она рас­ сказала об оформлении агитпунктов, о выполне­ нии ими плана работы, о состоявшихся лекциях и беседах с избирателями, о вечерах художественной самодеятельности. Для агитаторов постоянно про­ водятся инструктивные беседы и доклады. Для избирателей участ­ ка № 5 (Менделеевская, 7) проведен вечер, посвя- j АТТЕСТУЕТКОЛЛЕКТИВ | щенный 100-летию со дня рождения Н. К. Крупской. Состоялись встречи кан­ дидатов в депутаты о б ­ ластного, городского, рай­ онного Советов с избира­ телями. О том, как прошли встречи с кандидатами в местные Советы депутатов трудящихся на - избира­ тельных участках № 37 и 38, сообщили руководите­ ли агитколлективов. Позавчера на за с ед а ­ нии парткома обсуждался вопрос об организован­ ном проведении выборов на избирательных участ­ ках. Распределены об я ­ занности, назначены д е ­ журные. Концертные бри­ гады готовят худож ест­ венную самодеятельность. Агитаторы уточняют у избирателей последние сведения: кто в какое вре­ мя может проголосовать, кому нужен транспорт, кто берет открепительный. Партком заслушал от­ чет партгрупорга П. Аку­ линина об авангардной роли коммунистов в о б ­ щежитии № 3. Ими про­ делана определенная р а ­ бота. Оказывалась по­ мощь студсовету в наве­ дении порядка. Партгруп­ пой была организована встреча студентов со ста­ рыми коммунистами, участниками Великой Оте­ чественной войны. Были выявлены и не­ достатки. Партком при­ нял постановление, на­ правленное на улучшение работы этой партгруппы. I I Для каждого человека денты, и преподаватели. Оп- очень важно научиться оце- равдает ли себя обществен- нивать свои поступки, дела, не быть равнодушным к тем людям, которые его ок­ ружают. А для будущего учителя это очень необходи­ мо. Вот почему было реше­ но Проводить общественную аттестацию студентов, кото­ рая рассчитана на воспита­ ние у них принципиальной оценки поведения своих то­ варищей, на воспитание чув­ ства ответственности перед коллективом, на укрепление и развитие студенческой группы, как коллектива. В стенах нашего институ­ та несколько лет готовится ная аттестация? Но волне­ ния оказались напрасными. Студенты вели серьезный разговор о каждом товари­ ще своей группы. Давалась развернутая характеристика студенту, при этом анализи­ ровались его добросовест­ ность в овладении знаниями, его активность на занятиях, степень политического р аз­ вития, общий культурный уровень, сознательная дис­ циплинированность. Особое внимание уделялось форми- в большую жизнь будущий рованию коммунистического учитель. Выберет ли он ма- мировоззрения. лозаметную, но правильную тропку, которая приведет его к настоящей, интерес­ ной жизни? Не будет ли он искать легкой жизненной дороги? Это очень важные вопросы. Разрешить их и по­ может общественная аттеста­ ция. В характеристике были отражены черты характера студента, его деловые каче­ ства, проявляющиеся в об­ щественной работе, в быту, в общении с товарищами. Внесены в характеристику и данные об участии того или иного студента в трудовом семестре. . Проект характеристики Двум группам нашего фа- подготавливался «треуголь- культета — группе «А» II курса и группе «Б» IV кур­ са предстояло начать это очень важное дело. Волнова­ лись все: и кураторы , и сту- ником» группы совместно с куратором, зачитывался на общем собрании группы при участии представителей де­ каната, общественных орга­ низаций факультета. После оглашения проекта характеристики присутство­ вавшие высказывали свое мнение о личных качествах студента, которому она да­ валась. После замечаний, дополнений, исправлений ха­ рактеристика утверждалась большинством голосов в хо­ де 'открытого голосования членов студенческой груп­ пы. Давалась характеристика каждому студенту в отдель­ ности, а вырисовывалось ли­ цо всего коллектива. Каков же он? Все ли делает для того, чтобы каждый его член был принципиальным, добро­ совестно относящимся к за­ нятиям, человеком? Каждый в группе чувствует рядом руку друга? Общественная аттестация нужна в нашем институте! Она необходима для того, чтобы помочь студенту стать таким человеком и учителем, который будет сеять доброе в ребячьих сердцах. Нина СКУЧЕНКОВА, секретарь бюро ВЛКСМ историко-филологического факультета. J ГЛАВНОЕ-ЗНАНИЯ! Студенты 2 курса инъяза занимаются в школе с учени­ ками. Они помогают им изу­ чать иностранные языки, о том, как проходят эти занятия, рассказывает Надя Нефедова, студентка немецкого отделе­ ния. Быть учительницей — это моя заветная мечта. Я во всем брала пример с моей первой учительницы Анны Яковлевны Овсянниковой, ныне Заслужен­ ной учительницы РСФСР. Чтобы добиться уважения и любви детей, нужно самой их любить и уважать, понимать великую роль учителя. Сколь­ ко трудностей будет на нашем пути, прежде чем мы станем настоящими учителями. В этом я убедилась, начав педагоги­ ческую практику. Некоторым может показаться смешным, что я называю занятия с одной ученицей педагогической прак­ тикой. Но это, действительно, практика. С нетерпением я ждала того дня, когда нас познакомят с учениками. И вот это знаком­ ство состоялось. Я была не­ много разочарована, потому что хотела руководить кружком немецкого языка, а ко мне прикрепили отстающую учени­ цу из 5-го класса. Была разо­ чарована еще и тем, что дума­ ла, будет легко. Ведь пятый класс. Какая же тут мудрость?! Но, оказалось, не так. Подго­ товка у Лили (так зовут эту девочку) была слабая: она зна­ ла только некоторые буквы и слова. Когда же выяснилось, что и по остальным предметам у нее обстоят дела не лучше, то я стала втупик. Единствен­ ное, что меня обрадовало — это ее отношение к занятиям. Лиля не лешлась и делала все с интересом. Начали мы с «азов». При­ шлось объяснять и повторять ей одно и то же по нескольку раз. Сейчас у Лили уже есть успехи. Об этом ей сказала учительница. Мне же казалось, что никаких сдвигов нет. Трудно «казать, кому боль­ ше приносят пользы эти заня­ тия: мне или Лиле. Я все боль­ ше и больше убеждаюсь, как трудно быть учителем. Для это­ го недостаточно знать только свой предмет. Нужны знания во многих областях науки. Н. НЕФЕДОВА, инъяз.