ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1969 г.

Надежда Константиновна была большим другом детей. Она ви­ дела в них строителей нового ком­ мунистического общества. Л для этого, говорила Крупская, надо «воспитывать детей не пассив­ ными созерцателями строительст­ ва Социализма, а активными строителями его». Н. К. Крупская была одним из организаторов пионерского движе­ ния в СССР. Она видела в орга­ низации пионеров могучую силу. «Пионердвижение — это уже ку­ сок живого социализма»,— писа­ ла она. В своих статьях, письмах, выступлениях Крупская ставила конкретные задачи перед органи- Советские дети, выросшие в ус­ ловиях социалистического строя, не всегда представляют себе, ка­ кой ценой досталась эта жизнь старшим поколениям. Помочь ре­ бятам оценить завоевания Октяб­ ря могут рассказы о жизни детей рабочих и крестьян дореволюцион­ ной России. Вместе с тем, ребятам необходимо знать важнейшие со­ бытия в нашей стране и за рубе­ жом, жить жизнью народа, быть в курсе того, что волнует прогрес­ сивное человечество. Страстно любила Надежда Кон­ стантиновна своих юных сотова­ рищей, и они платили ей такою же любовью. Она получала тысячи ДРУГ ДЕТЕЙ зацией пионеров. «Одна из гро­ маднейших задач, которая стоит перед пионердвижениём,— это на­ учиться самим и научить других ребят коллективно работать и жить»,— говорила она на II Все­ союзном съезде пионерработнн- ков. Эта задача была и остается актуальной и в наши дни, где взаимоотношения между людьми строятся по принципам: «Каждый за всех, все за одного», «Человек человеку — друг, товарищ и брат». Однако наибольшее значение, по мнению Надежды Константи­ новны, для воспитания ребят име­ ет их коллективный труд. Следо­ вательно, непосредственной зада­ чей пионердвижения является за­ дача трудового воспитания ребят. В трудах Крупской, посвящен­ ных пионерской ррганизации, уде­ лялось большое внимание воспи­ танию у ребят коммунистической морали, любви к Родине, интер­ национализма, бережного отноше­ ния к общественной собственно­ сти, дисциплинированности, чест­ ности. Этому содействуют изуче­ ние жизни и деятельности В. И. Ленина, встречи с коммунистами и комсомольцами. Пионерская ор­ ганизация должна знакомить пио­ неров с революционной борьбой нашего народа, с историей и дея­ тельностью Коммунистической партии, комсомола. писем и на все отвечала. Круп­ ской очень понравилось письмо ученика четвертого класса из го­ рода Кирова Павлуши Колосова! Ему живется трудно и в голову приходят иногда, как он пишет, «плохие мысли, хотел начать во­ ровать у народа. По поборол се­ бя, потому что, если я заворую,— на весь СССР ляжет стыд и по­ зор». Он все думает, как бы уст­ роить так, чтобы все ребята рос­ ли крепкой сменой. Письмо маль­ чика Крупская показала своим то­ варищам и попросила оказать материальную» помощь. А Павлу­ ше она послала обстоятельный ответ, разъяснив ему, между про­ чим, как научиться правильно пи­ сать, потому что «делает он это плоховато». Пионерка Новохоперского дет­ дома Аня Демина обратилась к Надежде Константиновне с таки­ ми словами: «Любимая, ласковая и заботливая наша мать всех де­ тей необъятной Родины». Ученики третьего класса Ше- мерлинской школы писали Круп­ ской и Ленину: «У нас весь класс Вас с Владимиром Ильичем-* лю­ бит. Чтобы Вы знали, что мы Вас любим, мы стараемся, что Вы пи­ шите, все выполнять». Харьковские ребята называют ее «знаменитейшей бабушкой». А вот выдержка из письма уче­ ников Нижне-Ломовской школы от 3 апреля 1929 года: «Мы знали и любили Вас давно. Когда в шко­ ле проводилась анкета, где был вопрос: на кого ты хочешь быть похожим?, то во всех группах написали: хочу быть похожей на Н. К. Крупскую, потому что она хорошая, добрая, ласковая, лю­ бит детей...» В этих письмах иск­ ренняя любовь ребят к Надежде Константиновне. А как тянулись дети в школы, которых в то время было очень мало! «Тетенька, Надежда Кон­ стантиновна, похлопочи, чтобы у нас сделали школу», «Пристрой меня к школе», «11ет ли где ме% стечка; где приткнуть меня учить­ ся»,— этим полны были детские письма, Ребята желали учиться, несмотря на нищету и голод. Они просили устрЪить их в школу, прислать книги. Много сил она отдала борьбе, с детской беспризорностью. С тревогой писала она Калинину, что обычно детские дома выпус­ кают своих питомцев без нужной одежды и обуви, и у подростков нет возможности устроиться на работу по-человечески. Она про­ сила выделить из ленинского фон­ да некоторую сумму на помощь детдомовцам. «Помощь детям — лучший памятник Лёнину»,— го­ ворила. Крупская. Она с особым вниманием и теп­ лотой относилась к детям, поте­ рявшим родителей. С несвойст­ венной ей резкостью писала о воспитателях, которые уверяют, будто беспризорного ребенка пе­ ревоспитать нельзя, что он испор­ чен безнадежно. Особое негодо­ вание у нее вызывало причисле­ ние таких детей к разряду «мо­ рально-дефективных». Вела пере­ писку с воспитателями бывших беспризорных детей, встречалась с ними. Руководитель Ярослав­ ской колонии в 1928 году писал: «Вы научили меня, как надо ор­ ганизовать маленькое, но в то же время большое дело по воспита­ нию-переделке пропавших людей в сознательных социалистических строителей». В своей автобиографии она пи­ сала: «Я всегда очень жалела, что у меня не было ребят. Теперь не жалею. Теперь их у меня мно­ го — комсомольцы и юные пио­ неры. Все они — ленинцы, хотят быть ленинцами». А. КУДРЯВЦЕВА, 1 к. инъяза. СЛАВНЫЙ ПУТЬ (Окончание. Начало на 1-й стр.). нейших проблем советской пе­ дагогики. Заслуги Н. К. Крупской в партийной и государственной деятельности, в организации народного образования, в рабо­ те среди женщин были отмече­ ны орденами Ленина и Трудо­ вого Красного Знамени. Акаде­ мия наук СССР в 1931 году избрала ее Почетным академи­ ком; в 1936 году она была ут­ верждена в ученой степени доктора педагогических наук. В своих трудах Крупская много внимания уделяла поли­ техническому обучению и тру­ довому воспитанию, изучению основ наук и формированию мировоззрения, методике обу­ чения и самообразованию, раз­ работке различных сторон воспитания — нравственногр, физического, эстетического, ра­ боте с пионерами, библиотечно­ му делу и другим проблемам. Н, К. Крупская была первым биографом В. И. Ленина; жиз­ ни и деятельности великого вождя она посвятила около 100 книг и статей, в том числе широко известные «Воспомина­ ния о Ленине», внесла огром­ ный вклад в разработку исто­ рии ленинской партии. В день 100-летия со дня рож­ дения Н. К. Крупской мы отда­ ем ей дань высокого уважения и сердечной благодарности за то, что она помогала Владими­ ру Ильичу жить, работать и победить, идя рука об руку с ним две трети своей сознатель­ ной жизни. Доцент Н. А. Сорокин, проректор по учебной работе. ОРГАНИЗАЦИЯ ЮНЫХ Много сил и времени Н. К. Крупская отдавала зарождав­ шемуся пионерскому движению. В статьях «Юные пионеры», «Юные пионеры и игра», «Ком­ мунистическое воспитание детей и подростков», «Борьба за зна­ ния — важнейшая задачу пи­ онерской организации», серия «Писем к пионерам» и в дру­ гих произведениях она впер­ вые рассматривает пионерское движение, как важную педаго­ гическую проблему. Она отме­ чает, что пионерское движение может помочь делу воспитания, ибо «захватывает ребят именно в том возрасте, когда только складывается человек». Пио­ нерское движение поможет вы­ работать у детей общественное сознание. Надежда Константиновна р аз­ работала ряд ценных принци­ пов организации пионерского движения, наметила ее задачи. Она не раз подчеркивала, чго ТЕОРЕТИК ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ Вопросам политехнического обучения Н. К. Крупская посвя­ тила около 100 работ, в кото­ рых вскрыла социальную сущ­ ность идеи политехнизма, объ­ ективную необходимость всесто­ роннего развития человеческой личности. «В чем же заклю ­ чается содержание политехниче­ ского образования?» — ставит вопрос Крупская в работе «О политехнизме». «Политехнизм ,—пишет Круп­ ская, — не есть какой-то особый предмет преподавания, он дол­ жен пропитывать собою все дис­ циплины, отразиться на подборе материала и в физике, и в хи­ мии, и в естествознании, и в об­ ществоведении. Политехнически построенная программа требует от учащихся больше, чем какая- либо другая, умения наблюдать, углублять и проверять свои на­ блюдения путем опытов, путем практики, в частности трудовой практики». Цель школы Крупская опре­ деляет так: подготовить не узких специалистов, а людей, спсообных ко всякого рода тру- ДУ- Самым главным, хотя и не­ легким, делом для учителей она считала умение органически связать обучение учащихся с производительным трудом вне школы — на промышленном предприятии или в сельском хо­ зяйстве. Крупская раскрыла, как надо понимать и проводить принцип политехнический в тру­ довом обучении учащихся, как лучше связывать труд с обуче­ нием. Надежда Константиновна обосновывала требование, что­ бы труд учащихся носил произ­ водительный характер. Она мно­ гое делала по разработке вопро­ сов программно-методического характера по трудовому и поли­ техническому обучению. Одним из важнейших условий в деле осуществления высокого качества политехнического обу­ чения Крупская считала подго­ товку педагогических кадров. Составной частью трудового и политехнического обучения она считала общественно-полезную работу учащихся вне школы. Она придавала огромное значе­ ние созданию учебных пособий для трудовой политехнической школы, сформулировала цен­ нейшие научно-педагогические требования к их содержанию и методическому оформлению. В педагогическом наследии Н. К. Крупской имеется много ценных идей, которые могут быть использованы на современ­ ном этапе развития советской школы. Н. ГРИТЧЕНКО, 4 курс биохимфака. «пионерское движение не для детей, а организация самих де­ тей». Оно должно быть направ­ лено политически идейно. До­ стичь этого можно лишь при неразрывной связи пионерско­ го движения с практикой со­ циалистического строительства. Важный принцип работы ор­ ганизации — неразрывная связь со шк'олой. — «Мне, ка­ жется, что должна быть самая тесная смычка между школой и пионерским движением», — говорила Н. К. Крупская на II Всероссийском съезде пионер­ ских работников. В статье «Пионерское дви­ жение как педагогическая про­ блема» Надежда Константинов­ на рассматривает воспитание коллективизма, как важную пе­ дагогическую проблему. Роль пионерской организации в ре­ шении проблемы существенна, ибо она, — это прежде всего коллективная организация, где дети находятся много времени друг с другом, общаются. Пионерская организация — организация детей. Поэтому принципы интереса и романти­ ки являются обязательными в ее работе. Пионерское движение, в р аз­ работке основ которого прини­ мала живейшее участие Н. К. Крупская, стало сейчас поисти- не массовым. Оно охватывает почти всех детей в возрасте от 9 до 14 лет и насчитывает 20 миллионов. Принципы и зада­ чи, выдвинутые Крупской, жиз­ ненны и по .сей день. З а много­ летнее существование органи­ зации они углубились и посто­ янно развиваются. Т. КРУТИКОВА, 4-й курс биохимфака. ВСТРЕЧА С КОСМОНАВТОМ венир — самовар. Затем он при­ крепил к груди космонавта по­ четный знак «Шахтерской славы» первой степени, которым Е. В. Хрунов награжден решением кол­ легии Министерства угольной про­ мышленности СССР и Президиу­ ма ЦК профсоюза работников угольной промышленности, а так­ же вручил Почетный адрес гор­ няков Подмосковья. Председатель Тульского горис­ полкома Л. Н. Дагаев огласил решение горисполкома о присвое­ нии летчику-космонавту звания «Почетный гражданин г. Тулы» и надевает Е. В. Хрунову ленту «Почетного гражданина», вручает ему диплом и ключ от города Тулы. Лауреат Ленинской премии тов. Денежкин, Герой Социалистиче­ ского Труда тов. Баранов, первый секретарь горкома комсомола тов. Чирятников и др. говорили о ве­ личайшем достижении советского народа в освоении космоса. А этой минуты больше всего ждали собравшиеся. К микрофону подходит Герой Советского Сою­ за, летчик-космонавт, полковник Е. В. Хрунов. Улыбки, радостные возгласы, горячие аплодисменты— гак сердечно приветствуют гуля­ ки героя. Речь простого русского челове­ ка, нога которого ступала не только по земным просторам, но и по просторам Вселенной, под­ купает своей искренностью, про­ стотой и сердечностью. Вот уже произнесены космонав­ том слова привета и благодарно­ сти, смолкли звуки Гимна. Но аплодисменты не умолкают. Ру­ коплесканиям нет конца. Туляки стараются продлить минуты, о которых они будут вспоминать с гордостью и волнением. Люда БОБРИНА, Рита ХОХЛОВА, студенты биохимфака. Редактор 3. В. ТУМАНОВА. встречи со своим земляком. Ждут с нетерпением, потому что это он, простой советский человек, под­ нял славу земли тульской на космическую высоту! Знамена, флаги, транспаранты, портреты космонавта, праздничные улыбки на лицах туляков. Под мажорные звуки марша, радостное ликование собравших­ ся на митинг туляков Евгений Васильевич, родные космонавта, руководители обкома и горкома КПСС, уважаемые люди города оружейников поднимаются на три­ буну. Митинг открывает первый сек­ ретарь горкома партии И. К. Стрелков. Слово предоставляется первому секретарю Тульского обкома КПСС тов. Юнаку И. X. От име­ ни трудящихся города он побла­ годарил космонавта за приезд на родину, отметил успехи, достиг­ нутые туляками в выполнении обязательств, принятых в честь 100-летия со дня рождения В. И. Ленина. И. X. Юнак вручил Е. В. Хру­ нову традиционный тульский су­ Тула. Когда произносишь это слово, то в памяти возникают об­ разы славных оружейников, вспо­ минаешь тихий вечер у самовара. Во все концы нашей родины идут подарки с традиционными туль­ скими пряниками... Сегодняшняя Тула — родина героя-космонавта Евгения Васильевича Хрунова. 24 февраля 1969 года. Манеж стадиона Лужники. Сюда пришли на встречу с героем туляки. Ты­ сячи людей объединены большим чувством волнения. Они ждут Фото Ю. Александрова. Беседа была оживленной... ЦП 03182 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар». Заказ № 2350