ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1968 г.

ВСЕГДА С КОЛЛЕКТИВОМ — Ты решил стать учите­ лем. Настоящим учителем. И, пожалуй, нет на нашем био- Яого-химическом факультете студента, который бы не по­ думал: «Таким, как Эдуард Исаакович». Философия — трудная и сложная наука. Но на лекци­ ях Эдуарда Исааковича Голь- дина вы не увидите скучаю­ щего, равнодушного студен­ та. Студент мыслит вместе с преподавателем, а потом зада­ ет вопросы. На таких лек­ циях взвешиваешь свои зна­ ния, с большой остротой ощу­ щаешь необходимость знать как можно больше. А семинарские занятия? У нас, студентов 2-го курса, их пока нет. Но как живо, с ка­ ким удовольствием отзы­ ваются о них студенты 3-го курса А. Коробенкова, И. За­ харова, Д. Дарчия, И. Ермо­ ленко и многие другие. Они рассказывают, сколько нового, интересного, необходимого узнают на семинарах, говорят о содержательных и живых докладах, с нетерпением ждут следующего занятия. Мы, студенты, своими ра­ достями и заботами спешим поделиться с Эдуардом Исаа­ ковичем, отлично зная, что он поймет нас. Еще в прошлом году, накануне смотра худо­ жественной самодеятельности, мы обратились к Э. И. Голь- дину за помощью. Работали много, напряженно. Мы горели. И вот, завоевали 3-е место. А сейчас— БиХТ. Наверное, еще немногие знают, что это такое. С нетерпением ждут студенты первого представле­ ния нашего театра. А пока работаем. Работает с нами и Эдуард Исаакович, внима­ тельно присматриваясь к каждому, раскрывая способ­ ности и талант. Новый день — новые за­ боты. Их у Э. И. Гольдина много. Лекции, семинары, за­ нятия с чтецами, работа в БиХТе. Кроме того, он руко­ водит методологическим- семи­ наром преподавателей инъяза, читает лекции на заводах, в совхозах и колхозах. Итак, — 16 лет в нашем институте, 16 лет труда и по­ иска, забот и радостей. Сегодня Э. И. Гольдину — 50 лет. Мы поздравляем Вас, Эдуард Исаакович, желаем крепкого здоровья, вечной мо­ лодости и самого огромного: настоящего человеческого сча­ стья. Спасибо Вам! По поручению студентов 2 и 3 курсов биолого-хи­ мического факультета Л. БОБРИНА. Г Е Р ОИ НЕ УМИРАЮТ Каждому близок и дорог образ Павки Корчагина. Но наряду с основным героем, в произведении выведены комсомольцы и комму­ нисты, образами которых подчер­ киваются лучшие черты героиче­ ского поколения, рожденного временем. Таковы Жаркий, Оку- нев, Панкратов и другие. Важное место среди этих героев при­ надлежит Н. Лисицыну. К сожалению, мало кто под­ робно знает' о жизни этого че­ ловека. И сразу же возникает вопрос: кто же такой Н. Лиси­ цын? Вот что пишет о нем Ост­ ровский: «Н. Н. Лисицын был председателем Берездовского ис­ полкома, ему 24 года, но никто этого не знал. Он большой и сильный человек, суровый и под­ час грозный, казался 35-летним. Карие, с холодком, проницатель­ ные глаза — таковы его внеш­ ние черты». Но главное, — Н. Лисицын был нашим земляком. «До Октября Лисицын «командовал» токарным станком на Тульском оружейном заводе, где дед и отец и он почти с детства точили и резали же­ лезо». От красноармейца до коман­ дира и комиссара полка про­ шел славный путь тульский оружейник в гражданскую войну. Недавно Приокское книжное издательство выпустило книгу С. А. Рассаднева «Николай Ли­ сицын», с автором которой мы встретились в нашем институте. С. А. Рассаднев преподаватель литературы и русского языка. Из его рассказа мы узнали, как он начал писать эту книгу, как завязалась переписка с людьми из разных городов нашей стра­ ны, которые лично знали и ра­ ботали 'С Н. Лисицыным, и по­ могли ему в написании этой книги. Детские и юношеские годы И. Лисицына прошли в нашем городе, где и до сегодняшнего дня сохранился дом на Заставной улице в Заречье, в котором жил Н. Лисицын. Семья Лисицыных была большая. В настоящее время в этом Доме живет его сестра. Другая сестра живет и работает в Москве. Живет в Кие­ ве и жена героя. Из Киева, Харькова, Шепетов- ки, Берездова, Переяславля, Орен­ бурга приходят письма к С. А. Рассадневу. В заключение вечера были прочитаны отрывки из романа «Как закалялась сталь», показан фильм об Островском. Лисицын и Островский были большими друзьями. С. А. Рассаднев оставил па­ мять о Лисицыне и в 'нашем ин­ ституте: подарил нам свою книгу. Вера ГОНЧАР, 2 курс истфила. ЦП07458 ЖИЗНЬ ДЛЯ ЛЮДЕЙ (Окончание. Начало на 1-й стр.). ботала, кому помогала жить, кого учила. Это ее ученики, а ныне замечательные наши учителя Е. С. Владимирова, И. М. Кузнецова, В. Г. Исае­ ва, В. А. Найденова и многие другие. Они так же, как и Ан­ тонина Павловна отдают много сил и знаний нынешним сту­ дентам. Вот почему нам особенно дороги пожелания этого заме­ чательного человека, учителя: '«Хорошо изучайте язык! Лю­ бите его и не уставайте рабо­ тать над ним. Так же высоко, везде и всегда, держите марку нашего дорогого института!» Мы искренне рады тому, что имя Антонины Павловны внесено в Книгу почета. Л. СЕРИКОВА, инъяз. ДАЛЕКОЙ С Т Р А Н Е С ен тя брь 1 9 6 6 года. Д о­ рож ны е сб о р ы , последни е ф орм ал ьн ости в М оск ве. И вот мы, группа преп одава­ телей (о к о л о 1 0 0 ч ел овек ), в Ш е р ем е ть е в ск ом а эр оп ор ­ ту. Л етим в А лж и р на ра­ боту. Б уд ем се я ть р а зу м ­ ное, д обр ое, п ом огать м ол о­ дой А лж и р ск ой Н ародн ой Р есп убл и к е готови ть свои на­ циональные кадры . П еред п оса д к ой в сам о­ лет оставл яем своим зн ак о­ мым и родственни кам лет­ ние и осенни е пальто. В едь мы летим в ж ар к ую А ф р и к у (к отор а я оказал а сь не в сег­ да ж ар к ой ). И в о т наш ИЛ -18 в во зд у х е . П рощ аем ­ ся с М оск вой , затем с Р о с ­ сией. П р оход я т часы . В ил­ люмин аторы видим други е страны , С реди зем н ое м ор е, я р к о очерченны е к он туры Аф ри ки , Т уни са, А лж и ра. Н ас в д о р о ге к он сул ь ­ ти рую т «ст а р и ч к и » (эт о те, к то едет ра бота ть уж е 2-й и 3-й год, но таких н емн о­ го). Н аконец, А лж и р. Как- то б у д ет в этой , как нам к огда-то казал ось, такой да­ лекой, и звестн ой лишь по у р ок ам географ ии , африкан­ ск ой стр а н е? С ам ол ет идет на п осадк у. Мы уж е зам етили, что солнц е зд есь св е ти т о со б е н ­ но ярко, а д ер евь я и ли стья ц ветов оч ень зел ены е. Н ас встр еч аю т п редстави тели наш его п о сол ь ств а в А лж и ­ ре, к ор р есп он ден ты м естны х газет. П оздн ее они со о бщ а ­ ли в газетах о нашем при ез­ де в А лж ир. П осл е вы п олн енны х ф о р ­ м ал ьн остей едем а в то б у сом по п р едм естью А лж и ра, бе­ р егу С реди зем н ого м ор я в гор од. И з ок он видим б ол ь ­ ш ое к ол и ч ество к а к тусов, пальм, н езн а к омы х я рк о ц ветущ и х д еревьев. В от и А лж и р . С ин тере­ сом см отр им на м естны х ж ителей. П ер вое вп еч атл е­ ние хор ош ее. А в т о б у с оста ­ навли вается у здания о бщ е ­ ж ития А лж и р ск о го ун и вер­ си тета. Н ас вр ем енн о п о се­ ляю т сю да, т. к. занятия с т у ­ д ен тов н а чн утся 1 ок тя бря , и общ еж и ти е пока своб од н о. П ервое вр ем я мы сте сн я ­ ли сь объ я сн я ть ся с м естны ­ ми жителями на ф ранц уз­ ск ом язы ке, т. к. бесп ок ои ­ ли сь за с в о е произнош ение; пойм ут ли? К сч а стью , нас вы ручали «ста р и ч к и ». Мы стай к ой д ерж а л и сь возл е них и п остоя н н о получали кон сул ьтацию . Мы уж е знали, что рань­ ш е м естн ое население п од ­ вергал а сь (дискриминации: он о не им ело права гол оса, в се админи стративны е и прави тел ьственны е п осты занимали ф ранц узы . О б у ч е­ ние в ш кол ах бы л о на ф р ан ц узск ом я зы ке и г о су ­ д арственны е дела вели сь на я зы к е к ол они затор ов. М естн ое населени е не им ело возм ож н ости учи ть­ ся. Ш к олы были в больш их гор ода х, преп одавани е в е л о сь лиш ь на ф р ан ц узск ом я зы ­ ке. Там учили сь в осн овн ом д ети ф ранц узов. Ф ранц узы ж е не были заи н тересованы . в том , ч тобы учи ть детей арабов, а А лж и р они счи та ­ ли к ур ор тны м департам ен ­ том . В 1 9 5 4 год у тол ьк о 19% д етей м естны х ж и те­ лей м огл и п осещ а ть ш кол у, в то вр ем я как ф ран ц узски е дети учили сь все. Т ол ьк о 10% сту д е н тов вы сш их у ч е б ­ ны х заведений были ал­ ж ирцы , а один алж ирский сту д ен т при ходился на 1 5 0 0 0 ж ителей, а ф ран ц уз­ ский студ ен т — на 3 0 0 ч е­ л овек . М усул ьм ан ски е ш к о­ лы были р ед к остью . М е ст­ ная интеллигенция п р есл е­ довал ась. Б л и зил ось начало у ч е б н о ­ го года. Н ас уж е р а сп р е­ делили по колледж ам и лицеям. Я получила назна­ чение в г. Тиарет, к оторы й н аходи тся в гор ах в 3 0 0 -х к ил ом етр ах о т А лж и ра. Мне п р ед стоял о преп одавать м а­ тем а ти к у в лицее, а учи ­ тельнице из Л енинграда — ф и зику. В гостиниц е, где мы о ста ­ новились, нам сказали, ч т о в этом го р о д е ж ивут р у с ­ ск и е, к о то ры е ра ботаю т зд е сь врачами, инженерами, геологами уж е не первый год. Они тож е приехали п о­ м оч ь м ол од ой респ убли ке. Вдали о т Р оди ны бы л о оч ен ь приятно встр ети ть свои х, п остоян н о п оддерж и ­ вать о ними свя зь. Н емн ого поздн ее мы п оселил и сь по со се д ст в у с нашими. Н ас зд е сь бы л о о к ол о 5 0 ч ел о­ век. Мы жили друж н о: п о­ м огали д руг д р у гу в работе, делили вм есте р а д ости и огорчени я, отм ечали наши праздники. За н еделю д о начала . уч еб н ого года я познаком и ­ лась с администрацией ли­ це^, где мне п р ед стоял о ра­ бота ть, п осм отр ел а планы занятий и учебники . Очень волн овал ась накан ун е пер­ вой встр ечи с м оими б у д у ­ щими учениками. Мне дали 6 — 3 кл а ссы (это наши 5 — 8. Там сч ет к л ассам о б ­ ратный наш ем у). В А лж и ре си стем а о б р а ­ зования такая: в' начальных ш кол ах есть п од готови тел ь ­ ные кл а ссы , где заним аю тся дети 5 — 6-л етн его возра ста . Д о 11 лет они об у ч аю тся в начальной ш кол е, к отора я явля ется сам остоя тел ьн ой , не им еет п родолж ения. З а­ тем ученики сд аю т эк зам е­ ны в 6-й к л а сс лицея ( 6 — 5 — 4 — 3 к л а ссы эт о г о уч ебн ого заведени я с о о т в е т ­ ств у ю т нашим 5 — 6 — 7 — 8 ). По окончании 3 -го к л а сса они сд аю т сл ож ны е эк з а ­ м ены и п ол учаю т сви д етел ь­ ств о об общ ем образовании . П отом их п ереводят во 2-й к л а сс (это наш 9 -й ). П озд ­ нее они заканчиваю т 1-й и сд а ю т п ер в ую п ол овин у оч ен ь сл ож н о го эк зам ена, а в за к лю чи тел ьн ом к л а ссе (эт о вр оде н аш его 11 -го) — в то р ую ч асть эк зам ен а и п о ­ л уч аю т звание бакалавра. П олучивший такой диплом о б окончании ш колы , им еет п раво п оступ и ть в вы сш ую ш к ол у б ез эк зам ен ов . Н о пол учи ть это звани е тр удн о, т. к. эк зам ены оч ен ь сл ож ­ ные, и многие сд аю т их в те ­ чени е н еск ол ьких лет. П од авляющ ее бол ьш ин ст­ во не им еет возм ож н ости м н ого учи ться (н ед оста ток лиц еев, м атериальны е т р у д ­ н ости ) и заканчи вает лиш ь 3-й к л а сс лицея. С о в то р о го ж е к л асса в лиц ее начинает­ ся специализация. Э то Т. Я. Федотова (справа) н Д. Злотошвили (слева) среди учеников. кл а ссы м атем атические, а рабски е, е стествен ны х на­ ук, технические, ч то п о зв о ­ ляет ран о определ ить сп е ­ ц и альность бол ьш ин ству. П о окончании начальных к л а ссов н ек оторы е ученики п осту п аю т в колл едж и (это наша восьмилетка или п р о­ ф есси он ал ьн о - техн и ч еск ое училищ е). В лицее, где я работала, занятия п роводил и сь с 8 ч. утра д о 12-ти. З а тем с 12 до 2-х — п ереры в, а с 2-х д о 4-х —- сн ова занятия. С у ­ щ е ств у е т 20-балл ьн ая си ­ стем а оценок. Ученик за св ою р а б оту м ож ет п ол у­ чить 0 ,7 5 ; i5 ,5 или 10 бал­ лов. И это никого не уди в­ ляет. П ервое вр ем я мне бы­ ло очень тр уд н о р а зобр а ть ­ ся и привы кн уть к этом у. П ервый ден ь занятий. Ученики заполнили св о е о б ­ разны е анкеты , и з к о то ры х я узнал а мн ого ин тересн ого. О к а зал ось, ч то у м еня бу­ д ут уч и ться и п ер ер остк и . Им по 1 8 лет и больш е (в м е сто 15-ти ). Граж дан ская война и п осл евоенны е тр уд ­ н ости были том у виной. О т­ цы н ек оторы х учеников по­ гибли на войн е. Р оди тели м н огих — безр а ботны е, а н ек оторы е им ею т лишь п о­ д ен н ую ра боту. К огда я р а с­ ск азы вал а своим ученикам о нашей стране, о том , ч то у нас в се люди им ею т р а б о ­ ту, то они оч ен ь уди вля­ лись, а п ор ой не верили. С ем ьи м оих уч ен и к ов оч ен ь мн огочисленны е. В каж дой п о 6 — 1 0 детей , а то и больш е. И на занятиях я улавливала, ч то ученики как бы (не зам еч ая то го са ­ ми) отраж али св о ю жизнь. Мне запом нился такой сл у ­ чай. П рош у учениц у 5-го класса соста ви ть задачу. И вот она отвечает: «О те ц к у­ пил карандаши и р а сп р ед е­ лил ср еди св о и х д еся ти д е ­ тей. К аж д ом у д о ста л о сь по два карандаша. С к ол ьк о он купил ка ран д аш ей ?» Д етям тр уд н о у ч и ться . Т. Я. ФЕДОТОВА , преподаватель кафедры элементарной математики и методики математики. (Продолжение в следующем номере). Редактор 3. В. ТУМАНОВА. Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар», Заказ № 14506