ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1968 г.

В ЗАЛЕ НАРОДНЫЙ ТЕАТР. Уходящий юбилейный год был отмечен важ­ ным событием в жизни института. Постановлени­ ем президиума облсовпрбфа студенческому теат­ ру оперетты присвоено звание народного театра музыкальной комедии. Театр работает уже шестой год. В первом спектакле «Морской узел» участвовало 7 чело­ век, но затем количество участников стало уве­ личиваться,' коллектив театра стал брать «на вооружение» более сложные спектакли с участи­ ем хора и балета. Число основного персонажа возросло до 40 человек. До сих пор активнейшими участниками спек­ таклей являются ветераны этого коллектива Ва­ лентин Демин, Элеонора Козлова, Валентин Ку­ нин, Лев Козлов, Владислав Злыгарев. Их появ­ ление на сцене зрители встречают очень тепло. Но нашим зрителям уже полюбились и более молодые исполнители. Это Инна Волкова (био­ химфак), Олег Каширин, Николай Чернов, Борис Нечаев (истфид) и другие. Накануне Нового года коллектив сдал новую работу — студенческий спектакль «Человек находит улыбку» композитора , Портнова. Эта работа в основном была поручена молодежи. Она с честью это выполнила. В спектакле заняты: О. Каширин, В. Гомозков, В. Чижова, Н. Товсто- кора, И. Волкова, В. Ковалев, 11. Денисова и другие. • . Этот спектакль готовился для гастролей по области. Как и у каждого коллектива, у нас есть пла­ ны на будущее. Это стремление подготовить спектакли «Баядера», «Роз-Мари», «Перикола». Это большая, сложная и очень трудная работа. Поэтому мы обращаемся с призывом к студентам института пополнить ряды нашей оперетты. Э. НИКИТИНА, В. ЗЛЫГАРЕВ.' По просьбе студентов педа­ гогического факультета была организована встреча с заве­ дующим лабораторией психоло­ гии детей младшего школьного возраста института психологии АПН СССР В. В. Давыдовым. Лекция В. В, Давыдова была п,освящена одной из самых зло­ бодневных проблем современ­ ной педагогической и психоло­ гической науки — проблеме со­ отношения обучения и ум ст­ венного развития. Отметив исключительно вы­ сокий интерес к этой проблеме в СССР, СШ А , Англии, Фран­ ции и других- странах, В. В. Да-' выдсв подчеркнул, чТ.о причина этого интереса носит общесо- - циалыный характер. Это объ­ ясняется ростам научной ин­ формации, которая каждые 20 лет увеличивается вдвое, и не­ обходимостью усвоения ее под­ растающим поколением. Проблема отношения между наукой и образованием побуж­ дает психологов исследовать вопрос '-б изучении темпоч ум­ ственного развития ребенка. Необходимо понять соотноше­ ние между знанием и умствен­ ным развитием. Важно исследо- Еать, какой круг знаний обес­ печивает успешное умственное развитие, какой уровень пос­ леднего требуется для у свое­ ния потока научных знаний. Далее В. В. Давыдов подроб­ но охарактеризовал прямо про­ тивоположные позиции школы крупного современного психо­ лога Ж . Пиаже и советских психологов в решении пробле­ мы обучения и развития. Пиа­ же пессимистически решает этот вопрос, утверждая, что обучение должно следовать за естественным процессом раз­ вития ребенка, • протекающим неизменно по внутргйгнйгл ^им- манентным законам. \ Советская психология, раз­ вивая идеи JI. С. Выготского, подчеркивает 'Конкретно исто­ рический характер психическо- tq развития ребенка. Возраст­ ные особенности детей не яв­ ляются постоянными, они опре­ деляются требованиями обще­ ства и обучением, которое осу-, ществляет общество. Развитие осущ ествляется в форме обу­ чения. Эксперименты психологов, работающих под руководством Д. Б. Эльконина, П. Я. Галь­ перина и других, доказали, что, изменяя содержание и методи­ ку обучения, можно влиять на умственное развитие, форсиро­ вать его темпы. Наблюдения за детьми, обучающимися по экс­ периментальной усложненной программе, выявляют большие резервы развития их умствен­ ных способностей. СвокЗ лекцию В. В. Давыдо закончил словами известиог советского палеонтолога И. Ес] ремова о гигантской мощносг) мозга, который, работая в пс ловину своих сил, «дал бы воз можность человеку выучить де сятка 4 языков, запомнить о 1 Корки до корки Большую Сс ветскую Энциклопедию, npo'Vn курс десятков учебных заведе ‘ ний». Человечество должн> научиться учиться! Т. И. ЕВСЕЕВА , преподаватель. ООООООС<>С<*Х><*ХК><^^ Редактор 3. В. ТУМАНОВА; ЦП02547 Тула. Тцп. изд-ва газ. «Коммунар». Заказ Л р2 401 СРЕДИ ДРУЗЕЙ Фото Б. Кузнецова. •*?- ТАКИЕ ВСТРЕЧИ Н У Ж Н Ы ВСТРЕЧА ГОСТЕЙ (Окончание. Нач. на 1-й стр.). духе интернационализма, даль­ нейшее укрепление дисциплины, улучшение подготовки кадров учителей./. Затем выступает Инна Митю- хина, студентка 4 курса биоло­ гохимического факультета. Она гневно обличает зарвавшихся МИТИНГ ДРУЖБЫ ногоцирка ДРВ НгоНок Йенг. жено свыше 170.000америкац- борьбы, во Вьетнаме работают —Нам, представителям Вьет- ских солдат,сбитооколо300.000 все педагогические институты, нама, выпала большаячесть по- самолетов,выведено изстроя oim - которые готовят кадры молодых сетить этотстаринный город, ло5.000автомашин. Эти цифры специалистов, город оружейников. Всюду нас наибоЛ.ее ярко свидетельствуют о Далее Нго Нок Йенг рассказал ■о работе своего цирка. Когда начались массовые налеты авиа- . ции, цирк разделился на группы, которые стали выступать с кон­ цертами в воинских подразделе­ ниях. Когда же налетали аме­ риканские самолеты, артисты брали в руки оружие и .станови­ лись солдатами. Сколько муже­ ства, героизма и самоотвержен­ ности в этих людях. Каждый день приближает к заветной це­ ли-победе. «Нет ничего дороже, . чем независимость и свобода», —- ^ эти слова Хо Ши Мина звуча г, ■ как девиз борьбы вьетнамского народа. В заключение Нго Нок Йенг пожелал будущим учителям ус­ пехов в учебе, личной жизни. Его выступление неоднократно пре­ рывалось бурными аплодисмен­ тами. Взволнованные, довольные этой встречей студенты спешат на сцену, чтобы преподнести своим друзьям сувениры. Завязывают­ ся оживленные разговоры. Не беда, что непонятен вьетнамские язык. Помогают жестикуляция, мимика — язык дружбы. Вьетнамские друзья показали свое искусство. Акробатический номер сменяется пластическим этюдом. На сцене молодость, све­ жесть, яркость красок. Взволно­ ванно звучат народные песни, за­ тем патриотические «Уничто­ жайте фашистов», «Освобождение Южного Вьетнама» и другие. Искусство' Вьетнама неотдели­ мо от его борьбы. А как про­ никновенно, целено звучат песни «Я люблю тебя, жизнь», «Подмос­ ковные вечера» в исполнении группы дейушек. Затем выступи­ ли наши студенты. Давно уже окончился концерт, а студентам жаль покидати уже полюбивших . вьетнамских дру­ зе!!. Эта встреча с представите­ лями необыкновенной страны на­ долго останется у нас в памяти. В. К0МАРЧЕВА, 4 курс математического факультета. агрессоров. «Американцы! Вон из Вьетнама! Силы народа неисчех)- паемы, когда он борется за неза­ висимость». К выступлению Инны присое­ диняется Евгений Квасов, студент 4 курса физико-технического фа­ культета. Взволнованно звучат его слова приветствия. С решимо­ стью он заверил, что советский народ помогал и будет впредь по­ могать борющемуся Вьетнаму. Под бурные продолжительные аплодисменты на трибуну под­ нимается директор Государствен- ветречали тепло и радостно. А се­ годня мы в педагогическом инсти­ туте. Слова дружбы, теплоты, при­ ветствия, благодарности за радуш­ ный прием сменяются резкими, гневными словами в адрес амери­ канских империалистов, которые прилагают огромные усилия, ведя, безнадежную войну во Вьетнаме, применяя чудовищные методы борьбы, новейшую технику. Но свободолюбивый народ Вьетнама дает отпор американской агрес­ сии. В настоящее время уничго- степени борьбы смелого народа маленькой страны против огром­ ной империалистической держа ры . «Наш народ,'— сказал о н ,- одержал крупные победы благо­ даря сплоченности, помощи и поддержке со стороны дружест­ венных стран». С чувством гордости и восхи­ щения слушали мы Нго Н о к' Йенг, который рассказал об ус- цехах, достигнуты* вьетнамским народом в ' области культуры и искусства. Несмотря на тяжелые условия