ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1968 г.

В огромном литературном наследии К. Маркса, Ф. Энгель­ с у и-В.. И. Ленина мы находим много высказываний, которые говорят о том, что основополож ­ ники марксизма-ленинизма про­ являли живой интерес к вопро­ сам языка как в теоретическом, так и в практическом^ плане.-4 - В частности, в трудах К. Маркса содержится подлин­ но научное освещение ряда лингвистических проблем. Он решает, например, такие в оп р о-. сы, как о происхождении ,яз|> 1 - ка, о связи, языка и мышления', о сложных процессах взаимо­ влияния языка, сознания и об­ щества, о природе языка,, о развитии языка в "связи с‘ раз­ витием о бщ еств а .! ., В совместной' ранней работе К. Маркса и Ф. Энгельса « Не­ мецкая идеология» материали­ стически решается вопрос о природе .языка, дается , фило­ с оф ск о е . определение языка.: К. Маркс подчеркивает, ..что язык и сознание возникли одно­ временно. что одно" не могло появиться .б е з другого. Что язык — материальная-.- практи­ ческая сторона сознания, язык - ' орудие.'мышления. Вы­ ло бы философским идеализ­ мом ставить вопрос: что древ­ нее —т..язык или .сознание? В «Н емецкой с идеологии» К. Маркс, , развивая . мысль о связи языка и мышления, ут­ верждает, что труд 'И язык со­ ставили , основу * развития че­ ловеческого общества, общество же людей в-, свою очередь воз­ действовало на развитие -труда, мышления, и „сознания челоае- ка, на язык, ;я&ляющийся e-py-f.; БОЛЬШОЙ ИНТЕРЕС К ЯЗЫКУ днем мышления: «...люди, раз­ вивающие свое материальное производство -и свое материаль­ ное'-'бВщён-ие, изменяют с дан­ ной действительностью также свое мышление и продукты своего мышления. Не созна-- ние определяет жизнь: а жизнь определяет сознание». ■ Утверждая, что язык и МЫщ-. лёние теснейшим образом связа­ ны друг с другом, К. Маркс указывал на специфичность языка, выступал прбхик отОЖ" дсствле.ния: языка и .-лшйЛеппя, нрот ии отождествления, логиче­ ских и языковых категорий. " Признавая социальную при­ роду языка, К. Маркс полеми­ зировал с теми учеными, кото­ рые-считали; что язык ■— явле­ ние биологическое, наследуе­ мое так же, как и другие био­ логические ра совы е- признаки: К. Маркс и Ф. Энгельс, глу­ боко изучив историю / челове­ ч еск ого'общ ества , открыли за­ коны его развития, они пока­ зали, что язык, 'являясь оруди­ ем мышления, средстром за­ крепления усп ех ов , мышления,- теснейшим’ образом связан с ис­ торией развития общества; что,' если общество не гможет су­ ществовать ..без" языка, - так и язык — вне, общества. Особен­ ности развития человеческого коллектива неизбежно . влияют, па развитие’ языка;. ' ... . В " «Немецкой ; идеологии». ' мы н а х ^ п г .в ы с к ^ а а н и я ,Г х а - ран гёрнзующие; ftojjeg; ' доздаие ». « cmшг, шп ■■ ял-ЯШ'Л m'mSit"-:" этапы развития языка, периоды формирования национальных литературных языков. К. Маркс отмечает, что развитие нацио­ нальных литературных язы­ ков м.ржет протекать по-разно- . му; в-завцсимости от конкретно­ исторических условий разви­ тия теггб иди иного общества. \_К .' Маркс пишет: «.В. любом современном развитом - языке стихийно-возникшая речь воз­ высилась до национального языка отчасти благодаря Hcfo- рическому развитию языка из готового материала, как -р, р о­ манских к. германских языках, отчасти благодаря скрещиванию и смешению наций, как в анг­ лийском языке, отчасти благо­ даря концентрации диалектов в единый национальный язык, обусловленный экономической и политической концентрацией». Лингвистическое наследие К. Маркса вшружает нас Диа- лектико - материалистмческ и м пониманием языковых явлений, помогает как в научно-исследо­ вательской, так и в учебно-педа­ гогической работе правильно осмысливать и-решать конкрет­ ные вопросы. Г. С. ГАЛКИНА , канд. -филологии, наук. основоположник (Окончание. Начало на 1-й стр.): Провозгласив- и научно обос­ новав лозунг «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!», Ма{жс и Энгельс раскрыли связь нацио­ нальных; , и интернациональных задач рабочих, показали, что' пролетарский- _ интернациона­ лизм .является мощным идей­ ным оружием в борьбе за но­ вый мир. Гениальным продолжателемt: учения и дела Маркса и Эн­ гельса стал:.В. И. Ленин-. Его теоретическая и практическая деятельность составляет целую э п о х у .. «Ленинизм, — отме­ чается в «Тезисах к 150-летию со - дня - рождения К. Марк­ са » — новый, высший этап марксизма, творческое его раз­ витие в новых исторических условиях, условиях империа­ лизма ,и •' пролетарски / револю ­ ций, перехода от капитализма к социализму и .коммунизму», г • г[ Величайшим триумфом марк­ сизма - ленинизма .является.- победа социализма в СССР -и образование мировой социали­ стической системы . Чем глуб* жб и шире '.развертывается исторический процесс •- ревелю-, ционного- 'обновления мира,, тем ярче^и сильнёе излучает-, свой,- свет восходящее солнце-»науч­ ного коммунизма.' V* ■ vtv\ ,. Н. Я. ТЕРЕШИНА , зав. кафедрой политэкономии. А. А. ТКАЧЕНКО. А. И. НОВИКОВ, 9, М А Я — ДЕН Ь ПОБЕДЫ . Давно'‘ отгремели залпы', войны. Советский - люди под руководст­ вом -■Коммунистической партии одержали блестящие ’завоевания на фронте мирного труда. Многие препод'ватели и со­ трудники нашего, института в го­ ды Отечественной войны-, сража­ лись.' против немецко?.фаШис-тских- • захватчиков. ... j'JLH С:'*'.Л-'.:. Алексеи Антонович Ткачен­ ко, старший преподаватель ка-. "ф£дрь 1 ЗООЛОГИИ. биолого химнче- ского факультета, после оконча­ ния, школы связи служил в авиа­ ции. Черноморского флота с июля 1942 года до конца войны. Был К 1 раоноф-Лотцем, затем • старшим сержантом ВВС ЧФ ; В августед. 1942. года, когда ...ид- м£цко-фашистские войска прорва” лись на Кавказ ,и вышли к, Н ово­ российску, он, был воздушном стрелком, летал в ; районы— М оз-. . док, Невинномысская, Пятигорск, Майкоп.... Преходилось обстрели­ вать на бреющем полете наступа­ ющие колонны фашистов. „В о время обороны Кавказа и разгрома немецких войск в Tq- маньско-Керченскбй и , Крымской операциях А . А . Ткаченко также выполнял боевые задания. Он награжден орденом Красной Звезды - и медалями. Доцент Алексей Иванович Но* виков, ныне декан' биолого-хими- В. Н. ТИХОНОВ. К. И. ПОПОВ. ОНИСРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ 5 мая — Д ень п е ч а т и НОВЫЙ ВЫПУСК ■ - ■ у-л' . —• Наш праздник!—так теперь могут сказать те студенты второго курса, которые в апреле закончили отделение'журналистики. За njje- . «я 'ранятий Они прослушали цикл лекции, выполняли" практичёс'кй'е ’ заданий: выступали в. печати. Теперь могут, написать \К0рр&п6ндён-'":' ц:чо и "Ьчерк, вв'ять интервью ,ц литературно обработать 'материал.''' ' На зачете второкурсники показали хорошие и теоретические зна­ ния. и практические навыки. Среди 13-ти студентов, сдавших' зачёт', '1 хочется отметить Соню . Киселеву, Наташу Товеровскую, Юрия Лсш- ' чакова,' Веру Кручи'мм'у, Валю ГармаевулОни способны справиться'’ с заданием ' редакций газеты, подготовить доброкачественный 'и ин ' ~':" i гресный материал. : Конечно,, для того, чтобы стать настоящим журналистом, нёдо-‘ " статочно двухлетнего Обучения. Будем надеяться, что на(ии Слу­ шатели в дальнейшем не расстанутся с пером и-станут совершенств ' аовать полученные навыки, повышать общую культуру, расширять кругозор, и, что немаловажно, — писать. Хочется поздравить с Днем'печати и начинающих наших, журна­ листов - тех: кто закончил первый курс обучения. В последнее время сна напечатали в институтской многотцражке ряд цнтЪр&еных матеу риалов. Это относится к Люсе Сериковой, Никите Павлову >Сергею ^ Попову и другим. Что , начало положено: В добрый путь: д'руз.ъя!. И euie раз — с праздником, дорогие "коллеги. Н, А , СРЙИРНОВ, руководитель отделения журналистики *;<$ ФОПа, редактор Приокского книжного издательства. ‘ чсского ..факультета, сразу же пос­ ле окончания школы отправился на фронт. Он был бойцом, затем старшим сержантом стрелковой бригады, обороняющей в нояб­ ре— декабре 1941 года Москву. Перед полотном Савеловской железной дороги на Рогачевском шоссе бригада организовала про­ тивотанковую оборону столицы. Именно сюда, к ст. Лобня 1 де­ кабря прорвались немецкие тан­ ки, предварительно захватив на-^ селенные пункты Белый Раст, Озерадкое и Красную Поляну. Д о Москвы оставалось менее 25 км. „ • 2 декабря отдельные соеди­ нения^ Красной Армии начали контратаки. Н о самое мощное на­ ступление началось 6 декабря. Первая победа была одержана 8 декабря, когда немцев выбили из Красной Поляны, Белого Ра­ ста и Озерецкого. В 1942 году Алексей Ивано­ вич был ранен. После этого он не смог вернуться в строй и ра­ ботал на оборонных предприяти­ ях. Он^имеет четыре правительст­ венные награды. Доцент кафедры химии Васи­ лий Николаевич Тихонов рас­ сказывает, что когда началась О те­ чественная война, он заканчивал второй курс Московского педин­ ститута им. К. Либкнехта. Сме­ нив учебники на винтовку, он .п о­ шел защищать Отчизну. Свой боевой путь вчерашний студент начал под Волгоградом в декабре 1942 года. Был связи­ стом, устанавливал связь с на­ ступающей пехотой. Последний бой для него был 25 января. Он был ранен, ио .задание выпол­ нил. После госпиталя воевал артил­ леристом под Харьковом, Пол­ тавой, на Днепре, прошел с боями до Кишинева, участвовал в лик­ видации Корсунь - Шевченков­ ской группировки в феврале 1944 года. За выполнение боевых за­ даний ему вручены правительст­ венные награды. Доцент Константин Иванович Попов с февраля 1942 года сра­ жался за освобождение М осков­ ской, Калининской, Смоленской областей. Трижды был ранен, тяжелое ранение 1 (ол 1 учй.\ 1 под Кенигсбергом. С февраля 1944 года по февраль 1945 год с боя­ ми прошел Белоруссию, Литву, Латвию. Он награжден ор-’ денами Отечественной войны 2-й степени. Красной Звезды и четырьмя медалями. Записал Н. Гритчепко. УВЛЕЧЕНИЕ ИЛИ ПРИЗВАНИЕ? t ; В. КУРИЛКИН: М. БАБИНА. H. КОРНЕЕВ. „ чНа самом деле, ж урналистика — призвание или просто «хобби» для Владимира Курилкина и Дна* толия Комольцеза; двух третьекурсников с истфм- ла/ Они».^ постоянные авторы нашей многоти­ р а ж к и .." ........ Каждой (из-йих мог избрать любую обществен­ ную профессию: киноеъемщика или экскурсово­ да, хореографа или постановщика м узыкальны х комедий^ Ко. почему-то их втянула в свою орбиту журналистика. Почему? ВЬт ё тйким вопросом я и обратился к -старшим своим товарйщам. В. КУРИЛКИН: — Первую заметку я написал в районную газе­ ту. Она была'напечатана. Я подумал, что именно на журналистские рельсы лег мой жизненный путь. А ' потом нагрянули сомнения: смогу ли я принести .на1И(болыпую помощь людям? Поколебав­ шись в в*боре, между желанием стать воспитате­ лем при помощи слова печатного и слова устного, решил стать педагогом. Но ж урналистику все рав­ но не брошу! А. КОМОЛЬЦЕВ: У — Для кого романтика — лазанье по горам, для кого — двенадцатибалльные штормы, а для меня романтика — это путешествие в м>ир слова. Не мню себя будущим писателем, но думаю, что ж урналистика — первая и обязательная ступень­ ка на этом пути. В газете часто публикую тся заметим М. Баби­ ной. Читатели довольны этими материалами. Трудно сказать, как сложатся судьбы всех этчх наших товарищей. Утверждать можно одно: " лю ­ бых условиях — в школе ли, в редакции газеты — ж урналистская выучка поможет им оттачивать мысль, говорить точно и ярко. Значит — дости­ гать того, к чему нас готовят: воспитывать. Вос­ питы вать будущих строителей коммунистическо­ го общества. н. ПАВЛОВ. Какие требования предъявляет­ ся к советскому журналисту? Кадаю вилы очерков вы. знае­ те? • Как готовить материал для корреспонденций?. - Как писать репортаж? _ Требования, - предъявляемые fc информации?_ .. . ' ... С таких вопросов началось д е- ше последнее в- этом году-заня­ тие на отделении журналистики. Мы отчитывались в полученных знаниях .и за свою конкретную ЖУРНАЛИСТСКИЕ ХЛОПОТЫ самостййтблыгуи!:;. работу, совсем не$рльщую. ' '■ | t If." ":v~ -■ ■ TTOK-al мимся, Попробуйте.: написать не- I большой рассказ». ■ ч ’ Еще осенью ме'-fta v V' tom , тго’'''-: Конечно, сначала мы растеря- «трое суТок Но,- спать, трое .суток; лись — нйсать бьй'о" очень страш- шагать -ради н^с-кольк'йх строчсчг но. Но к кбнцу 'ЗаЙят^я от стра- в га.нте», привела нас иа отделе-! ха и растерянности не'’осталось и itue журпаэдСтики ФОПа. г следа. Мы нсГ' только натаяли, но Первое ‘ зиаадметво - было .. не-' .У горячо Обсуждали Hanijcawioe, обычным. Николай Алексаидро-1 спорили, а когда уходили, дума- вич Смирнов, • наш препЬдаватель,. ли 0 следующих ' занятиях, нн- улыбнувшись, : серьезно ’ сказал: терес к которым' рос с каждым «Ну, а теперь, давайте л'озОвко- . днем. • Мы все больше и, больше узна­ вали о кропотливо^ труде на строчечном фронте. +еоретические занятия чередовались с практи­ ческими, которые Николай Алек­ сандрович проводил очень инте­ ресно. Невозможно было оставать­ ся в стоооне, когда на занятиях по стилю вдруг разгорался спор «во­ круг» предложения или слова. А как много мы узнали, побывав на экскурсии в типографии газе­ ты «Коммунар». Совершенно по- другому смотрим теперь на све­ жий номер газеты, вспоминая, как складываются из букв ее строки. Думаю, что к моей благодарно­ сти нашему преподавателю за ин­ тересные занятия по журналиста; ке присоединятся все те, кто по понедельникам и четвергам по­ сле лекций вновь спешил на оче­ редное практическое по журнали­ стике. Л. СЕРИКОВА, 1 к. отд. журналистики. ЦП07007 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар». Заняв >8 5034 Редактор 3. В. ТУМАНОВА,