ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1968 г.

ПЕРВЫЙ УРОК - ПЕРВЫЙ ШАГ В БОЛЬШУЮ ЖИЗНЬ На практических занятиях по современному русскому языку студенты старших курсов, постигающие глуби­ ны филологии, учатся писать рецензии и сочинения. Полные хороших впечат­ лений вернулись третьекур­ сники с педпрактики. Под руководством доцента В. М. Цапниковой они написали сочинения, в которых делят­ ся мыслями о первых уро­ ках, о школе. Сегодня мы публикуем от­ рывки из нескольких таких работ. Мой класс Их было сор ок четыре... Во­ семьдесят восемь пытливых, сверлящих глаз. Трудно пере­ дать ощущение, которое я и с­ пытывала, переступив порог то­ го класса, где мне предстояло сделать -свои .первые шага учи­ теля. Не скрою , шаги были роб­ кими, неуверенными. Теперь, когда практика уже позади, кажется немножко смешным, что я очень боялась идти к ребятам. Но вот мы по­ дружились. И е е только на время практики. Мы обещали встречаться каждое воскре­ сенье, ходить вместе в музеи, в кино, в парк. Ребята были самые разные. Но почти (все любознательные, живые и даже озорные. Некоторые .навсегда запомнились. Это Таня Райко­ ва, Саша Мазов и, конечно, Чечулин. Если бы я сказала завучу школы, что Игорь Че­ чулин замечательный мальчиш­ ка, он бы удивился: «Как? Этот второгодник?». Да, этот самый второгодник. Это такой парниш­ ка, который никогда не подве­ дет, и если ,он даст слово, то обязательно его сдержит. Вспоминается один эпизод. Вечером ,в классе было объяв­ лено, что на следующ ее утро мы пойдем в музей. Пришла я утром в школу, а гам меня ждет один Игорь. Спросила, где остальные. Я очень испуга­ лась, что сорвется экскурсия. Но он маня успокоил и обещал, что ребята обязательно придут. И вдруг 'Сам куда-то исчез. По­ том я узнала, что он побывал дома почти у всех ребят. Экс­ курсия состоялась. А разве можно забыть На­ ташку Нефедову! На всех ур о­ ках она не опускает руки, даже подпрыгивает от нетерпения, если ее д ол го не спрашивают. А когда мы прощались, она чуть не заплакала. Такая х ор о­ шая, непосредственная девчуш ­ ка. Сейчас мысленно вож у гла­ зами по партам, и о каждом хо­ чется написать. Нет таких, о которых .нечего рассказать. А как >мы любили спорить! Помню, был у нас урок вне­ классного чтения по творчеству Гайдара. Какими искренними были их рассказы о любимых героях из произведений Гайда­ ра. После этого урока мы осо­ бенно сдружились. Потом -вме­ сте готовились к празднику мам, к беседе о художнике И. Шишкине, к сочинению по картине этого живописца. Н. БЕЛОГУБЦЕВА . Быв ают сомнения Наверное, у каждого студен­ та возникает множество сомне­ ний и опасений перед встречей со своими первыми учениками, каждый задает себе вопросы: «См огу ли?», «Получится ли у меня все как надо?». Я не. бы­ ла исключением и, по правде говоря, боялась самого слова «педпрактика». Первая встреча с 5- « А » не рассеяла моих страхов, а, по­ жалуй, увеличила их... В этот день одна из преподавательниц не смогла прийти на занятия, и меня попросили «замять» учеников 5 « А » класса «чем- нибудь»... Не буду описывать этот импровизированный урок, скажу только, что домой я при­ шла в слезах и с твердым у б е ­ ждением, что ноги моей не бу­ дет больше в этой школе... В школу-то я, конечно, по­ шла, но в класс входила с тре­ петом: что-то придумают мои подопечные сегодня? Мои страхи были напрасны. А случилось вот что. Учителя русского языка срочно вызвали куда-то, и он попросил аиеня про.вести урок в 5 « А » , дал сборник диктантов, оказал не­ большое .напутствие. И я отпра­ вилась в класс. Страх, как ни странно, придал мне уверенно­ сти в своих силах, и ребята, видимо, почувствовали, что пе­ ред ними действительно учи­ тель. Я продиктовала им не­ большой рассказ, и они усердно заскрипели перьями. Я даже не заметила, какая тишина устано­ вилась в классе. Позднее мы стали большими друзьми, Этому способствовали и всевозможные внеклассные мероприятия, которые мы про­ водили имеете. С каким увл ече­ нием готовили номера .художе­ ственной самодеятельности к сбору, посвященному 8-му Мар­ та! А как много задавали они всевозможных вопросов после каждой беседы , прочитанной мною! Иногда эти вопросы ста­ вили меня в тупик, и приходи­ лось так прямо и говорить: «Э того, ребята, я не знаю». Конечно, не все было так хо­ рошо и гладко, как я пишу. Были и «трудные ребя та», к к о­ торым .нужен был особый под­ ход. Но все же теперь я могу с уверенностью сказать, что в будущем смогу работать учи­ телем. А . ГРАНИНА . Э т о м н е п о д у ш е Нельзя сказать, что я со ­ всем не представляла себе про­ фессии учителя. Мне, может быть, труд учителя понятнее и ближе, чем другим, так как у маня мама тоже учительница. И всю свою жизнь я видела ее с тетрадями, за планами, даже вопоследствии помогала ей в проведении внеклассных меро­ приятий. И вот педагогическая прак­ тика. Первая и самая, пожа­ луй, трудная попытка претендо­ вать на высокое звание учи­ теля. Конечно, она не перевер­ нула мои представления об этой профессии, а дополнила, обога­ тила их. Никогда раньше я не думала, что страшно зайти в класс,.что можно смотреть и не видеть своих питомцев, что за каждое свое слово, произнесен­ ное перед ними, я буду нести ответственность. Сколько раз я видела маму за составлением планов, и все-таки не знала, какое это трудоемкое дело. Если хочешь, чтобы урок по­ лучился интересным, живым, полезным, составляешь кон­ спект чуть ли не за неделю, а потом всю эту неделю переде­ лываешь готовый конспект. За­ то ни с чем не сравнимое чувст­ во видеть заинтересованные глаза учеников, устремленные только на тебя, их внимание к твоему рассказу, увлечение их тем произведением, которое они с тобой разбирали. А уж если они сидят с открытыми ртами и слушают, отмахиваясь 'нетер­ пеливо от любого шума, то с урока ты уходишь не только счастливая, но и преисполнен­ ная какого-то достоинства и ве­ ры в себя и свои знания. И это чувство — награда за все вол­ нения, страхи, 'неуверенность, за труд. Я знаю, что моя профессия трудная, даже допускаю, что (по славам некоторых учителей) в какой-то степени неблагодар­ ная, но она мне по душе. В. РЫБНИКОВА . У каждого свое лицо А вот и твой класс. Внача­ ле все ребята кажутся на од­ но лицо. Ты сидишь «на Кам­ чатке» и наблюдаешь. Начи­ наешь замечать, что они все разные, у (каждого свое лицо, свои привычки, свои интересы. Тебе уже хочется поговорить с кем-то из них, а на кого-то ты не хочешь даже обращать внимания. Тут понимаешь, как трудно быть ровной со все­ ми. Но учитель должен быть таким, не выделять никого! Дни идут, готовишься к 1-му в своей жизни уроку. Вот и начинаются страхи. Тебе кажет­ ся, что ты не знаешь, как вой­ ти в класс, что сказать, куда деть руки, где встать. Звенит ввонок. Надо идти! Ты переступаешь порог, и ока­ зывается, ничего не случилось, все нормально. Говоришь: «Здравствуйте, ребята! Сади­ тесь». Но какой чужой голос, кажется, что кто-то за тебя го­ ворит. Но и это проходит. Первое время страшно отой­ ти от учительского стола, страшно отложить конспект в сторону. Кажется, все забу­ дешь, хотя ты редко загля­ дываешь в него. Прошли первые твои уроки, понемногу прошли опасения. Уже свободно входишь в класс, свободно беседуешь ,с учени­ ками. Ты уже видишь, что перед тобой сидят - мальчишки и девчонки, которые ждут от тебя чего-то неизвестного, ин­ тересного, нового, котррые да­ же Х 0 |ГЯТ парой походить на тебя, делать что-то так, как делаешь ты. Ты, молодой учитель, начи­ наешь любить эти широко рас­ крытые, вопрошающие ре­ бячьи глаза. Я не верю, что после 1-й практики можно раз­ любить свою будущ ую профес­ сию. Наоборот, мне захотелось идти дальше и дальше. Хочется опять и опять видеть любозна­ тельные глаза ребят.,. На следующей стажерской практике будет легче. Ведь я уже знаю многое. Как войти в класс, как заговорить с ребя­ тами, как преподнести им ма­ териал, как можно интересно и увлекательно рассказать об обычном, и многое другое. Т. ЧЕРКАСОВА . ФАКУЛЬТЕТСКИЙ П Р А З Д Н И К Ьее, кто любит музыку, пение, собрались 10-го апреля в актовом зале второго корпуса, где проходил смотр худож ест­ венной самодеятельности педагогического факультета. Мы очень хорошо знаем этот музыкальный факультет. Всегда на­ ходим в его выступлении что-то новое, интересное. Это можно сказать и о первом отделении смотра. «Б ессм ерти е» — спектакль-концерт в одном действии по произведениям Михаила Светлова. Замысел педфаковцев инте­ ресен, но вот четкости, серьезного подхода к этому маленькому спектаклю не было видно. Сказалась недостача мужчин. Но если бы девуннси поучились чуть-чуть получше ходить, было бы лучше. Чувствовалась недостаточная работа с текстом, отдельные эпизоды не совсем продуманы. А вот начало и конец были удачны, и в этом, несомненно, заслуга факультетского хора и его руководителя J1. С. Беляевой. Надо отметить четкую работу осветителей Абрамова и И з о -. това, постарались и художники-оформители Рожков и Беляева. Второе отделение началось с выступления хорового к о я -; лектива. Отлично пели девушки! Почти профессионально зву­ чали «Данко» Брамса и «Край родной и любимый» Жилинс- ього. Студентки показали себя мастерами вокала. Следует отметить удачное выступление Аллы Андреевой и Татьяны Пудаковой. Хорош о читала отрывок из поэмы Евту- шенко «Братская ГЭС» Светлана Перевышко. Зрители тепло встретили выступление вокального ансамбля «Горошинка» (руководитель Нина Георгиевна Борисова). «Ж е -, лание» Шопена, старинный русский романс «Калитка». «Н ок ­ тюрн» Кублинского подкупили зрителей мелодичностью, кра­ сотой исполнения. С душой пели девушки! Но и во втором отделении были недочеты. Это можно от­ нести к сцене из драмы Островского «Г р о за ». Играли студент­ ки хорошо, но почему-то у Феклуши на руке оказались часы. Этой небрежностью смазалось выступление. После окончания смотра я попросил членов жюри выска­ зать свое мнение. А . В. Благушина: «В се очень интересно, как будто приехал к нам кусочек «Таганки». Тема в основном выдержана. Студен­ ты показали, что мы действительно мирные люди. Немножко статично. Не. все сцены в едином плане. Вторая часть очень хорошая. Студенты показали себя мастерами вокала. Много классики». С. Н. Самсонова: «Задумано очень хорошо, но не очень i дачио выполнено. Статично. Хор во многом скрашивал м он -. таж. Очень слабо читали в первом отделении. Во втором — уже лучше, грамотнее. Удачно выступил х ор ». А. КАМОЛЬЦЕВ , 3 курс истфила. ♦ ♦ ♦ ♦ Женская и мужская сбор­ ные команды института по баскетболу возвратились из Костромы'. Мы были пригла­ шены своими одноклубника­ ми К остром ского педагогиче­ ского института на товари­ щескую встречу. Ехали мы туда с огром ным интересом не только по­ тому, что нам очень хоте­ лось померяться силами с костромичами в спорте, но еще очень хотелось увидеть старинный город Кострому и воспетую Некрасовым Вол­ гу. Приехали в Кострому рано утром. Выйдя на перрон, многие из нас .пожалели об оставленных в Туле шляпах и платках: холодный север ­ ный ветер, еще не .растаяв­ ший снег встретили нас не­ дружелюбно. Но согрела теплая встреча студентов КГПИ. Будто стары х друзей, В С Т Р Е Ч А НА ВО Л ГЕ встречали нас волжане. Отдохнув немного, мы от­ правились осматривать го­ род. Впечатление неизглади­ мое! Нас поразили деревян­ ные строения старинной ар­ хитектуры — без гвоздя и .камня, .величественные па­ латы, где некоторое время жили Романовы! Здесь сни­ мались многие фильмы с о ­ ветского кино. Посетив исто­ рический музей, мы попол­ нили познания не только по истории Костромы , но и Р ос­ сии. Большое удовольствие получили от посещения му­ зея природы, где собраны редкостные коллекции насе-- комых мира. Не без сожаления из дале­ кой старины возвращаемся в современную действитель­ ность: водь нас ждет товари­ щеская встреча по баскетбо­ лу. Первыми встречаются жецские команды. Немного щемит сердце: ведь мы с о ­ всем не зпаем тактику наших соперниц. Но дружеские по­ здравления зав. кафедрой КГПИ и тренера волжанок согрели наши сердца. Мы об­ менялись подарками. К остро­ мичи с любопытством раз­ глядывают опромный туль­ ский пряник, а туляки - альбом и открытки с видами г. Костромы. Свисток судьи напоминает нам о начале встречи. На поле вышла наша основная пятерка (Н. Шавырина, С. Диварова. Т. Кайль, Т. Ушакова, Л. Козлова). Откровенно говоря, начало встречи не предвещало нам победы над волжанками. То ли меткие броски десятого номера соперниц и бурные овации большого числа бо ­ лельщиков, то ли непривыч­ но маленькие размеры зала сбили нас с толку. Идет 10-я минута, а счет ведут хозяева поля: 10:8! Но постепенно '.мы успокаи­ ваемся и начинаем приме­ нять ранее (разученные ком ­ бинации, которые заверша­ ются успехом. Через некоторое время мы догоняем своих соперниц, а затем ведем счет. И вот фи­ нальный свисток. Победа! 72:48! Таков результат пер­ вой^ встречи. Особенно боль­ шой «тр оф ей » в этой игре достался нашей центровой, выпускнице инъяза Наде Шавьгриной. 34 очка на ее счету! Затем встречаются муж ­ чины. К сожалению, в пер­ вый день они не порадовали нас. Проиграли четыре очка баскетболистам КГПИ. Зато во второй встрече, состоя в­ шейся на следующий день, они взяли реванш, выиграв в интересной и трудной борьбе два очка. Особенно метко «расстреливал» коль­ цо соперников Б. Клименко. Вторая встреча женских команд тоже принесла нам успех — 63:36. И снова знакомство с го­ родом, встречи с нашими н о­ выми друзьями. Но... пора домой! С сожалением мы расстаемся и с Волгой, и с го­ родом, и со студентками КГПИ. Уезжали из К остро­ мы с приятным чувством о новой встрече, которая с о ­ стоится в конце апреля в Туле. С. ДИВАРОВА . : : ♦ Редактор 3. В. ТУМАНОВА. ЦПО1401 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммуна>р». ZUS °Н «вмв£