ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1968 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь1 ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, П Р О Ф С О Ю З Н О Й , К О М С О М О Л Ь С К О Й О Р Г А Н И З А Ц И Й И РЕКТОРАТА Т У Л Ь С К О Г О Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н О Г О П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О И Н С Т И Т У Т А И М Е Н И Л . Н . Т О Л С Т О Г О № 11 (412) ЧЕТВЕРГ, 21 МАРТА 1968 г. Год Йзд. 10-й Цена 1 нэп. НАКАНУНЕ ЮБИЛЕЯ «Как вы знаете, 28 марта исполняется столетие со дня рождения великого пролетар­ ского писателя. А. М. Горь­ кого»,— так началось мое пер­ вое выступление в рабочей аудитории. Мои товарищи вы­ ступали в других цехах ору­ жейного завода. Доклады под­ готовили студенты, которые слушают спецкурс по творче­ ству А. М. Горького. В роли лекторов мы оказались совсем не случайно. Еще на первом занятии наш руководитель В. В. Рыжков сказал нам, что спецкурс мы слушаем в юби­ лейный горьковский год <и по­ этому нам предстоит быть про­ пагандистами творчества ве­ ликого писателя. И все-таки, когда нам вру­ чили путевки, мы растерялись. До этого мы выступали только перед школьниками, а сейчас предстояло рассказывать о Горьком людям, которые порой в два раза старше на/с, с боль­ шим жизненным юпытом. Бу­ дут ли нас слушать? И .вот мы да заводе. Меня направили в четеертый цех. Пока шла по заводу с масте­ ром, расспрашивала: какую продукцию изготовляет их цех, сколько человек будет присут­ ствовать на лекции, часто ли у -них бывают такие выступ­ ления? Не будет преувеличением, если ©кажу, что лекция была прослушана с большим вни­ манием, слушатели проявляли большой интерес. Из вопросов, которые зада-/ вали мне после лекции, я по­ няла, что рабочие знают и лю­ бят творчество Горького. Их интересуют не только общие положения, но и отдельные факты. Я шла домой и радо­ валась, что прочитанная мною лекция—не только галочка в плане. Запомнились благодар­ ные лица рабочих, которые просили приходить еще. Л. ХОЛОДОВА, IV курс истфила. НАВСТРЕЧУ 50-летию ВЛКСМ НА УСТЬ-ИЛИМСКУЮ С Т Р О Й К У При входе в институт на видном месте % красочное объ­ явление, приглашавшее студентоз на стройку в Усть-Илим. В этом году наши студенты второй раз поедут на строитель­ ство Усть-Илимскюй ГЭС. В строительный отряд «Усть- Илпм-68» войдут лишь 100 человек, а заявлений уже подано 123. Все прекрасно знают о трудностях, которые ждут их там. Но что они в сравнении с прелестью трудовой романтики! Вот и едут в который уж раз наши ребята на стройку. И, конечно, тульское студенчество будут представлять лишь достойные. ^же состоялось первое организационное собрание. А 18-го марта командир отряда Г. Трушин выехал в Усть-Илим для заключения договора. Пройдет немного времени, и мы у4наем имена тех ста счастливчиков, которые в летние каникулы поедут на стройку в Усть-Илим. В этом году наши студенты будут особенно при­ мерно работать, чтобы успехами в труде встретить славное 50-летие ВЛКСМ. 3. ГАРМАЕВА, 2 курс математического факультета. ДРУЖБА . ФРОЯНДШАФТ Дорогие друзья! С большой радостью было получено ва­ ше письмо, где выражались приветы к немецким друзьям .и членам Свободной Немецкой Молодежи. Большое спасибо. Мы, в свою очередь, заверяем вас, что в ГДР живут ваши добрые друзья, на которых вы всегда можете положиться. Да здравствует вечная друж­ ба между СССР и ГДР! Привет всем вашим друзьям и комсомольцам. Дружба! Ваш немецкий друг Вальтер Китлер. Г. Лейпциг. ФИЛОЛОГИ ЗА УЧИТЕЛЬСКИМ столом УРОК - ПРАЗДНИК Нина растерялась, когда уз­ нала, что тема следующего урока по литературе — «Бе­ седа по внеклассному чте­ нию». Что разбирать с ребя­ тами? О чем их спрашивать? И еще многие «как» и «что» встали перед ней. Она вспомнила, что уроки обобщающего повторения по русскому языку называют уроками-праздниками. — ^ нельзя ли провести такой урок по литературе? — думала она.— Можно! И Нина начала тщательно готовиться к этому новому, еще не испытанному ею типу урока. Мы, такие же новички в этом, переживали за нашего товарища не меньше, чем она сама. И вот он, этот урок, начи­ нается. Но будет ли он празд­ ником? Мы заняли свои места на «камчатке». — Сегодня, ребята, мы с вами поговорим о любимых ге­ роях из произведений Аркадия Петровича Гайдара,— 'начала Нина. А затем с увлечением, вдохновенно раскрывает пе­ ред ребятами страницы жизни замечательного детского писа- -теля. А теперь елрво за ребятами. Нина внутренне волнуется, но внешность ее не выдает это­ го. Читаются стихи о писателе. Затем звучит литературный монтаж. Великолепный и ве­ ликолепно исполненный. И когда только она подготовила его с ребятами? Теперь можно поговорить и о любимых героях. В классе лес рук. Каждый хочет рас­ сказать о понравившемся про­ изведении, о его героях. Чук и Гек, Тимур со своей командой, Димка, Васька, Боря Голи­ ков — всех'этих ребят вспом­ нили мальчики и девочки из класса Нины Белогубцевой. Вспомнили? Это не то сло­ во. Ученики раскрыли (я не боюсь этого сказать) образы гайдаровских мальчишек. От­ метили их хорошие черты и промахи. И даже поделились тем, чему научила их та или иная книжка, кто и на какого героя старается походить, к в конце урока ребята предложи­ ли организовать у себя в клас­ се тимуровскую команду. Прозвенел звонок, но учени­ ки не хотели выходить на пе­ ремену. Мы радостно улыбались. Урок у нашего товарища про­ шел хорошо. Да, это был урок- праздник! В. КУРИЛКИН, 3 «В» истфила. Закончилась педагогическая практика. Сейчас, когда еще не подведены итоги и мето­ дисты не сказали своего за­ ключительного слова, трудно судить, удачно ли прошла она. Но каждый из нас вправе- у спросить себя: Чему ты на- нам предстояло работать пол­ тора месяца. И вряд ли кто из нас думал тогда, сколько раз­ личных по своему характеру, темпераменту, работоспособно­ сти учеников нам предстоит встретить лишь в одном клас­ се. тить, как допустил тот или иной педагогический «ляп­ сус». И часто удивляешься, когда товарищи или методист указывают на это. Кроме Дроков, мы проводи­ ли и внеклассную работу. Ор­ ганизовали КВН для учащихся Школа научила многому учился? Чем обязанты школе? Надолго запомнится - тот день, когда мы, группа сту­ дентов истфила, * пришли в 10-ю школу. Коллектив учи­ телей встретил нас очень при­ ветливо. Завуч школы, она же методист по русскому языку, Г. А. Анисимова рассказала о достопримечательностях шко­ лы, кратко охарактеризовала учащихся, с которыми нам предстояло работать. Работать и учиться. Последнее напутст­ венное слово методистов — и мы расходимся по классам,. Слегка волнуемся. Десятки лучистых, любо­ пытных детских глаз встреча­ ют будущего учителя насто­ роженно. С этими ребятами И вот первый пробный урок. Насколько удачен он, пусть судят методисты. Ты впервые по-настоящему чувствовал се­ бя учителем, впервые встре­ тился с классом один на один. Не беда, что с. трудом отры­ вался от конспекта и немного терялся при ответах, учащих­ ся, иногда совсем непредви­ денных. Первый этап ты пре­ одолел. За первым уроком последо­ вал ряд других. При разборе анализируем причины неудач, отмечаем наиболее хорошие уроки, прислушиваемся к со­ кетам меТОдистов. В ходе урока, При объясне­ нии нового материала или при опросе учащихся, трудно заме- РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗНЫЕ Студенты отделения немец­ кого языка Трофимова, Медве­ дева и Будникова проходили практику в 20-й средней шко­ ле. Они дали по 10 пробных и по шесть зачетных уроков. Практикантки серьезно от­ носились к сворм обязанно­ стям, добросовестно готови­ лись к занятиям. На каждом уроке адпользовали наглядные пособия: картины, таблицы, карточки, переносные доски для фонетической зарядки, грамзапись на немецком язы­ ке. Хорошо знали теоретиче­ ский материал и умело исполь­ зовали его на практике. Кроме того, они вели боль­ шую внеклассную работу с учащимися. Выпускали стен­ газеты на немецком языке, проводили политинформации, готовили учащихся к спортив­ ному празднику, провели об­ щешкольный смотр песни, а также занимались с отстающи­ ми, проверяли тетради, днев­ ники. Участвовали и в других ме­ роприятиях. Так, например, Медведева провела следующие беседы: «Жизнь молодежи в ГДР», «Вооруженные Силы СССР» и другие. Будникова выступила перед родителями с беседой «Быть помощником 7-х классов студенты М. Кро- велыцикова, А. Капитонова, В. Харламова, Р. Нуждина. Очень удачно провели беседу о Шишкине в 5 «А» классе В. Курилин и Н. Белогубце- ва. Результат не замедлил сказаться. Сочинение по кар­ тине учащиеся 5 «А» написа­ ли великолепно. Когда-нибудь мы с улыбкрй будем вспоминать свой пер­ вый урок. А сейчас можно с уверенностью сказать, что шко­ ле мы обязаны многим. Пед­ практика помогла нада прове­ рить себя, глубже понять по­ четное назначение учителя. Н. НОРНЕЕВ, 3 курс истфила. учителя — долг родителей». Две беседы провела с уча­ щимися и Трофимова. Это — «Помни их имена» и «Юлиус Фучик». По-разному вели уроки, от­ носились к проведению вне­ классной работы наши практи­ кантки. И, конечно, результа­ ты разные. Так, Трофимова за практику в школе получила «отлично», а Медведева и Будникова — «хорошо». Б. Л. ШНЕЙДЕРМАН, ст. преподаватель.