ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1968 г.

НАУЧНУЮ НАШЕГО ТРУДА И БЫТА Среди многих вопросов, не­ решенных проблем, сложных задач, от творческого решения которых зависит коэффициент полезного действия учебно- воспитательной работы всего института, большое значение имеет проблема научной орга­ низации труда (НОТ). В этой связи хочется крат­ ко проанализировать ту ра­ боту, которую провела кафед­ ра педагогики и психологии нашего института совместно с математическим факультетом. Зав. этой кафедрой А. А. П'ри- лепский вместе с деканом И. И. Гайдуковым поставили перед собой задачу — изучить степень занятости студентов^ трудности, возникающие в процессе самостоятельной ра­ боты, методы этой работы, по­ лученные в школе и приобре­ тенные в вузе. Под руководством кафедры педагогики студенты мате­ матического факультета соста­ вили перечень своей занято­ сти в течение недели и дали письменные ответы на сле­ дующие три вопроса анкеты. 1. Какими видами самосто­ ятельной работы вы занимае­ тесь и сколько времени на это уходит? Какое место и значе­ ние имеет самостоятельная ра­ бота в системе обучения в институте? 2. Какие навыки, приобре­ тенные в средней школе, по­ могли вам в институте? Какие трудности испытываете в са­ мостоятельной работе по раз­ ным предметам? 3. Каковы на ваш взгляд пути улучшения самостоя­ тельной работы студентов в нашем институте? Собранные материалы изу­ чались и анализировались членами кафедр педагогики, истории КПСС, деканатом ма­ тематического факультета и многими членами совета НОТ. Студенты отмечают пере­ грузку обязательными учеб­ ными занятиями и домашними заданиями, причем первая отмечается с большей остро­ той студентами старших кур­ сов и связывается с необхо­ димостью высвобождения вре­ мени для работы над курсовы­ ми темами, вторая отмечается * с большей остротой студента­ ми младших курсов. Большинство студентов 1-го курса заявляют, что они не в состоянии выполнить все до­ машние задания по различным дисциплинам. Особенно много времени требуется для конс­ пектирования первоисточников по истории КПСС. Формы контроля за успе­ ваемостью учащихся в школе и студентов в институте раз­ личны. Это различие распро­ страняется и на систему ока­ зания помощи в учебе. Сту­ денты 1-го „курса просят, что­ бы консультации по предметам проводились систематически, а не только перед экзаменом или зачетом, чтобы коллоквиумы проводились чаще и по всем предметам. Было отмечено, что необходимо и самим студентам воспитывать у себя привычку к серьезному труду. Имеется много жалоб на нехватку учебной литературы. По сведениям библиотеки ин­ ститут обеспечен учебной ли­ тературой. Следовательно, на­ до искать пути более целесо­ образного использования имею­ щейся учебной литературы. Отмечаются два недостатка в расписаниях учебных заня­ тий: неравномерность нагруз­ ки студентов практическими и семинарскими занятиями по неделям. Образуются разр'ывы по времени изучения одного и того же материала на лек­ циях и практических заня­ тиях. Студенты, проживающие в 3-м общежитии, жалуются на шум. Все комнаты для само­ стоятельной работы сосредо­ точены на первом, самом шум­ ном этаже. Имеются отдельные замеча­ ния по качеству учебных за­ нятий, которые целесообразно, по мнению членов совета, об­ судить на кафедрах. Вот некоторые* выдержки из анкет. Учеба в институте резко отличается от школьной. Там мне давалось все очень легко. Обычно учеба в школе боль­ ших затруднений не вызыва­ ла. Я все делала с большим интересом. Мне было учиться очень и очень интересно. В школе у меня ни разу не воз* никал вопрос: «Нужно ли дальше учиться? Способная я или нет?». У меня получалось все очень хорошо и интересно, я была уверена, что смогу хо- . рошо учиться в институте. Сейчас же иногда накопит­ ся столько материала, что не хочется браться за эту - «тру­ ду». Но затем, взяв себя в ру­ ки, учу. После, обычно, все знания укладываются в голо­ ве, и все становится ясно и по­ нятно. Главным недостатком в са­ мостоятельной [работе является то, что не хватает времени.. Порой не остается для чтения художественной литературы. Первое время было очень труд­ но конспектировать, так как в школе мы этим почти не зани­ мались. Другая студентка пишет: До института я много рабо­ тала самостоятельно. Сверх программы знала мноше но­ вые тео'ремы, которые не зна­ чились в программе, и, .опира­ ясь на них» быстро решала за­ дачи. Мне правилось «откры­ вать для себя Америку». Эта кропотливая работа и сей­ час не потеряла для меня пре­ лести, хотя времени на это не хватает. Наверное, не умею, его распределять: много за­ трачиваю на конспектирование^ первоисточников по истории КПСС, которое требует особо­ го умения из большого мате­ риала выбрать самое необхо­ димое. Навыки самостоятель­ ной работы ,у меня остались. Поэтому, читая лекции, беско­ нечно задаю себе вопрос: «По­ чему, откуда, для чего?» Я хо­ чу понять, ка к можно лучше. Но это отражается на време­ ни, которого очень мало. По­ этому по остальным предметам- читаю только конспекты лек­ ций. Большую тревогу вызы­ вает высшая алгебра (лекции, теория). Практически я пони­ маю и могу объяснить что к чему, потому что на практике еще раз объясняют то, что мы скопировали с доски на лек­ циях. Студентка группы «Д» со­ общает: На подготовку к семинарам, к практическим занятиям в среднем уходит 4— 5 часов в день. Дополнительно к тому, что дают в институте, я не за­ нимаюсь, потому что не хва­ тает времени. И я еще не на­ училась использовать каждую свободную минуту. Очень трудно готовиться к семинарам по истории КПСС. Слишком много приходится конспектировать. Еще — по высшей алгебре. Лекции очень мало помогают. Приходится самостоятельно учить по учеб­ никам. Самостоятельно заниматься ^/::cca3^ccccccca330oocacccazzzzzbococ.ica30cca5cccAXzzxzzzzicacaDOO£CcaxcccGCca330^ - - - - - - ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ И ЧЕГО НЕ ЗНАЕТЕ - - - - - © М орфо менелаус — краси­ вейшая среди бабочек, обитаю ­ щих в бразильских лесах. Р а з­ мах ее небесно-голубых шелко­ вистых крыльев, окаймленных бронзово-коричневой полоской, достигает 12 сантиметров М е­ стные умельцы весьма активно охотятся за нею. На лесную по­ ляну подбрасывают несколько перезревших бананов. Через не­ сколько часов банановый сок начинает бродить. Крылатые лакомки слетаются на пир. На- пировавшись, засыпают, а в ск о­ ре их лазурные крылья стано­ вятся украшением лакирован­ ных коробочек и подносов — сувениров для туристов. © Лодзинский нумизмат Эд­ мунд Смульский имеет коллек­ цию монет с изображением зверей и птиц. Среди них, в частности, монеты с бизоном (СШ А ), кондором (Чили), кен­ гуру (Австралия), пумой (У руг­ вай), дельфином и пчелой (И та­ лия), белкой, северным оленем и лошадыо (Норвегия), коровой (Исландия). © Самая большая глубина, на которой была поймана рыба, 7 километров 200 метров. Эту рыбу поймали в районе Куриль­ ских островов советские ученые с корабля «В и тя зь» при помощи глубоководного трала. © Краб одной клешней м о­ жет удержать груз, в 30 раз превышающий его вес. © Орнитологи насчитывают на Филиппинах свыше 750 ви­ дов различных птиц, в том чис­ ле несколько местных. Инте­ ресно, что на всем австралий­ ском континенте обнаружено только 711 видов птиц, в Япо­ нии— 50 2 вида. © В городе Лис-Корее (С о­ мали)’ созданы отряды по борь­ бе с обезьянами. Не так давно многочисленные обезьяньи пол­ чища совершили набег на го­ род, опустошив дома, магази­ ны, продуктовые лавки. © Самая короткая в мире цветов жизнь — у цветка ама­ зонского лотоса. Его нежные желтые цветы распускаются на рассвете, но через полчаса уже увядают. Самое продолжи­ тельное время живет цветок тропической орхидеи, цвету­ щей восемьдесят дней! («Н едел я» № 11). почти некогда. Такие предме­ ты, как .история КПСС и ино­ странный язык, отнимают мно­ го времени, на- математику со­ всем ничего не остается. По истории КПСС занимаюсь по­ чти все выходные дни и на­ кануне еще день. Больше все­ го времени (около 13 часов в среднем) уходит на подготовку истории КПСС. Ответы студентов заставля­ ют . о многом задуматься, а прежде всего, о степени овла­ дения каждым преподавателем основами педагогики высшей школы. Бесспорно, анкеты — то'ль- ко один из методов изучения любой проблемы обучения и воспитания в институте. Необ­ ходимо сопоставить данные анкет с системой учебных за­ даний, разработанных различ­ ными кафедрами и отдельны­ ми преподавателями для сту­ дентов 1— 2 и 3— 4 курсов. Важно также проанализиро­ вать общие требования, предъ­ являемые к ответам студентов на семинарах и экзаменах, степень знакомства на различ­ ных кафедрах с опытом луч­ ших преподавателей, специ­ альной литературой, опублико­ ванной по вопросам педагоги-' ки высшей школы, и т. д. Приведенные выдержки из ответов свидетельствуют так­ же и, о недостаточной подго­ товленности к учебе в высшей школе. Здесь необходима серь­ езная помощь преподавателей каждой кафедры. Итак, обязательное изуче­ ние организации самостоятель­ ной работы, проведенное сове­ том НОТ совместно с кафед­ рой педагогики и • психоло­ гии, дает возможность выска­ зать ряд пожеланий и крити­ ческих замечаний в адрес тех, кто направляет и контроли­ рует работу студентов, разви­ вает у лих творческое мышле­ ние. Решение проблемы НОТ — это одновременное со­ вершенствование качества пре­ подавания и учения. Вот поче­ му на специальном заседании совета НОТ были приняты. следующие 'рекомендации по улучшению учебной работы в институте. 1. Принять меры к умень­ шению нагрузки студентов учебными занятиями, для это­ го выяснить причины пере­ грузки по каждому факульте­ ту и курсу и внести конкрет­ ные предложения. Поручить провести эту ра­ боту следующим преподавате­ лям. На историко-филологиче- .ском факультете,— А.-П. Плот­ никову, 3, Н. Великодворекой, М. П. Николаеву. На педагогическом — В. В. Иванову, В. И. Абрамову, А. А. Сухову. На факультете иностранных языков— Е. Г. Сапогову, М. В. Раевскому, В. И. Барановой. На математическом — П. И. Гайдукову, В. Я. Саннинскому, В. М. Гущиной. На физико-техническом — И. В. Кожеурову, В. И. Бреч- кину. На биолого-химическом — А. И. Новикову, А. П. Брон­ штейну, В. А. Волковой. 2. Организовать на кафед­ рах проверку объема домаш­ них заданий студентов. Пере­ смотреть описки литературы, подлежащей обязательному конепвктиро!ванию. Выделен­ ным советом НОТ комиссиям по факультетам поручить ско­ ординировать объем домашних заданий. 3. Предложить библиотечно­ му совету обсудить вопрос об обеспеченности студентов учебной литературой и о ра­ циональном распределении ее между кабинетами, читальны­ ми залами и библиотекой. По заочному отделению. Всячески развивать и по­ ощрять сдачу экзаменов и за­ четов в межсессионный пе­ риод. В целях снабжения учебно-методической литерату­ рой подготовить на кафедрах методические пособия (тексты лекций, спецкурсы, спецсеми­ нары). Доцент В. Б. БОН ДАРЕВСКИЙ, член совета НОТ. С П О Р Т ПЕРВАЯ ПОБЕДА 7 марта лыжники открыли спартакиаду Центрального района Тулы, посвященную 50-летию Ленинского комсо­ мола. Студентам нашего института придется выступать по четы­ рем видам спорта: лыжам, волейболу, настольному тенни­ су,, стрельбе. И вот первое выступление, первая победа! В программу соревнований входили гонки на 10 км у мужчин и 5 км у женщин. Особенно хорошо прошли эту дистанцию .мужчи­ ны, сумевшие среди команд района занять 1-е место. Не повезло женщинам, уступив­ шим первенство команде Косо­ горского металлургического за­ вода. Хочется отметить Ю. Тюри- кова, занявшего 1-е место в личном зачете с результатом 38,40 мин. Коля Бессонов по­ казал 3-й результат. У жен­ щин отличилась Таня Ершо­ ва—25,29 мин. ( третье место). Мы сердечно поздравляем лыжников с победой и наде­ емся, что и в остальных ви- ,дах соревнований наши сту­ денты не посрамят честь наше­ го коллектива и покажут не­ плохие результаты. В. СВИРИДЕНКО. _______________________ физтех. Редантор 3. В. ТУМАНОВА. ЦП 02858 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар», Заказ >6 3315