ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1968 г.

МЫ ГОРДИМСЯ ТОБОЙ, ЛЮСЯ! Накануне Международного женского праздника хочется сказать мцрго добрых, хороших слои о наших замечательных однокурсницах, и особенно об одной из них — о Люде Щер­ баковой. Вспоминается первое зна­ комство с Людой. Группа тру­ дилась в колхозе. Тогда мы избрали Люсю на должность повара. Надо было раньше всех встать и позже всех лечь, суметь из небогатого ассорти­ мента приготовить вкусную пищу. И молодая повариха от­ лично справилась со своими обязанностями, проявив и хо­ рошую хозяйскую сметливость, и распорядительность, и боль­ шое трудолюбие. Студенты группы позже вы­ брали ее своим комсомольским вожаком. А на следующем курсе она уже зам. секретаря комсомольской организации истфила, на 3 курсе — комсо­ мольский секретарь. Этот об­ щественный опыт в сочетании с трудолюбием, организатор­ скими способностями говорит о том, что Люда будет очень хорошим учителем и воспита­ телем. Успешно прошедшая педа­ гогическая практика подтвер­ ждает ту мысль, ч™ вскоре мы услышим еще об одном хо­ рошем учителе. Но друзья и товарищи Люды не будут удивлены, если узна­ ют в свое время и о научной работе Людмилы. И крепкая марксистско-ленинская закал­ ка кандидата в члены Комму­ нистической партии Людмилы Щербаковой — залог успеш­ ной работы молодого специали­ ста во всех областях. Успехов в труде и счастья в личной жизни тебе, Люся! В. ЖИТКОВ, 4 курс истфила. (Окончание. Начало в № 8). — Приехали,— объявил в о­ дитель, лихо затормозив авто­ бус у массивного здания с далеко выступающим козырь­ ком над входом. Нас уже встре­ чали. — Меня зовут Брус, — про­ сто сказал подошедший ко мне парень. Веснушчатое его лицо расплылось в улыбке. — А те­ бя? — Меня Валерий,— ответил я. — Что ты собираешься де­ лать вечером? — Ничего, — говорю я. — Если хочешь, я покажу тебе город. _ Я принял его предложение, и, спустя некоторое время, мы вчетвером отправились в го­ род. »• — Кингз Кросс, — сказал он. — Вот тебе и раз! Ничего с е б е ,— думал я. — Ведь это та самая улица... — но вовремя остановился. Ведь мы решили осматривать Сидней. Так не все ли равно, с чего начать. Пусть это будет Кингз Кросс. У каждого города есть свое заветное место, символизирую ­ щее его. У Лондона — Пикка- дилли, Невский — у Ленингра­ да, Бродвей — у Нью-Йорка, а Кингз К росс — у Сиднея. Странно, но факт. Район, где каждый вечер происходит вы ­ ставочный парад шутов. Све­ товой поток витрин, разгул низменных страстей предстали прред нами во всей своёй б е с ­ пардонной наготе. Да, такое не увидишь даже в самых безнрав­ ственных буржуазных филь­ мах. Воздушное пространство до отказа заполнено светом , кра­ сками и бешеной музыкой, не­ сущ ейся отовсю ду, из раскры ­ тых дверей кафе, из подваль­ ных помещений, ночных клу­ бов и т. д. Чудовищный ритм всюду. Й в такт ему движутся пестрые тени вдоль витрин, ко­ лышутся тела танцующих в ка­ баре, вопит нечеловеческим го­ лосом зазывала у Стриптиз Ш оу Резко произнося нечлено раздельные фразы, он почти цепляется за проходящих мимо мужчин, стараясь обратить их внимание на разрекламирован­ ную наготу. Некоторые оста ­ навливаются поглядеть на гр о­ мадные фотографии «к р а со­ ток». Вот и столкнулись мы лицом к лицу с тем, о чем только чи­ тали в книгах да изредка виде­ ли в иностранных кинокарти­ нах. Наш интерес уже притупил­ ся. По улице шла пестрая тол ­ па. Это большей частью под­ ростки Сиднея. Девушки в джинсах и пестрых рубахах, парни — в шортах с немысли­ мыми прическами, пародирую ­ щими «би тл ов », многие боси ­ ком шлепают по тротуару. На всем этом — печать вопиющей ВЫДАЮЩИЙСЯ СОВЕТСКИЙ ПЕДАГОГ К 80 -ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖ ДЕНИЯ А . С. М А К А Р Е Н КО 13 марта исполняется 80 лет со дня рождения А. С. Ма­ каренко, автора знаменитой « Педагогической поэмы », «Флагов на башнях», «Книги для родителей», многочислен­ ных талантливых статей по во­ просам воспитания. С 1905 года Антон Семенович ра>бота- ет учителем. В 1920 году на­ чинается его знаменитый педа­ гогический эксперимент. Он, конечно, был не единст­ венный представитель славной плеяды советских педагогов. Вместе с ним (работали в это же время и, несомненно, ока­ зали на него самое благотвор­ ное влияние такие выдающие­ ся деятели народного образова­ ния, как Н. К. Крупская, А . В. Луначарский, С. Т. Шацкий, Л. С. Выготский, П. П. Блон­ ский, П. Н. Лепешинский, и многие другие. v Читая Макаренко, мы долж­ ны помнить, что его породила новая эпоха, 50-летие которой весь прогрессивный мир так торжественно отмечал в минув­ шем году. Антон Семенович с честью выполнял , вместе с другими педагогами социальный заказ этой эпохи: создать, опи­ раясь на достижения прошлого, систему коммунистического вос­ питания, проверить ее в практи­ ке своей воспитательной ра бо­ ты, доказать жизненность и применимость в различных у с­ ловиях. Макаренко блестяще решает вопросы создания, организации и развития социалистического детского коллектива. Он теоре­ тически и практически доказы­ вает силу и жизненность этого коллектива, спаянного одной общей целью. Не умиление пе­ ред детьми, их шалостями и проказами находим мы у Мака­ ренко, а строгую логику педа- гога-ученого, мыслителя и ху­ дожника. В своих письмах к жене и другу, впервые опубликован­ ных в 1960 году, Антон Семе­ нович с грустью рассказывает о тех бесконечных трудностях и конфликтах, которые ему приходилось выдерживать из- за той атмосферы недоброжела­ тельности, зависти, а нередко и открытой неприязни вокруг всего, что он делал. Вот строки из этих писем: «Сейчас одиннадцать часов. Я прогнал последнего охотника использовать мои педагогиче­ ские таланты и одинокий стою перед созданным мной в семи­ летием напряжении моим ми­ ром. Мой мир — мир организо­ ванного созидания человека. Коммуну Дзержинского страш­ но хочу бросить, но поймите мое трагическое положение. Ме­ ня ругают, поносят нехороши­ ми словами...». Да, он много пережил по ви­ не тех, кто должен * был его поддержать и ободрить. А вот строки из записных книжек А. С. Макаренко: « 4 августа. Наконец, откровенно поговорил в Детиздате о «Флагах на баш­ нях». Какая-то сплошь серая, маленькая, неопределенного возраста редакторша В., с до­ вольно очевидным озлоблени­ ем заявила мне, что роман нуж­ но переработать... Я под­ нял настоящий крик... Протес­ товал... Потребовал рукопись обратно. Но пришел директор Детиздата и заявил, что сам будет читать и 7-го позвонит». Антон Семенович пробует и в такой ситуации шутить, но тяжелые мысли не дают покоя. «Дегиздат — это гнездо моих принципиальных противников, идеалистов ‘и слюнтяев... Ди­ ректор, если бы даже захотел побороть эту братию, не см о­ жет. На меня идут походом с 2-х сторон: по «Ч ести » на ли­ тературном фронте, п о «Фла­ гам» — на педагогическом. Страшно интересно». ’Последняя строка — это, ко­ нечно, усилие воли, та самая дисциплина напряжения и тор­ можения, с помощью которой он хотел воспитать у своих коммунаров умение управлять собой, так необходимое всем лю­ дям и ему самому. Несколько дней назад я полу­ чил письмо от бывшей студент­ ки. Она пишет, что работать с «такими хулиганистыми деть­ ми» она не в состоянии. А ее подруга уж е ушла из другой школы. Наверное, тоже по этой причине. Словно не было вели­ чия духа, стремительной но­ визны и яркости оптимистиче­ ского таланта Макаренко. Дети всегда есть дети, и тот, кто к ним приходит со сладенькой иллюзией, что они будут си ­ деть и с восторгом слушать любого учителя, студента, тот ошибается и, конечно, «совсем не понимает Макаренко», — добавляют мои студенты 3 кур са инъяза (нем. отделение), ко­ торым я прочитал эти строки. Макаренко взорвал своей те­ орией и практикой ту, по его вы­ ражению, «дам скую педагоги­ к у», в которой не было ни тре­ бований, ни приказов, ни нака­ заний, а только погоня за деше­ вой популярностью, сюсюкание с детьми и подыгрывание их слабостям. Система перспек­ тивных линий, принцип парал­ лельного педагогического воз­ действия, метод «взры ва», не­ обходимый, по мнению Мака­ ренко, когда ничто уже не по­ могает и надо принимать быст­ рые решительные средства дисциплинирования и развития Самостоятельности, творческой активности каждого на основе его личного активного участия в жизни коллектива, — вот те новые главы научной педаго­ гической системы воспитания, которые дал он советской шко­ ле. Овладение педагогической системой А . С. Макаренко и в наши дни — путь к педагоги­ ческому творчеству, формиро­ ванию навыков и умений учите­ ля и преподавателя - исследо­ вателя. Это овладение поможет каждому студенту педагогиче­ ского вуза стать настоящим учителем, достойно выполнить те задачи, которые ставит пе­ ред всеми нами Коммунистиче­ ская партия. В. Б. БОНДАРЕВСКИИ , доцент кафедры педагогики и психологии. НА ПЯТОМ КОНТИНЕНТЕ неряшливости. СКОЛЬКО СТОИТ ДИПЛОМ На следующий день после завтрака все собрались в про­ сторном холле отеля для в стр е­ чи с представителями студен­ ческой ассоциации Сиднея, так как официально мы представ­ ляли группу созетских студен­ тов, прибывших по приглаше­ нию австралийских коллег. С приветственным словом к нам обратился президент ас­ социации студентов-медиков Сиднея. Он высказал удовлет­ ворение по поводу приезда к ним первой такой делегации и надежду на упрочение и разви­ тие контактов между нашей и австралийской молодежью (та­ кая же их делегация отправи­ лась в Советский Союз). С ответным словом вы сту­ пил руководитель нашей деле­ гации заведующий отделом ЦК ВЛКСМ Г. Елисеев, Позже нам вручили програм­ му путешествия по Австралии, в которой первым пунктом зна­ чилось посещение университе­ та. Нашим гидом оказался Ни­ кита Ширяев (сын белогвар­ дейского офицера). У студенческого клуба уни­ верситета нас встретили пред­ ставители студенчеакого объе динения и предложили разбить­ ся на 3 группы для осмотра зда­ ний и территории университета. Я оказался переводчиком одной из групп, возглавляемой пред­ ставителем студенческого сою ­ за. О смотрев своих подопечных живыми черными глазами, она объявила, что в нашем распо­ ряжении всего полчаса и поспе­ шила вперед. Мы устремились за ней. Градом посыпались в о ­ просы. Переход от корпуса к корпу­ су был настолько стремителен, что впечатления наслаивались друг на друга. Спустя полчаса мы уже знали об университете многое: основан был в 1949 го ­ ду. В первый год из-за недостат­ ка специалистов обучалось лишь 43 студента. В 1967 году на 7-ми факультетах 850 пре- подаватей обучали 12 тысяч студентов. Оказалось, что с декабря по февраль у студентов летние ка­ никулы и они отдыхают. Что ж, вполне закономерно: ведь юж ­ ное полушарие. В 12\ часов в студенческом клубе мы встретились со .с т у ­ дентами и преподавателями, а затем с руководителями универ­ ситета и представителями прессы. В беседе с Сюзи я выяснил, что срок обучения в универси­ тете 3 года. Как и во всех дру­ гих высших учебных заведени­ ях, обучение платное. За каж­ дый учебный год студент дол­ жен уплатить в среднем 33 0 долларов (1 доллар равен 1 рублю ). Сверх того при за­ числении поступающий платит 7 долларов, за пользование библиотекой — 12, за сдачу ассоциация другие — 10. Плата за общежитие и питание не входит в эту сумму. Некоторые студенты получа­ ют стипендию. Существуют различного рода стипендии: го­ сударственные, университет­ ские, выплачиваемые промыш­ ленными предприятиями и ча­ стными компаниями. Большин­ ство этих организаций ассигну­ ет по две или одной крупной стипендии в год (от 100 до 1000 долларов) наиболее спо­ собным студентам в расчете за­ получить их для работы на той или иной фирме или предприя­ тии с последующей отработкой. Что касается государствен­ ных и университетских стипен­ дий, то смысл их заключается иногда з бесплатном общежи­ тии, питании, пользовании биб лиотекой или бесплатном обу ­ чении. Студентов, получающих стипендию, немного. Мы беседовали с Сюзи о сту ­ денческой жизни в университе­ те. Я долго не решался задать ей вопрос, который очень вол­ новал меня. — Сюзи, — сказал я, — зара­ нее прошу извинения за мой: возможно, неприятный для вас вопрос. Но я должен знать, что- £ы понять австралийскую м о­ лодежь до конца. — Да, да, пожалуйста,— от­ ветила Сюзи, ободряюще улы ­ баясь. — Всем присутствующим в зале известно, что Австралия во наждого экзамена — 5, за по­ вторную — 7. Прочие « ж е г с ф принимает участие в войне ные студенческие взносы: сту- Вьетнаме. деический клуб — 12, студен- Легкая тень промелькнула ческий сою з — 4, спортивная на ее лице. — Каково отношение ваших студентов к этому? Сюзи немного помедлила, за­ тем тихо сказала; «Недавно был проведен анкетный опрос. 60 проц. студентов высказалось за войну во Вьетнаме». Видимо, заметив, что ответ ее для меня был совершенно нео­ жиданным, она поспешила до­ бавить: «Э то, конечно, проис­ ходит оттого, что они не знают, что такое война. Австралийцы никогда не воевали. И как всем молодым, им хочется попро­ бовать себя, пострелять во Вьетнаме...» «П острелять?». Это было ска­ зано так просто, как говорят: «отобеда ть». Каков же уровень морали у австралийской молодежи, если в университете, святилище на­ уки и культуры 60 проц. сту ­ дентов возводят «о х оту на лю ­ дей» в ранг увеселительного м е ­ роприятия. Мне стало очень неуютно в этой беспечно шум ­ ной компании. Но ведь были среди присутствующих и те (40 проц.), которые придержи­ вались другой точки зрения. Была среди них и Сюзи. Для них и для нее мы были, конеч­ но, желанными гостями. Для них мы рассказывали о нашей стране, о героическом совет­ ском народе. Когда мы стояли на площад­ ке перед автобусом и проща­ лись, я заметил на одной из машин надпись на заднем стек­ ле: «М ы против набора для Вьетнама!» Я показал своей с о ­ беседнице взглядом на надпись. Она посмотрела и улыбнулась. — Значит, — подумал я ,— будущее Австралии все-таки’ не так уж пессимистично. В. Р. ТКАНОВ , декан ФОПа. ЦП03181 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар», Заказ Л« 1509 Редактор 3. В. ТУМАНОВА,