ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1968 г.

ГОРИЗОНТЫ ТАНИ ФЕДОРОВОЙ Раннее летнее утро. Первые лу­ чи солнца робко касаются верху­ шек деревьев, крыш домов, чуть заметными бликами скользят по пыльной дороге... По дороге к аэропорту, подни­ мая пыль, быстро мчится автобус. В нем группа ребят и девчат, ко­ торые занимаются в аэроклубе ДОСААФ, среди них Таня Федо­ рова. Сегодня у нее большое со­ бытие— первый прыжок с пара­ шютом. Таня мысленно переби­ рает в памяти все то, о чем гово­ рил инструктор на теоретических 'занятиях,, чему учили на трени­ ровках. Последний поворот и; скрипнув тормозами, автобус остановился у широкого летного поля. Несмотря на ранний час, повсюду слышат­ ся шум моторов, . отрывистая команда и, как. всегда перед прыжками, дружелюбные шутки. Аэропорт жил обычной шумной, суетливой жизнью. Ребята быстро переоделись. Проверяя еще раз снаряжение, Та-ня всем сердцем чувствовала, как неминуемо приближается то. к чему так упорно готовилась, о чем мечтала с детства. Последнее напутственное слово инструктора и... блестящий АН-2 быстро набирает высоту. Расстоя­ ние до земли 800 метров. Как во сне' доносятся команды «Приго­ товиться!», «Пошел!» С замираю­ щим сердцем шагнула в пустоту. Резкий хлопок над головой и стремительное падение переходит в плавное покачивание в необъят­ ном море чистого, голубого неба. Зеленым ковром кажутся сверху луга и поля тульской земли. Длинной голубой лентой— Упа, с ее живописными берегами. Приземлялась не совсем удач­ но: у самого берега реки. С тру­ дом выбирается из болотистой почвы, густо поросшей камышом. Навстречу спешат друзья. С промокшими ногами, пере­ пачканная с головы до ног, но радостная и счастливая, прини­ мает Таня их поздравления. С тех пор прошло три года. За это время Таня еще больше полю­ била и привязалась к парашют­ ному спорту. За плечами уже не­ малый опыт. 196 раз отважная девушка покидала борт самоле­ та. Она перворазрядница. Таня не только хорошая спорт­ сменка. Она отличница учебы, член бюро комитета комсомола института, ответственная за обо- ронво-магссовую работу. В прошлом году вела парашют­ ный кружок. К сожалению, это нужное начинание не поддержано некоторыми студентами. К концу года отдельные члены кружка перестали посещать занятия, и начатое дело до конца довести не удалось. Но Таня не теряет на­ дежды, что парашютный спорт увлечет многих ребят и девчат нашего института. Спорт мужест­ венных и смелых будет у нас в почете. В педагогический институт Та­ ня пришла не сразу. После окон­ чания средней школы (1961 г.) поступила, в медучилище, два го­ да работала медсестрой в 5-й горбольнице. Здесь она нашла свое истинное призвание. «Моя мечта, — говорит она, — стать учителем, настоящим инженером человеческих душ, ибо физическое здоровье, это еще не главное, главное— духовная красота в че­ ловеке». Несомненно, что эта -русоволо­ сая девушка будет настоящим пе­ дагогом, чутким, отзывчивым, го­ товая прийти на помощь в труд­ ную минуту. Пожелаем нашей замечательной парашютистке еще больших ус­ пехов в спорте, учебе и обяза­ тельно осуществить свое завет­ ное желание: стать настоящим учителем. Н. КОРНЕЕВ, 3 курс истфила. ХОРОШАЯ ТРАДИЦИЯ Поездка в Ленинград была задумана еще зимой прошлого года. Нам, историкам, очень нужно знать революционное прошлое города, его.художест- вениые сокровища и историче­ ские памятники. И вот мы в Ленинграде. В * первый же день побывали в - пединституте им. Герцена. Очень многое здесь нам понра­ вилось. Следующими были экскурсии в Эрмитаж и Рус­ ский музей. Сотрудники музеев ознакомили студентов с куль­ турой ряда стран, с искусст­ вом итальянского Возрожде­ ния, с историей Эрмитажа, а: в Русском музее — с русским искусством с конца XVTII до начала XX века. Сильное впечатление оста­ вила Петропавловская кре­ пость или, как ее называют, «Русская Бастилия», сквозь, камеры которой прошли де­ кабристы, разночинцы и про­ летарские революционеры. Мы знакомились с наиболее выдающимися памятниками архитектуры и структуры: Зимним дворцом, Адмиралтей: ством, Смольным. Над их соз­ данием работали знаменитые зодчие: В. Растрелли, А. Заха- „ ров, Д. Кваренги. В Ленинграде очень много замечательных скульптурных памятников, например, «Мед­ ный всадник» Фальконе. Вечером ходили в театры. Смотрели «Испанский час» Ра­ веля, «Треуголку», слушали «Царскую невесту» Римского- Корсакова. Поездка в Ленинград обога­ тила наши знания и впечатле­ ния. Пусть такая экскурсия станет традицией для истори­ ков— 'выпускников нашего ин­ ститута. В. ГЛОТОВА, 4 «Д» истфила. С МАШИНЫ- НА ОГНЕВОЙ РУБЕЖ Недавно в Щегловской засеке были проведены городские мотоциклетные соревнования «Воени­ зированная гонка патрулей» со стрельбой из мало­ калиберной винтовки и метанием гранат на ди­ станции. Спортивный праздник был посвящен. 50-летию нашей доблестной Советской Армии. В этом состязании по техническим видам спор­ та команда нашего института в составе В. Гри­ горьева, А. Дубова (3 курс физико-технического факультета), А. Кабанова, студента 4 курса математического факультета, заняла 3-е личное и командное место, за что награждена дипломом 3-й степени. ~ Хачетхя пожелать членам командь 1 _ дальнейших успехов в начатом деле. На снимке (слева направо): А . Дубов, В. Д. ИгиаТочкин, В. Григорьев, В. Д. ИГНАТОЧКИН, А . Кабанов. инструктор. ПРИХОДИТ СТУДЕНТ-ЗАОЧНИК Звенит школьный звонок. И через несколько минут в ' учи­ тельскую стремительно входит молодая женщина. —• Ну ■ как? — спрашивают ее. — Как прошел урок? - Гора с плеч! быстро отвечает она и прямо-таки па­ дает на предложенный ей стул. — Рассказываешь, — про­ должает она, — а у самой го­ лос дрожит. Волнуешься! Труд­ но, но интересно. А как см от­ рят на тебя ребята, веря каж­ дому твоему слову! Как асе- таки много нужно знать, мно­ гому учиться! - Да, — говорим мы Вере Труновой, — учитель трудная, но зато чертовски нужная на земле профессия. Мы — это группа студентов- заочни^ов, проходящих пед- лрактину в школе № 20 города Тулы. Дирекция школы, препо­ давательский коллектив встре­ тили нас очень приветливо, до­ верив вести уроки истории в 10-ос и 9-х классах. Такое вни­ мание и, главное, вера в нас (все-таки 10-е классы!) наст­ роили всех студентов на нуж ­ ный, серьезный лад. Мы как-то сразу почувствовали себя чле­ нами учительского коллектива. Все студенты по совету руко­ водителя педпрактики А. П. Смирнова начали прежде всего знакомиться с классом, учени­ ками, с классным активом. Каждый студент составил план внеклассной воспитательной ра­ боты с учащимися. Следует заметить, что при этом учитывались степень под­ готовки каждого студента, его личные качества и творческие возможности. И самым ответственным де­ лом для нас были уроки исто- В КЛАСС рии. Мы старались применят!) в ходе уроков различные фор­ мы, методы и приемы- препода­ вания истории с использовани- ем технических средств и на­ глядных пособий. Студенты Р. - Акишина, В. Трунова, В. Ш ахов и другие на уроке истории по теме «Окончательный разгром фа­ шистской Германии» успешно применили для иллюстрации рассказа учебное кино. Доку­ ментальные кадры «Разгром Берлинской группировки» про­ извели на ребят большое впе­ чатление. Опрос учеников по материалам этой темы, напри­ мер, в 10 « А » показал, что те­ ма усвоена хорошо. Из трех опрошенных учеников двое по­ лучили « 5 » , а ученица Зуйко­ ва « 4 » . Краме учебного кино, студен ­ ты Трунова и другие использо­ вали грамзапись. Так, в 10 « А » при изучении темы « X X съезд КПСС. Советская страна в 1 9 5 6— 1958 годы » в урок был органически введен элемен г радиорассказа. Была использо­ вана страница 4-я журнала «К р у гозор » № 5 за 1964 год— « 9 лет жизни председателя кол­ хоза». Нужно было видеть лица ребят, когда слушали они э;тот взволнованный простой рассказ о нелегком пути подъема кол­ хозного производства. как на уроках, так и во вне­ классной работе с учащимися. Он, например, включает в себя звуковую запись речи В. И. Ле­ нина «Ч то такое Советская власть?», № 9 за 1967 г., от­ рывки из речей М. И. Калини­ на, А. В. Луначарского, М. И. Ульяновой, Н. К. Крупской, Г. К. Орджоникидзе, М. Н. Ту­ хачевского, № 9 за 1965 г., на­ ших известных женщин: Колон- тай, Ангелиной, Осипенко-, Гри­ зодубовой, Павличенко, № 2 за 1966 г. и многое другое. Журнал содержит большой материал для внеклассной ра­ боты. Это стихи Евтушенко и Багрицкого в исполнении авто­ ров, записи выступлений Рих­ тера и Гиллельса, большое ко­ личество песен советских и за­ рубежных композиторов. В школе № 20 внедряется новая форма учебной работы - факультативы. Наш руководи­ тель посоветовал использовать на уроках истории выступле­ ния учащихся, посещающих факультативные занятия. Руководитель факультатива по советской литературе назвал наиболее способных учени­ ков — Шепелева, Дюмон, Бо­ гдасарову. Пришлось, конечно, некоторое время поработать с ними. И вот во время изучения темы «Культурное строитель­ ство в послевоенные (1 9 4 6— 1958) годы » ученица Дюмон хорошо рассказала о советской литературе тех лет. Она увлек­ ла своим темпераментным рас­ сказом учащихся о героях «М о­ лодой гвардии» А. Фадеева, о «С удьбе человека» М. Ш оло­ хова, о «П овести о настоящем человеке» Б. Полевого. Факультативные занятия, выступления самих учащихся На уроках активизируют уче­ ников, приучают их серьезнее готовиться к занятиям, приви­ вают им навыки проведения бе­ сед и докладов. Педагогическая практика сту­ дентов немыслима без вне­ классной работы. И главное в ней, на мой взгляд, — умение студента подойти к ребятам, найти «общий я зык», тот клю ­ чик, от которого во многом за­ висит успех внеклассной рабо­ ты. Во время практики я убе­ дился, что дети не простят, ес­ ли материал излагается неуве­ ренно, неубедительно, да к то­ му еще, и с ошибками. Был та­ кой случай. В ходе рассказа о XX съезде КПСС я решил на­ писать на доске дату работы съезда — 1956 год, а написал 1966. Видимо, от волнения. Я не сразу заметил ошибку. Про­ должаю рассказ, но вижу не­ доуменные взгляды и насторо­ женные лица ребят, слышу ти­ хий шум, перешептывание. Чув­ ствую , что теряю связь с клас­ сом, рвется нить рассказа. — Где-то допустил ошибку. Но где? Что-то не так ска­ зал, — строил я догадки. Доска! О глядываю сь.’ Быстро исправляю мелом дату и к классу: «Простите, ребята, я поторопился и написал дату не­ верно!». Ребята, хитро улы­ баясь, «прощ аю т». Урок идет своим чередам. Для установления «контак­ та» с классом есть много пу­ тей. Я, например, вначале п р о­ читал ученикам 10-х классов лекцию о международном поло­ жении. В этом мне помог опыт лекторской работы в обществе «Знание». Десятиклассники слушали лекцию с вниманием, задавали вопросы, разговор по­ лучился интересный. Да и во время всей практики ко мне подходили ученики после уро­ ков и задавали вопросы о меж­ дународном положении. Вот тут-то, наверное, и начинает складываться у учащихся апе- чатлание о преподавателе. Ко­ нечно, не каждый студент мо­ жет прочитать лекцию о м еж ­ дународном положении, однако готовить себя к этом у необхо­ димо. Во время практики студентка V 'курса Казимирова хорош о провела беседу с ребятами «Великий Октябрь в изобрази­ тельном искусстве советских художников». Это тема ее док­ лада на спецсеминаре. Было бы неплохо, если б кафедры р ек о­ мендовали студентам вы сту­ пить перед учащимися с наибо­ лее интересными докладами, теми, которые они читали на спецсеминарах. Педпрактика студентоз-заоч- ников V курса отделения и сто­ рии прошла успешно. В. А . Ш АХО В , староста группы. Хотелось бы обратить внима­ ние студентов на журнал «К р у ­ гозор ». Это отличное пособие, которое следует использовать Ц1102696 У Заказ № 214^ Редактор 3. В. ТУМАНОВА.