ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1966 г.

современность На днях Центральный Комитет КПСС и Совет Министров СССР оассмотрели вопросы дальнейшего улучшения работы срзд- ней общеобразовательной школы и приняли постановление. Вчера изложение его было опубликовано. В нем отмечается, что в культурной революции, совершенной в СССР, выдающаяся роль принадлежит школе. Впервые в исто­ рии человечества создана подлинно демократическая система про­ свещения: каждый гражданин может получить срзднез и высшее образование. К 1970 году предстоит завершить переход ко всеоб­ щему среднему образованию молодежи. Вместе с тем з постановле­ нии отмечаются и недостатки в школьном деле. Мы попросили заместителя министра просвещения РСФСР Л. К. Петрову прокомментировать это постановления и ответить на наши вопросы. — В последние годы школу нередко упрекали в некоторой ар­ хаичности, в том, в частности, что ео учебные планы не дают отве­ та на те проблемы, которые интересуют ребят в середине XX ве­ ка. Совершенствованию образование, посвящена значительная часть нового постановления. В чем именно это проявится? Упрек справедливый, i. В школьных программах накопилось немало устаревшего. А |ЛЯ новейших научных открытий места, к сожалению, не остава­ лось. Учебные планы разбухли из-за обилия фактов, изолирован­ ных друг от друга, требующих запоминания, «зубрежки», в то время как научные основы были раскрыты неполно, почти без обоб­ щений. Самый принцип построения программ, когда сначала в 4-м классе., потом где-то в 7-м и, наконец, в 10-мученики возвраща­ лись к одними тем же разделам предмета. — тоже устарел. Ведь теперь никто не ограничивается только начальным образованием, и даже восьмилетним. Постановление одобрило тотновый учебный план, которыйраз­ работан большой группой ученых, учителей, методистов. Новая программа отталкивается от современного уровня науки, из нее ис­ ключено все мелкое, второстепенное, устаревшее. Систематическое н последовательное изучение основ наук начинается теперь в 4-м классе. Новые курсы истории, общей биологий, литературы введе­ ны уже в этом году. Началась работа по подготовке новых учеб­ ников по химии, физике и.ряду других дисциплин. В течение бли­ жайших пяти лет переход на новые программы будет осуществлен полностью. — Новые программы потребуют, видимо, и новых методов обучения. Что изменится s них? — Суть такова: учитель должен ориентироваться на глубокое понимание ребятами своего предмета, а не на зубрежку, на пробуж­ дение интереса к нему, а не на требование: «Ты обязан». Школа должна учить детей мыслить. Работа в учебных кабинетах, хоро­ шо оборудованных лабораториях, широкое использование в учеб­ ном процессе технических средств, кино и телевидения поможет этому. К тому же, новые учебные программы, надо надеяться, изба- ьят школу от перегрузки. Появится возможность сократить в стар­ ших классах обязательные для всех уроки до 30 часов в неделю. В связи с этимосвободится время для факультативных занятий, по выбору, по увлеченности. Мысобираемся предложить школам примерные руководства по определенному кругу факультативных занятий. Однако школы вольны действовать и самостоятельно, исходя из своих условий, интересов ребят. Очень важно, что постановление предусматривает введение похвальных грамот, которыми будут награждаться выпускники школ, проявившие особые успехи по отдельнымпредметам. — Готов ли ко всем этим переменам учитель? Ведь он должен быть не только эрудитом в области той науки, с которой связан его предмет, но и владеть новейшей методикой? — Предстоит колоссальная работа по переподготовке учите­ лей. МинуЕшим летом мы уже провели семинары для преподавате­ лейбиологии, они продолжаются сейчас для учителей истории и ли­ тературы. Придется подумать, как улучшить практику отбора абитуриен­ тов в вузы. Предстоит пересмотреть и учебные программы инсти­ тутов с тем, чтобы студенты овладевали самыми современными знаниями. Работа учителя бесконечно сложна. Поэтому трудно переоце­ нить значение тех строк постановления, которые запрещают от­ влекать учителей на дела, непосредственно не связанные тгучеб­ ным процессом. Очень остро поставлен вопрос и о научном уровне руководства школами, о совершенствовании стиля работы органов народного образования, контролирующих учителей. Речь идето том’ чтобы на инспекторскую работу выдвигать самых лучших педагогов. — В школе появится новое лицо: заместитель директора по воспитательной работе. Каким вы его представляете? — Им может стать человек с высшим образованием, хотя и необязательно с педагогическим, с широкими интересами, цо воз­ можности молодой, непременно хороший организатор и умелец. Ведь мы ждем, что под его руководством школа станет организующим центром всей воспитательной работы с детьми в микрорайоне. Ра­ зумеется, она должна быть делом не только учителя, но и самих ребят, пиг.черских. комсомольских работников и, что особенно под­ черкивается в постановлении, общественности. Дети— это значительная часть нашего общества. И для нас имеет большое значение, что новое постановление призывает са­ мые различные предприятия, учреждения, организации опреде­ лить свою сферу действий р воспитании, свою линию помощи шко­ лам, памятуя о том. что «коммунистическое воспитание молодого поколения, дальнейшее развитие образования в нашей стране яв­ ляются делом всей партии, всего советского народа». («Комсомольсная правда» от 20 ноября 1966 г.). Критерий: Пролетарии осех. стран, соединяйтесь! ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ. КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И РЕКТОРАТА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО 38 (357) * I Год изд. 9-й. Четверг, 24 ноября 1966 г. Цена 1 коп. КОММУНИСТЫ ПРИЗЫВАЮТ Откровенный 18 ноября состоялось собра­ ние студентов-комму нистов института. С докладом об их авангардной роли в учебе вы­ ступил секретарь парткома И. И. Себякин. Собрание отметило, что очень многие студенты-комму­ нисты являются передовика­ ми в учебе, активно участвуют в общественной жизни институ­ та. Однако некоторые из них слабо учатся, пропускают лек­ ции, практические занятия, до­ пускают нарушения партийной дисциплины, не участвуют в общественной работе, тем са­ мым не являются примером для . студентов. Собрание потребовало от всех студентов - коммунистов высокой сознательной, по-иа- стоящему коммунистической дисциплины труда и поведе­ ния. добцться максимальной активности в учебной работе, 100-проц. посещаемости, свое­ временного выполнения всех учебных заданий, примерного поведения в общежитии, ак­ тивного участия в обществен­ ной жизни института. Каждый студент-коммунист должен приложить все силы и волю к тому, чтобы лучше овладеть знаниями по изучае­ мым предметам и сдавать эк­ замены только на «отлично» и «хорош о». Студенты-коммунисты об р а ­ щаются ко всем студентам ин­ ститута с призывом достойно встретить 50-ю годовщину Ве­ ликой Октябрьской социали­ стической революции. Для этого нужно: 1. Добросовестно относить­ ся к занятиям, аккуратно по­ сещать лекции, ‘.практические, лабораторные занятия и х оро­ шо готовиться к ним. 2. Каждому студенту актив­ но участвовать в обществен­ ной жизни института, не отка­ зываться от поручений, зани­ маться спортом, участвовать в художественной самодеятель­ ности. 3. Навести образцовый поря­ док в общежитиях, всюду и везде вести себя так, как по­ добает советскому студенту. разговор Очередное заседание кафедры высшей алгебры и геометрии бы­ ло необычным.. Во-первых, оно проходило в общежитии № 3, во-вторых, на него была при­ глашена группа «Л» 3 курса и «треугольники» остальных групп этого курса. На кафедре решили обсудить создавшееся тревожное положе­ ние, о котором писала газета «За педагогические кадры» в за­ метке «С этим мириться нельзя». Между преподавателями и студентами состоялся откровен­ ный разговор о причинах плохой успеваемости. Студенты обеща­ ли работать по-настоящему, го товиться к каждому практиче­ скому занятию, тщательно состав­ лять конспект каждой лекции, систематически работать над лекционным курсом. Будем надеяться, что третье­ курсники в ближайшее время ликвидируют пробелы в знаниях. Н. С. ОРЕХОВА, ст. преподаватель. РАБОТАЕТ ВЕСЬ КЛАСС Учитель, первый учитель! Как наш путь ни далек, В руках у вас Сбудут нити Всех наших дальних дорог. У каждого в жизни есть своя мечта: один хочет стать вра­ чом, другой—-летчиком, тре­ тий— архитекторам, а вот Н а­ таша Дадыкина решила быть учителем начальных классов. Наши милые мамы! Как часто, желая нам добра, они видят нас инженерами, учены­ ми, великими артистами. А вот когда речь заходит о профес­ сии учителя, их фантазия по­ чему-то кончается. Вот и мама Наташи тоже не хотела, чтобы ее дочь стала преподавателем, да еще в на­ чальной школе. В о 2-м классе «В » 11-й сред­ ней школы идет урок рус­ ского языка, но ребята и зу­ чают материал III класса. По тому, как четко отвечают они, образуют сложные слова, нахо­ дят суффиксы, приставки и окончания, отыскивают родст­ венные слова, чувствуется, что ребята усвоили этот раздел. Работает весь класс, урок идет ровно и спокойно. Довольны ребята, доволен старый, седой учитель М. А. Большаков. Он рассказал мне, что ра­ ботать в экспериментальном эаиаооо^ооаааоаасюосшсшсшаопсшаг XIX СТУДЕНЧЕСКАЯ Позавчера в актовом зале корпуса № 2 собрались делегаты профсоюзной конференции, что­ бы обсудить работу профкома за прошедший год, наметить даль­ нейшие пути улучшения работы профсоюзной студенческой орга­ низации института. Отчет о работе конференции будет напечатан в следующем номере. классе очень сложно, а вот Наташа справляется с этой за­ дачей на «отлично». Что это: случайность, стечение обстоя­ тельств? Нет. Это упорный каж ­ додневный труд, это беззавет­ ная любовь к детям, это пра­ вильно выбранный жизненный путь. Дети не признают фальши, они чувствуют тепло и любовь, и как счастлив учитель, кото­ рого любят и уважают его уче­ ники. А Наташу любят. Прозвенел звонок, который возвестил о том, что урок окончен. Н о сколько их будет впереди у Наташи? Очень мно­ го! И хочется ей на прощанье пожелать: «Работай так, чтобы ученик сказал: «Он а научила меня не только писать и счи­ тать, но и мечтать! Кем я бу­ ду— еще не знаю: подымусь ли на М арс, опущусь ли в шахту, уеду ли на новостройки Сиби ри... Н о знаю только одно, что буду честным человеком!». Т. Т Э Р Ф У С , 2 курс педфака. □□□□□□□□□□□ооааапаосшсшосзосш□□□□□□□□□' В гостях у первокурсников Практические занятия по химии. Стучит мел по доске. Р е­ шает задачу студентка Е. Бочкарева, уверенно формулируя основные химические законы и положения. Ее сменяет студент Д. Дарчия. Его ответ тоже радует: решена трудная задача с использованием закона действия масс. Можно порадоваться за наших первокурсников: все пришли на практическое занятие подготовленными. Н о нельзя останавливаться на достигнутом. Впереди первая в жизни экзаменационная сессия. Наступила самая горячая и трудная пора у студентов. Поэтому советуам всем глубже вни­ кать в изучение химии, не превращаться в зубрил. Перейдем в другую аудиторию. Здесь все иначе. Кругом цветы, гербарии, на столах объекты живой природы. Вы, ко­ нечно, догадались, что это кабинет ботаники. Занимаются сту­ денты группы « В » первого курса. Тема практического заня­ тия— «Морфология листа». Царит оживление. Студенты стара­ тельно пытаются разобраться во всем многообразии причудли­ вых форм природы, выявить ее закономерности. Ольга Александровна Гашкова прилагает много труда, что­ бы сформировать у студентов научное мировоззрение, привить любовь к своему делу. Конечно, научное мировоззрение форми­ руется не сразу. Н о интерес к окружающей живой природе, же­ лание объяснить все явления с научной точки зрения— вот что должно отличать каждого студента-биолога. А для этого нужна творческая учеба, активное познание мира. В заключение хочется пожелать нашим первокурсникам: си­ стематически работайте над лекционным курсом, добросовестно готовьтесь к практическим занятиям. Л. О Б Р А ЗЦ О В А , 2 курс биохимфак#.