ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1966 г.

С ЗАСЕДАНИЯ СОВЕТА ИНСТИТУТА МУДРОСТЬ ПАРТИЙНЫХ РЕШЕНИЙ— В КАЖДОЕ ДЕЛО СБОЕ Исторические решения X X III съезда КПСС — верный компас для каждого коллектива. Они вооружают ясным пониманием путей и творчески обогащают человека любой профессии. По ним сверяют свои дела и перспективы заводы и колхо­ зы, вузы и школы.' Этим патриотическим убеж­ дением были проникнуты преподаватели и сотрудники, обсуждавшие на заседании со­ вета института все аспекты нашей работы в свете реше­ ний партийного съезда. С докладом выступил про­ ректор по учебной работе до­ цент Н. А. Сорокин. Он от­ метил огромное внимание и деловую озабоченность, с ко­ торыми X X III съезд КПСС обсуждал задачи всесторонне­ го воспитания советского чело­ века, перспективы развития народного образования и даль­ нейшего расцвета советской науки. Подтвердивший незыб­ лемую преданность комсомола партии его большой форум — XV съезд ВЛКСМ также глу­ боко волновали задачи вос­ питания нового человека, под­ готовки специалистов. — Н ас порадовало, — отме­ тил докладчик, — высказанное в отчетном докладе ЦК ВЛКСМ предложение проявить настоя­ щую комсомольскую заботу о резервах педагогических ву­ зов. В связи с этим имеет смысл в ближайшее время об­ ратиться в областной комитет комсомола с просьбой решить вопрос о направлении моло­ дежи в институт по комсомоль­ ским путевкам. Товарищ Л. И. Брежнев в отчетном докладе, делегаты съезда подчеркивали ведущую роль общественных наук в ф ор­ мировании мировоззрения со­ ветского человека, в развитии творческих возможностей со­ ветской науки. Наши кафед­ ры общественных наук должны задавать тон во всей работе института, установить тесный контакт с деканатами и дру­ гими кафедрами, •заниматься изучением результатов идейно­ го воздействия на студенче­ ство. — А наша научная рабо­ та, — продолжал докладчик,— серьезно отстает от требова- Пролетарии всех стран, соединяйтесьI Зл ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И РЕКТОРАТА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 24 (343) Четверг, 9 июня 1966 г. Год изд. 9-й Цена 1 коп. ВШ К 12 ИЮНЯ — ВЫБОРЫ В ВЕРХОВНЫЙ СОВЕТ СССР Слово—молодымизбирателям Свой голос—достойным Совсем немного времени о с ­ талось до выборов в Верхов­ ный Совет С С С Р . Мне 18 лет. И я, как и другие восемнадца­ тилетние, жду выборов с боль­ шим волнением. Те, за кого я буду голосо­ вать, — достойные канди­ даты. Л. А. Гришин, В. М. Ря- биков — это люди, которые своим необыкновенным трудо­ любием, влюбленностью в свою профессию, отзывчивостью к людям снискали всеобщее ува­ жение. Эти заслуги высоко оценены Родиной: им присвое­ но звание Героя Социалистиче­ ского Труда. Я горжусь тем, что буду го­ лосовать в 18 лет, в то время как в капиталистических стра нах большинство молодежи от­ страняют от выборов. Это еще раз подтверждает, что в нашей стране каждый человек имеет больше прав, чем в «свободном мире» капитализма. Т. П А ВЛЮ К О ВА , 1 курс истфила. П Е Р В Ы Й ГОСУДАРСТВЕННЫЙ На педагогическом факультете состоялся государственный эк­ замен по истории КПСС. Большинство студентов показало хорошее знание истории и теории нашей партии, произведений классиков марксизма-ленинизма, материалов съездов КПСС, Пленумов ЦК КПСС. Материалы XXIII съезда Коммунистической партии Совет­ ского Союза излагались подробно, со знанием дела. Наиболее глубокие, полные ответы были у Ларионовой, Родио­ новой, Валиковой, Шалимовой, Швыкиной, Афанасьевой, Моисее­ вой и других. Государственная комиссия отметила, что некоторые студенты неполно раскрывали содержание первоисточников, не всегда мог­ ли хорошо увязать теоретические положения с современностью. Отдельные ‘выпускники затруднялись привести приме^ры из худа- жествеиной литературы, иллюстрирующие исторические факты и события. Государственная комиссия поставила неудовлетворительную оценку студентке Панченко. Это не было неожиданностью. Пан­ ченко недостаточно работала самостоятельно в течение всего вре­ мени учебы в институте, имела пробелы в знаниях. И вот резуль­ тат: «неуд» на госэкзамене. Задача выпускников — успешно сдать остальные государст­ венные экзамены. В. В. ИВАНОВ, Ll_ , ................... декан педфака. ВЕЛИКОЕ ГРАЖДАНСТВО В этом году я впервые Зуду голосовать. Конечно, я испыты­ ваю большое волнение и в то же время гордость как полно­ правный гражданин нашей стра­ ны. Выборы в Верховный Совет С С С Р — большой праздник для советских людей. В этот день вместе со старшими това­ рищами я отдам свой голос за самых достойных людей нашей Родины. Я искренне горжусь тем, что у нас рабочий и кол­ хозник избираются в высший орган Советской власти. Мне хочется поздравить всех тех, кто в этом году впервые голосует, с большим и радост­ ным событием в их жизни— : посвящением в гражданство Сою за Советских Социалисти­ ческих Республик. Г. К А РА ВА Н О ВА , инъяз. нии партии, интересов народа. Крайне • мало фундаментачь- ных исследований по общест­ венным, педагогическим и спе­ циальным наукам. Хозяйствен­ но-договорную работу no-Hat- стоящему ведет лишь кафед­ ра химии. Пора институту иметь свое творческое лицо в многосторонней научной ра­ боте. Кафедры . проявляют мало инициативы в научном обосно­ вании и корректировании учебных планов. Крайне мед­ ленно устраняется паралле­ лизм в изучении отдельных предметов. Мы мало заботим­ ся о межпредметных связях. Необходимо быстро и проду­ манно внести в действующие программы дополнения и уточ­ нения. определяемые решения­ ми X X III съезда КПСС. Много нерешенного у нас и в учебной работе, в процессе подготовки квалифицированно­ го учителя. Робко нащупы­ ваются новые пути в совер­ шенствовании методики препо­ давания. А ведь на кафедрах обнаруживаются- ростки твор­ ческой инициативы. Так, на се­ минарах по политэкономии используется решение задач, проведение теоретических кон­ ференций. Но эти начинания не получают настоящей под­ держки и широкого размаха. Плохо до сих пор внедряются технические средства обуче­ ния. На ряде факультетов оправ­ дало себя введение семест­ ровых графиков индивидуаль­ ной учебной работы студен­ тов. Но они, как правило, не подкреплялись систематической мобилизующей проверкой, да и не были распространены на других факультетах. Известно, что у нас проявля­ ются серьезные недостатки в воспитательной работе. Ряд студентов, в том числе и от­ дельные комсомольские акти­ висты, совершали серьезные проступки. Многое должны сделать в искоренении этого зла студенческие обществен­ ные организации, в первую очередь комсомол. Закономерно говорилось на XV съезде ВЛКСМ : каждое нарушение дисциплины комсомольцем дол­ жно рассматриваться как чрез­ вычайное происшествие. Коллективу следует проду­ мать систему воспитания сту­ дентов во внеучебное время. Начать следует с того, чтобы определить содержание воспи­ тания студентов от курса к курсу с разработкой положе­ ний применительно к каждому факультету. Дальним прице­ лом должно стать создание единой программы воспитания студентов. Немало задач предстоит ре­ шить нашему вузу и в ук­ реплении связи с широким фронтом народного образова­ ния: активизировать работу в сельских школах, связь с вы­ пускниками, деятельность по воспитанию школьников и при­ общению их к науке. Активным и по-хозяйски де­ ловитым было обсуждение доклада. В частности, высту­ пающие предлагали: Доцент Г. Т. Сиводедов. — Пора навести порядок с кур­ совыми работами: установить четкий график их подготовки, консультаций, защиты работ. Доцент II. Б. Гурвич.— Сле­ дует покончить с тем,’ чтобы студент готовился к экзаменам только по лекциям. Освоение дополнительной литературы должно стать законом учебно­ го процесса. В. В. Иванов, декан педфа­ ка. — Назрела необходимость создать межфакультетскую ка­ федру иностранных языков, а также кафедру эстетического воспитания. Педфак должен получить условия для работы в соответ­ ствии с учебным планом. Доцент С. И. Рабинович.—• Необходимо создать условия для работы кружков. День кружковой работы должен стать неприкосновенным. П роф ессор В. И. Ашурков.— Стоит подумать о прикрепле­ нии учебной группы к одному преподавателю для подготов­ ки курсовых работ. Только так могут быть созданы ув­ лечение наукой, индивидуаль­ ная заинтересованность и кол­ лективная ответственность. Для того, чтобы институт приобрел творческое лицо в научной работе, нужна ком­ плексная разработка всеми ка­ федрами тематики, связанной с природой, экономикой и исто­ рией нашего края. Доцент Г. И. Баланюк. —• Давно ощущается необходи­ мость выделить одну - две учебные группы для подготов­ ки воспитателей школ и групп продленного дня. Следует так­ же создать единую систему педагогической практики сту­ дентов. Доцент Н. Я. Терешина. — Все мы ощущаем надобность в школе юных лекторов. Н уж ­ но учить студентов искусству пропагандистской работы сре­ ди населения. Ректор доцент Н. И. Шма- раков. — Хорошие раздумья, которые отразили все вы­ ступавшие, должны развивать­ ся на кафедрах вглубь и вширь. Решения съезда создают не­ терпимое отношение ко всякой косности, равнодушию, отста­ ванию в научной работе. Высокий личный пример -—• главное в деятельности воспи­ тателя. С этим убеждением каждый из нас должен про­ думать свой вклад в систему воспитания будущих учителей. * * * Совет принял развернутое постановление, которое будет обсуждено всеми кафедрами. РАСТЕТ ИНТЕРЕС К ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКЕ В мае на нашем курсе была проведена теоретическая сту­ денческая конференция на тему «Хозяйственная реформа в СССР и ее сущность» (по материалам сентябрьского Пленума ПК КПСС и XXIII съезда КПСС). Ру­ ководил конференцией А. А. Су­ хов. Студенты Г. Губанова п Л. Щукина выступили со сле­ дующими докладами: «Главные направления совершенствования и усиления экономического сти­ мулирования промышленного производства», «Пути повыше­ ния научного уровня государст­ венного планирования экономи­ ки». О дальнейшем расширении об­ щественных начал в управлении производством рассказала Л. Неу- дахина, собравшая большой практический материал из жиз­ ни Тульского комбайнового за­ вода изавода «КрасныйОктябрь». Роль народного образования в подготовке рабочих кадров в но­ вом пятилетии раскрыла в своем выступлении на примере НТМЗ, ГЦекинской ГРЭС В. Сорокопуд. «Широкое внедрение научней организации труда — необхо­ димое условие дальнейшего со­ вершенствования производст­ ва» — такую тему избрала В. Жулитова. Конференция обогатила нас знаниями, укрепила интерес к экономической науке. Т. ЧЕЛЯЕВА, 3 курс педфака.