ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1966 г.

(Окончание. Начало в № 14). Новым в предпрактике этого года на III курсе были уроки- беседы в V III классе о нашем об­ щественном и государственном строе. Они впервые введены в школьную программу, их содер­ жание и методика разрабатыва­ ются творческими усилиями пе­ редовых учителей. Благодаря квалифицированной помощи учительницы В. А. Мартемья- новой каждый из студентов на­ шей группы, независимо от того, в каком классе он прохо­ дил практику, дал по одному уроку-беседе в V III классе. Эти беседы на темы «Братское со­ дружество социалистических стран», «Куба — остров свобо­ ды», «Жизнь и деятельность первых комсомольцев», богато оснащенные наглядным мате­ риалом, были проведены ярко, эмоционально и имели воспиты­ вающий характер. Проведение этих бесед поможет нашим сту­ дентам подготовиться к урокам обществоведения, которые им В КЛАССЕ —БУДУЩИЕ ИСТОРИКИ вать свои силы в пятых клас­ сах. Они самостоятельно подго­ товили и удачно провели по од­ ному уроку на тему «Архитек­ тура и скульптура древней Гре­ ции»; в конце урока каждое пионерское звено получило осо­ бое задание по ознакомлению с архитектурой Тулы. А студентки Кулакова и А р­ темова, работавшие в пятых классах, свой последний урок истории давали в V III классе. Таким образом, все четверо на опыте убедились в существен­ ных особенностях работы в V и в V III классах как в отноше­ нии степени сложности содер­ жания, так и в методике урока истории. Практика дала каждому сту­ денту не только опыт проведе­ ния своих уроков, но и широкое поле наблюдений за работой товарищей, изучения_ работы предстоит давать в X классах опытных учителей. Студенты в будущем учебном году. З а пять недель студенты, р а ­ ботавшие в V — V II классах, да­ ли по 7— 8 уроков, а в V III классах — по 9 — 10 уроков. На заключительном этапе прак­ тики студенты Фомичев и Ве- денкин, прикрепленные к вось­ мым классам, решили попробо- группы посетили и разобрали несколько открытых уроков в V, V I и V III классах у В. Н. Пановой, В. А. Мартемьяновой и других, часто посещали и разбирали уроки товарищей. Помимо усвоения положите ль- теля, студенты учились деталь­ но анализировать уроки. «Р азб ор этих уроков дает многое: видишь ошибки товари­ щей, видишь все то хорошее, ценное, которое нужно нести в свой кл асс»,— отмечают в сво­ их дневниках студенты. Помимо уроков, практиканты вели внеклассную работу, по­ могали классным руководите­ лям. Интересную беседу о ру с­ ских художниках провела в 5 классе Г. Артемова; удалась экскурсия в Кремль у JI. Ка- тасоновой; хорошо прошел сов­ местный вечер двух шестых классов в честь 8 Марта для родителей, организованный Гуськовой и Остряниной; экс­ курсию в музей оружия и встре­ чу с участником обороны Тулы провела Горина. А главное, многим студентам удалось до­ биться контакта с классом, вы­ звать любовь и уважение со стороны ребят. Первые шаги будущих учи­ телей отнюдь не были похожи на триумфальное шествие. Не­ мало было трудностей, неудач, ошибок, страха и даже слез втихомолку. Киреевой и Фоми- Овладеть классом, стать хозяи­ ном на уроке помогли студен­ там те умения работы с деть­ ми, которые были получены на практике в пионерлагерях в прошлом году. Зато сколько радости доставлял удачный урок, задушевный разговор с детьми! «Прошел мой первый урок. Обсудили. Всю дорогу домой шла и улыбалась, наверное, глупо, но так радостно было, что поставили «5 », как будто никогда в жизни не получала пятерок. Да и действительно, это была самая трудная, самая трудная из всех пятерок» (из дневника 3. Сушковой). Конечно, будущим учителям истории необходимо еще много учиться. Еще недостает уме­ ния организовать активную ра­ боту всего класса, особенно во время опроса, следить за отве­ тами учащихся и исправлять их ошибки, правильно оцени­ вать их знания. Далеко не во всем освоена методика работы с текстом учебника и докумен­ та, не отработаны^., содержание и форма домашних заданий. А главное— так мало еще знаний в избранной отрасли знания — в истории! Сколько еще пред­ стоит изучить научных трудов, монографий, прочитать мемуа­ ров и художественных произве­ дений! Ведь учитель истории должен очень много знать, иметь широкий общекультур­ ный кругозор, разбираться и в искусстве, и в текущей полити­ ке, и в философских, и в эко­ номических вопросах. Только при этих условиях он сможет успешно решать задачи образо­ вания и коммунистического вос­ питания. И все же можно с уверенно­ стью сказать, что при условии упорной и самоотверженной работы каждый студент может стать хорошим учителем, а со временем— мастером почетного и увлекательного учительского дела. Доцент А. А. ВА ГИ Н . ного опыта, учета ошибок, ти- чеву, Гориной и Сухаревой до- пичных для начинающего учи- стались самые трудные классы. Молодой учитель рассказывает В феврале-марте этого года в восьмых классах 33 школы 15 ляли наглядные пособия: мон­ тажи, схемы, таблицы; на неко- И SIII- студентов-историков 3 курса торых уроках демонструрова- проводили беседы о нашем оо- лись кинофильмы щественном и государственном строе. Готовиться было очень был урок А. Фокиной на тему. is на трудно: нет ни программы, ни учебника. Каждый урок — это творчество самого учителя, ко­ торый должен умело отобрать материал и донести его до учащихся. стического патриотизма тернационализма. Хочется остановиться беседах Веденкина и Фомичева Одним из наиболее удачных о первых комсомольцах. На конкретных образах оба сту­ дента сумели показать, как-бо- :<Куба— остров свободы». Сту­ дентка умело отобрала факти- ролись за Советскую власть ческий материал и наглядные первые комсомольцы. Свой рас­ сказ Ведёнкин и Фомичев уме­ ло сочетали с работой по кар­ тине. Наиболее удачно была иллюстрации, показала фильм о приезде Фиделя Кастро в С о­ ветский Союз. Яркий эмоцио- Все практиканты этой труп- нальный рассказ, содержавший использована картина художни- пы добросовестно готовились к интересные факты ‘ о жизни, ка Ю. В. Киянченко «Триполь- беседам и хорош о их провели, труде и борьбе героического ская трагедия». У рок носил вос- особенно Фомичев, Веденкин, кубинского народа, учащиеся питывающий характер и вызвал Артемова, Еременкова, Кирее- прослушали с большим внима- ва, Фокина, Острянина. Гусь- кова, Горина, Сухарева и Суш- кова. К каждой беседе изготов- нием. На протяжении всей бе­ седы осуществлялось воспита­ ние учащихся в духе социали- живои интерес учащихся. В. А. МАРТЕМ ЬЯНОВА- С Е Л И В О Х И Н А , учительница школы № 33. ЗАЛ АПЛОДИРУЕТ ПЕДФАКУ Смотра самодеятельности пе- Она была просто великолепной. Очень трудную задачу по­ ставили перед собой участники монтажа. И, несмотря на ряд неудач, своей цели они в основ­ ном добились. Второе „отделение концерта было посвящено музыке и пе- Перед педфаковцами стояла нию. Были исполнены произве- задача воскресить самые яркие дения Бетховена, Мусоргского, дагогического факультета жда­ ли все с нетерпением. И вот наступает ответствен­ ный момент. «К вам обращают­ ся потомки», — такими пла­ менными словами начинается монтаж. страницы из героического прошлого нашей Родины. В этом плане нельзя не отметить уда­ чи в отборе материала кинохро- Моцарта. Х орош о пел вокаль­ ный ансамбль, исполнивший негритянскую колыбельную Спи, мой Бэби» и песни Ост- ники. Это, конечно, хорошо, что ровского. Приятно было слу- зрители снова увидели на экра- шать оркестр народных инстру- не волнующие кадры Октябрь­ ской революции, Великой Оте чественной войны. Но недостаточная подготов- ментов. Вообще второе отделение прошло удачно. Студенты пока­ зали вокальные способности и ленность, неполадки со звуком умение. Отлично пела студент приводят к длинным паузам, сопровождаются недовольным гулом в зале. К тому же иног­ да проявлялась излишняя то­ ропливость участников инсцени­ ровок, как это было, например, ка 4 курса М. Карамнова, ис­ полнившая «Третью песню Ле­ ля» из оперы Римского-Корса­ кова «Снегурочка». Заключительным аккордом концерта было выступление х о в сцене допроса советского лет- р а факультета (художественный Так рождался успех чика. Зато бурей была встречена живая скульп­ тура ■ героев-молодогвардейцев. Открывается занавес, и во всей своей красе и гордом ве­ личии на присутствующих гля­ нула ажурная арка Зимнего дворца. Героический 1917 год. Перед зрителями мелькают кадры штурма Зимнего. С этой минуты все присутст­ вующие в зале не могли равно­ душно смотреть на то, что происходило на сцене. Лето 1920 года. Тюрьма. Небольшой городок во власти врангелевцев. В полутемной ка­ мере три девушки. Завтра их расстреляют. Наташа (роль ее великолепно исполняет А. Н а­ зарова) читает последнее пись­ мо, завещание своей девочке. Н а сцене появляется наш современник (А. Ганин), про­ стой парень, который выска­ зывает в этот миг мысли всех присутствующих в зале: «Когда они приходят ко мне из книг, фильмов, я много думаю о тех мальчишках, которые защитили своей грудью страну от ф аш и ­ стских варваров». В тишине зала звучит знакомая мелодия: «Мальчишки, мальчишки, вы первыми ринулись в бой...». Под приглушенные звуки этой пес­ ни зачитывается одно из заяв­ лений комсомольца - девяти­ классника: «П рош у направить меня на защиту родного горо­ да. Буду биться до последней капли крови. Мамка согласна». Вот такие мальчишки, как «Сережка с Малой Бронной и Витька с Моховой», погибали, но не сдавались. И снова зву­ чит голос нашего современника; «Мы не хотим воевать, но, если понадобится, мы, как и маль­ чишки сороковых годов, защи­ тим Родину от любого врага». Надо отдать должное х оро­ вой группе инъяза, сопровож ­ давшей все выступления чте­ цов. Пели девушки здорово! руководитель С. Б. Пудовочки- аплодиоментов на). Были исполнены: «Это идет -молодежь» Дунаевского, «П оэ­ ма» Фибиха, «Весенний вальс» по мотивам Штрауса. И здоро­ во спели! Молодцы, девушки! Каково впечатление о кон­ церте? Это лучше всего решит жюри. Н о можно сказать одно: выступление было достойно ап­ лодисментов. ------------------------------------------------------------- А . К ОМ ОЛ ЬЦ ЕВ , Начинается второе отделе- * курс истФила- ние. Студентка III курса п\\\тшт\пш\тшт\\т\\т«\и\щ\\\шп™ти\\т\т\п\ми\\тош\\\№т№\\ш\т\т\тм\ит\\шт\птвдтши№[# Т. Зайдман читает свое сти- Публикуемы^. материалы о смотре художественной самодея­ тельности подготовлены слушателями отделения журналистики факультета общественных профессий. Штурм Зимнего (сцена из 1-го отделения). хотворение, посвященное X X III съезду КПСС. Затем на сцене звучали и классическая музыка и эстрадные песни. Исполня­ лись вальс Шопена (Белозеро­ ва, 1 курс), «Лунная соната» (Л. Пронина, 1 к), песни на английском языке С. Никитин (2 к. анг. отд.) покорил зрите­ лей замечательным исполне­ нием английской песенки «Че му мы научились в школе». Песни сменялись танцами. Студентки 4 курса нем. отд. исполнили греческий танец «Сиртаки» (постановка А. Бла- гушиной). Сколько красоты, грации было в их движениях! Невозможно описать все под­ робно. Н о зрителям наверняка запомнились зажигательный венгерский танец (А,- Благу- шина); то веселые и задорные, то грустные и лиричные анг­ лийские песни; озорная песен­ ка «Весны» (ансамбля ф ран ­ цузского отделения) «Башмач­ ки». И в заключение звучит облетевшая весь мир песня «Пусть всегда будет солнце». Нельзя не отметить и реак­ ции зрителей на яркое оф орм ­ ление спектакля. На сцене, сме­ няя друг друга, появлялись то портрет В. И. Ленина, то си­ луэты легендарной «Авроры », Зимнего. Все это было отлично выполнено студентом 4 курса В. Ткановым. Да, концерт прошел с успе­ хом. Т. Ш ТЫ К А Н О В А , I курс инъяза. Смотр—всегда праздник Прошлое мы всегда связываем с настоящим и еще боль­ ше— с будущим. Поэтому не случайно, готовясь к смотру ху­ дожественной самодеятельности, истфиловцы включили в про­ грамму своего выступления экскурс в будущее, в 1970 год. ...Открывается занавес. Переполненный зал затихает. Дик­ тор докладывает по радио о Директивах по пятилетнему плану развития народного хозяйства, принятых X X III съездом КПСС. Но композиция монтажа обращена не только к будущему: она значительно шире. Исполнители сумели отразить такие важные стороны жизни нашего народа, как становление Совет­ ской власти, борьбу против контрреволюции, строительство со ­ циализма и роль народного учителя в воспитании нового поко­ ления. Образ Дюшена из повести Ч. Айтматова «Первый учи­ тель» стал как бы связующим звеном между прошлым и на­ стоящим. Слушатели и впоследствии жюри признали, что организато­ рам смотра удалось добиться органического сочетания ориги­ нальности и занимательной формы с большой смысловой и идейной' нагрузкой. Общему успеху содействовали и хор, и чтецы. Особенно органично вошло в ткань повествования чтение отрывков из поэмы А. Вознесенского «Лошкюмо». «Нет, не кбнчена рево­ люция! Революция продолжается!» — эти слова служили лейт­ мотивом первой части программы. Второе отделение было в основном эстрадным. В выступле­ ниях нередко проявлялось остроумие. Большой успех у зрите­ лей вызвала постановка отрывка из пьесы К.“Тренева «Любовь Яровая» (исполнители — Н. Волков, Л. Фокина, М. Легкий и др.). Тепло встретили зрители песни и стихи поэтов истфила. Трудно было кого-то выделить; почти все участники прило­ жили много сил для общего успеха. Хочется отметить еще одну черту концерта — удачную композицию его. Программа была не только хорош о организо­ ванной, но и поэтичной. Стихи, музыка, пение, танец — все это, соединяясь вместе, производило впечатление яркого, жиз­ нерадостного искусства. Ведь смотр — всегда ппаздник. Ю . ЗА Й Ц Е В , 1 курс истфила. ЦП02232 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар», Заказ № 5691 Редактор В. В. ПОП ОВ .