ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1965 г.

БОЕВОЕ КРЕЩЕНИЕ (К 60-летию Московского вооруженного восстания) Генеральной репетицией Великого Октября явилась пер­ вая русская революция 1905—1907 годов. В авангарде борцов против царизма за свободу и счастье трудового народа выступил в период высшего подъема революции московский пролетариат. 7 декабря 1905 года по решению Московской общегород­ ской конференции большевиков и Московского Совета рабо­ чих депутатов началась всеобщая политическая стачка, при­ нявшая массовый и организованный характер. 10 декабря всеобщая стачка переросла в вооруженное восстание. Свыше тысячи баррикад было сооружено на улицах Москвы. Мос­ ковские рабочие под руководством Совета рабочих депутатов проявили величайший героизм и мужество в вооруженной борьбе. 9 днейпродолжалась упорная борьба восставших с цар­ скими войсками. Рабочие были преисполнены готовности идти на смерть ради победы. Особенно ожесточенный харак­ тер имело восстание в районе Пресни. Но силы были нерав­ ны, революционные московские рабочие не могли противо­ стоять во много раз превосходящим силам врага, к тому же им не хватало оружия. 19 декабря Московский комитет РСДРП и Московский Совет призвали рабочих организованно отступить, спрятать оружие и готовиться к новой борьбе. Последними покинули поле боя, проявив чудеса стойко­ сти и бесстрашия, пресненские рабочие. «Мы начали. Мы кончаем,—говорилось в бессмертном документе революционного мужества, воззвании штаба прес­ ненских боевых дружин.—В субботу ночью разобрать бащш- кады и всем разойтись далеко. Враг намне простит его по­ зора. Кровь, насилие и смерть будут следовать по пятам нашим. Но это ничего. Будущее—за рабочим классом. Поко­ ление за поколением во всех странах на опыте Пресни будет учиться упорству. Да здравствует борьба и победа рабочих!» Высоко оценивая историческое и международное значе­ ние Декабрьского вооруженного ' восстания, В. И. Ленин писал: «До вооруженного восстания в декабре 1905 года народ в России оказывался не способным на массовую вооруженную борьбу с эксплуататорами. После декабря это был уже не тот народ. Он переродился. Он получил боевое крещение. Он закалился в восстании. Он подготовил ряды бойцов, которые победили в 1917 году...» В. П. ЧЕРКАСОВА, ассистент кафедры истории КПСС. ОБ ОДНОМ ДИСПУТЕ ЕСЛИТЫ ВОСПИТАТЕЛЬ Большая красочная афиша на доске объявлений сообщала: 10 декабря состоится диспут по «Трудной книге» Г. Медын­ ского. Диспут обещал быть очень интересным: воспитание молодого поколения — кров­ ное дело каждого из нас. Перед началом диспута всем участникам вручили бе­ лые и голубые листки. При­ сутствующие, если они с чем- то не соглашались, должны были поднять белый листок, в противном же случае — голу­ бой. Вступительное слово произ­ несла студентка II курса ист­ фила Лида Лаптева. Она рас­ сказала о творческом и жиз­ ненном пути Г. Медынского. Особо была отмечена популяр­ ная, снискавшая любовь чита­ телей книга «Честь». Затем вице-президент клуба «Учитель и ученик» Аня Фо­ кина огласила ряд вопросов — канву для выступлений. До­ цент Г. И. Баланюк предложи­ ла не обязательно придержи­ ваться этих вопросов, а смелее выдвигать и другие. Первый вопрос, который об­ судили участники диспута, был полемичен, «коварен»: «Может ли человек, имеющий недостат­ ки, воспитывать молодое поко­ ление, не воспитываясь сам?». Выступает студентка второ­ го курса истфила Малышева. — Некоторые очень упро­ щенно смотрят на воспитание. Воспитывать очень сложно. Воспитание нельзя свести к нравоучениям. Наставник сам должен показывать пример нравственной стойкости и чи­ стоты. Поэзия и педагогика Нельзя сказать, чтобы ор­ ганизация «Вечера поэзии» в интернате № 1 была проявле­ нием только нашей инициати­ вы. В школу мы были направ­ лены кафедрой педагогики. После объявления об орга­ низации литературно-творче­ ского кружка на первое заня­ тие явилось 3 человека. Влив их в дискуссионный клуб (по­ ка еще не существующий), мы подготовили аудиторию для ве­ чера поэзии. И надо сказать, что аудитория оказалась от­ личной—чуткой, остро реаги­ рующей. Но и наши не подкачали. По традиции первым начал читать стихи В. Суворов. За ним вы­ ступили М. Гавриков, Л. Ми- лованова, Г. Бредихин, Ю. Зай­ цев. Аплодисменты, улыбки, внимательные, понимающие И З ВОСПОМИНАНИЙ В годы Великой Отечествен­ ной войны мне не раз приходи­ лось встречаться с военным корреспондентом различных га­ зет писателем Константином Михайловичем Симоновым. Встреч было немало. Но я осо­ бенно запомнил те, которые были неожиданными и, как правило, в момент самых труд­ ных и тяжелых боев. К. М. Симонов был храбрым солдатом, хорошим и верным товарищем в бою, скромным и приятным человеком в жизни. Таков он и сейчас. В конце июля — начале ав­ густа 1941 г. наша противо­ танковая бригада защищала мосты через Припять и Днепр у х. Янов, дер. Навозы, Ст. Не- дангиш, г. Чернобыль. Неза­ долго перед тем бригада отли­ чилась, и о нас тогда писали в газетах, упоминали в сводках, многих наградили. Приехал к нам на огневые позиции у моста через При­ пять, возле хутора Янов, и пи­ сатель Симонов. Представился и попросил разрешения побыть глаза... На перерыв школьники не хотели расходиться. Через пять минут снова звучали стихи, свои и любимых поэтов, все собравшиеся пели песни... Нас предупредили вначале, что старшеклассники в интер­ нате — народ особенный. Многие из них по нескольку лет были оторваны от школы. А это значит, что современную литературу, музыку, живопись они знают меньше, чем другие школьники. И еще одно. Чув­ ствуется специфика интерната: друг друга и своих преподава­ телей ребята видят каждый день, а вот новых людей там бывает маловато. Учитывая все это и вспом нив практические занятия по педагогике, в ходе вечера я старался рассказать о каждом из наших поэтов, комментиро­ вать их стихи (правда, их пони­ мали и без комментариев). Мы вспомнили и футуристов с их словотворчеством, и песни Окуджавы, и еще много раз­ личной информации, которая, видимо, была интересна школь­ никам. В конце вечера нас тепло поблагодарили (и это достави­ ло удовольствие: ведь даже на вечере поэзии на истфиле бла­ годарности и пожеланий до­ ждаться не удалось) и подари­ ли картину семиклассника «И на Марсе будут яблони цве­ сти». И тут мы пожалели, что с нами не было Рафаэля Соло­ моновича Шнейдермана, руко­ водителя нашего литературно­ творческого кружка. В. ЛИВШИЦ, 2 к. истфила. Г. И. Баланюк. — Цель воспитания — за­ жечь человека огнем жизнен­ ной радости и упорства так, чтобы он горел всю жизнь. А это может сделать лишь чело­ век, который сам постоянно учится и совершенствуется. Общаясь с детьми, нужно тща­ тельно следить за собой: дети все замечают и ничего не про­ щают. Вспыхивает оживленная дис­ куссия. И вот звучит новый вопрос: «Терпимы ли недостатки в об­ лике воспитателя?». Вопрос очень сложный. Мнения оказа­ лись весьма противоречивыми. — Конечно, человек часто не свободен от недостатков. Но может ли он в таком слу­ чае воспитывать? Если такой воспитатель влияет на детей своей дурной стороной, то он совершает недоброе дело. Не слишком ли терпимо относимся мы к формуле «У каждого че­ ловека есть недостатки»? И._ Г. Болознев. — Недостатки бывают раз­ ные. Один отталкивает, дру­ гой, при наличии многих до­ стоинств, может оставаться в тени. А идейные недостатки, убогий духовный уровень не­ терпимы. Имеет ли право чело­ век с такими пороками воспи­ тывать других? Нет, не имеет. Каково ведущее начало в ду­ ховном облике советского че­ ловека? Этот вопрос студентка II к. истфила Лида Евтюпшна дополнила другим: — Почему в одной и той же обстановке вырастают мораль­ ные уроды и настоящие люди? Студент II курса истфила Николай Кондаков отвечает так: снаряды и помогал солдатам укреплять позиции орудий. Он нам не мешал, а помогал. Это было кстати: в орудийных рас­ четах вместо 7 человек остава­ лось в среднем по 3. Поработал Симонов у нас часа два. Отчуждения уже не было. К часу дня подошла кухня. Подискутировали о том, что перед атакой лучше, безопасней: пообедать или по­ курить. Константин Михайло­ вич сказал, что то и другое хо­ рошо сделать вовремя, и с ап­ петитом расправился с котел­ ком каши. Потом набил свою трубку и пустил кисет по кру­ гу (тогда кисеты только входи­ ли в моду). Сидели на стани­ нах орудий, курили, молчали. Симонова уже считали сво­ им. Он не уходил с огневых по­ зиций? по-прежнему ни о чем не расспрашивал, только слу­ шал и сам отвечал на вопросы. Следует сказать, что в про­ тивотанковой артиллерии, как на корабле, в бою и солдат и генерал находятся в совершен­ но равных условиях. У моста, в мощном железобетонном со­ У орудия—Симонов на батарее (я тогда командовал этим подразделением). Примерно за час до появле­ ния писателя мы отбили атаку танков и авиации противника. Отправляли раненых, хоронили убитых и готовились к отраже­ нию новой атаки. Были мы ус­ тавшими, измотанными и 'злы­ ми. Было полно дел и забот, и приезд «экскурсанта» (так на­ зывали солдаты тех, кто, на­ скоро поговорив, похвалив, «воодушевив», спешил уехать) был по меньшей мере некста­ ти. Поэтому появление на по­ зициях красивого, стройного и, как мне тогда показалось, бра­ вирующего храбростью полит­ работника было встречено хо­ лодно, с подчеркнутым безраз­ личием. Но корреспондент ни у кого и ничего не спрашивал. Он но­ сил и грузил раненых в маши­ ны, хоронил убитых, готовил И ■ .. , КШ1! ’у> ЩиВВЩ Г Ж ■ А и |ИГ 1й §| КУН Я т]ш _ ■ ' К. М. Симонов с Фронтовыми друзьями. НП 12644 Тип. изд-ва газ, «Коммунар». Заказ № 17607 — А ведь мы воспитываемся не в одной и той же обстанов­ ке. Нас воспитывают и семья, и школа, и улица. Самый пло­ хой, самый ненадежный воспи­ татель — это улица. То и дело поднимаются то белые, то голубые листки. Все принимают активное участие в обсуждении. — В одной семье несколько детей. Один — настоящий че­ ловек, другой—подонок. Поче­ му так? Ведь воспитывали их одни и те же люди. — Это получается потому, что одного с детства балуют, а на другого обращают меньше внимания. — Спорно! Очень спорно! — раздаются крики с мест. Кто оказывает больше влия­ ния на развитие личности ре­ бенка: общественность или семья? И этот вопрос оказался дискуссионным. Олег Сундуков заявил: — Ведущая роль в воспита­ нии принадлежит школе. Большинство однако склони­ лось к такому мнению, что пер­ востепенное значение в воспи­ тании имеет семья. Желающих высказаться ока­ залось очень много, но было уже позднр. Решили продол* жить обсуждение на другой день. Однако, возвращаясь до­ мой, спорили. Все согласились, что диспут был бы интереснее, шире по размаху, глубже по воздействию, если бы вопро­ сов было меньше. Меньше... но побольше бы таких диспутов! Вл. СУВОРОВ, 2 курс истфила, гр. «В». оружении, располагалась ко­ мендатура переправ. Из нас ни­ кто там ни разу не был. Симо­ нов также туда не пошел. В 14 часов мост и наши по­ зиции снова подверглись атакам пикирующих бомбардировщи­ ков. Атака сменялась атакой. Наши зенитные батареи были подавлены, авиации не было. Земля дыбилась стеной. Каза­ лось, все было' уничтожено. И в этот момент оставшиеся в жи­ вых увидели метрах в 800 ата­ кующие танки с “мотопехотой. Кто мог встать, бросился к орудиям. У первого орудия оказался один командир — сержант Бобылев. Симонов по своей инициативе стал заря­ жающим. Атаки прекратились в 17 ча­ сов. Три часа нам показались вечностью. На месте первого орудия я ничего не нашел. Константин Михайлович, оглу­ шенный, привалился на бруст­ вер снарядного погреба. Мы знали по опыту, что вра­ жеские атаки не иссякли. Ко­ нечно, материала для газеты у Симонова было больше чем до­ статочно. Но он не оставил нас, хотя отлично знал, что ждет его впереди. И новая ата­ ка началась в 19.00 ...Я прочел очерк К. М. Си­ монова об этих событиях толь­ ко в апреле 1965 г., просмат­ ривая подшивки газет за 1941 г. И вспомнил в деталях то, что за долгие годы войны почти забыл. Потом вспомнил, что Симонов так ни с кем тог- гда не поговорил. Он вместе со всеми отражал атаки немцев. Поговорили мы только 7 мая 1965 г. на встрече ветеранов войны. Так Константин Михайлович оимонов добывал материал для газет. Хотя нет: слово «добы­ вал» к Симонову не подходит. Это был выстраданный, завое­ ванный потом и кровью мате­ риал. Симонов писал и пишет о том, что сам видел, пережил, перенес, выстрадал. Вот поче­ му его произведения о войне и народе написаны с такой убеждающей силой, покоряют своей суровой правдой. Н. И. ГУБАНОВ, преподаватель. Редактор В. В. ПОПОВ,