ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1965 г.

ОБ ОДНОМ ВЫПУСКНИКЕ Вячеслав Сапогов... Аспи­ рант кафедры советской лите­ ратуры Московского государ­ ственного педагогического ин­ ститута им. В. И. Ленина. Вы­ пускник нашего института 1963 года. Именно о нем я хо­ чу рассказать сегодня читате­ лям. Нет, мой рассказ не будет торжественно-юбилейным. Вя­ чеслав еще совсем молод, он еще только шагнул в науку, и пора юбилеев придет к нему еще очень не скоро. Но для тех, у кого путь к самостоя­ тельным исследованиям — по­ ка еще только мечта, студен­ ческая биография нынешнего аспиранта довольно поучи­ тельна. Способный и любознатель­ ный студент, Вячеслав Сапо­ гов так же, как и другие, сда­ вал экзамены и зачеты, писал курсовые работы и проходил педагогическую практику. Но этого для него было слишком мало. Юноша одержим поэзи­ ей Блока. Он знает на память множество стихов этого не­ обыкновенного поэта, умеет вдохновенно передать их уди­ вительную музыку. Но и это­ го слишком мало для. Сапого- ва. Студент достает редкие из­ дания Блока, читает, что на­ писали о нем не только новей­ шие исследователи, но и со­ временники поэта, знакомится с книгами писателей, в том числе и ныне забытых, с кото­ рыми сотрудничал или со­ перничал Блок. Чтобы знать о любимом пи­ сателе намного больше того, что сообщалось в учебниках и на лекциях, нужна научная пытливость, немалое трудолю­ бие и, если хотите, некая одержимость. Этими хорошими качествами и обладал студент Сапогов. Помнится, студенты предло­ жили создать литературный журнал. Шли даже бурные де­ баты по поводу состава ред­ коллегии этого издания. Но от­ делы поэзии и прозы так и остались незаполненными, по­ тому что было подано всего несколько, и к тому же очень слабых, стихов и рассказов. И только Сапогов принес для литературоведческого отдела большую статью, оказавшуюся первым самостоятельным ис­ следованием будущего аспи­ ранта. Статья была посвящена циклу очень сложных и мало­ изученных стихов Блока «Снежная маска». А вскоре Сапогов на засе­ дании кафедры литературы ,.читал свою работу «Блок и декадентство», которая была Знания-S школу Изучение основ научного коммунизма в институте имеет особо актуальное значение: Этот курс призван систематизиро­ вать и оообщить знания студентов по всем общественным нау­ кам и завершить изучение трех составных частей марксизма- ленинизма: философии, политической экономии и научного ком­ мунизма. В педагогическом институте эта задача усложняется и обо­ гащается. Основы научного коммунизма должны помочь буду­ щему учителю продуманно и целеустремленно воспитывать но­ вого человека. IV курс математического факультета приступил к изучению данной дисциплины в начале семестра и к 6 ноября подвел ито­ ги своей работы на экзаменах. Хотя освоение курса было уплотненным во времени, на семинарских занятиях были все­ сторонне раскрыты основные проблемы марксистско-ленинского учения о коммунизме, стратегии и тактики международного коммунистического движения и практики коммунистического строительства в СССР. Особое внимание при изучении курса научного коммуниз­ ма студентами JV курса математического факультета, которые сейчас приступали к педагогической практике, было обращено на творческое соединение теоретических знаний с практически­ ми задачами обучения и воспитания учащихся. Большинство студентов в своей самостоятельной работе и в ходе семинарских занятий проявило высокую политическую ак­ тивность, показывало осмысленное знание первоисточников и дополнительной литературы. Об этом убедительно говорят итоги экзаменов: многие (4/s курса) получили отличные и хоро­ шие оценки. Провалов на экзамене не было. Особенно добросовестно трудились студенты Рыбинская, Тихонова, Зажогина, Статных, Мудрецова, Козлова, Сахароз, Гольдина, Андронова, Москалева, Евдокимова и др., получив­ шие отличные оценки. Об этих товарищах можно с уверенно­ стью сказать, что они всесторонне вооружены знанием основ научного коммунизма и будут успешно решать задачу комму­ нистического воспитания детей в школе. Ю. В. ПЕТРОВ, преподаватель кафедры философии и научного коммунизма. представлена как реферат при поступлении Вячеслава в аспи­ рантуру. Примечательно, что любовь к Блоку не заслонила самого пристального интереса Сапого- ва к современной советской и зарубежной литературам, изо­ бразительному искусству, му­ зыке. Вячеслав — отнюдь не верхогляд, знающий обо всем понаслышке, и не коллекцио­ нер, хранящий мертвым гру­ зом в памяти своей факты и фактики. Многие помнят, как Сапо­ гов, активнейший участник всех наших литературных спо­ ров и дискуссий, очень принци­ пиально и доказательно высту­ пал на обсуждениях «Звездно­ го билета» Аксенова и «Света далекой звезды» Чаковского, романов Ремарка и «Костра» Федина. Успех этих выступле­ ний определялся не только знаниями и эрудицией студен­ та, но и идейной зрелостью, убежденностью в незыблемо­ сти ленинских принципов ком­ мунистической партийности. Путь "в аспирантуру оказал­ ся для Сапогова не очень лег­ ким. После окончания нашего истфилфака он учительствовал в сельской школе под Тулой, работал экскурсоводом в Туль­ ском художественном музее и дважды держал вступительные экзамены в аспирантуру. Доброго пути Вам, Вячеслав Александрович, славного пути в советскую науку, успехов в благородном труде на благо нашего народа! Доцент 3. И. ЛЕВИНСОН. Активны многие Семинарские занятия по диа­ лектическому материализму в нашей группе проходят инте­ ресно. Это потому, что студен­ ты аккуратно готовятся к ним. Иногда выступающий не сов­ сем четко раскроет то или иное положение, и всегда найдутся студенты, которые поправят его. Особенно активными быва­ ют на занятиях Р. Купцова, Л. Новикова и другие. На очередном семинарском занятии 23 октября разбира­ лись вопросы по теме «Единст­ во и борьба противоположно­ стей». Хорошо отвечали на за­ нятии Т. Фомина, К. Полетае­ ва, В. Минина, И. Матвеева, Л. Койфман, которая свое вы­ ступление увязала с Програм­ мой КПСС. Дополнили ответы своих товарищей студенты М. Березка, Г. Еремина и дру­ гие. Можно с уверенностью ска­ зать, что если наша группа бу­ дет и дальше так готовиться к занятиям, то мы хорошо сдадим экзамен по диалектическому материализму в зимнюю сес­ сию. Т. ТЕРЕНИЧЕНКО, 2 «Д» математического факультета. v/WNAA/VAA/WVWWNAA/WWVWWWVWWWWV/WV Педагог, пропагандист, ученый Общественность института от­ мечает 60-летие, доцента кафед­ ры истории КПСС Павла Гри­ горьевича Богданова. Павел Григорьевич рано по­ знал самостоятельный труд. И с самого начала он шел с теми, кто активно боролся за новую жизнь. В феврале 1920 г. Павел Григорьевич вступил в комсо­ мол и был избран секретарем первичной организации. С этого времени определился его путь политического бойца. Он закан­ чивает в 1926 г. Казахскую краевую политшколу, где стал коммунистом. На пропагандистской работе П. Г. Богданов показал себя хорошо подготовленным и уме- •лым работником. Это и дало ос­ нование Кустанайскому ОК ЁКП(б) командировать его на учебу в Академию коммунисти­ ческого воспитания им. Н. К. Крупской на отделение исто­ рии. Трехлетнее пребывание в стенах этого вуза сформирава- М. И. Калинин о школе и учителе ло Павла Григорьевича как опытного педагога. Й с 1932 г. он занимается воспитанием мо­ лодежи, ведет вместе с тем большую пропагандистскую ра­ боту среди населения в Туле. В годы Великой Отечествен­ ной войны П. Г. Богданов сра­ жается на фронте. После войны он остался верен своей профес­ сии педагога. Теперь его педа­ гогическая и пропагандистская работа сочетается с изучением истории Тульской партийной ор ганизация, исследованию кото­ рой он отдал много сил и труда Защитив в 1954 г. кандидат окую диссертацию, П. Г. Богда­ нов остался верен своей теме, научным интересам. Павел Григорьевич являетсл знатоком истории становления Советской власти в Туле. Под его редакцией был подготовлен издан и широко используется сборник документов и материа­ лов «Октябрь в 'Гуле». Его ра­ бота на эту тему известна и за пределами нашей области. П. Г. Богданов является автором од ной из статей сборника «Уста­ новление Советской власти на местах». Он один из авторов го­ товящихся к печати очерков по истории Тульской парторгани зации. Павел Григорьевич и сейчас полон творческих планов. По­ желаем ему крепкого здоровья, плодотворной работы. Кафедра истории КПСС. Революционный гуманизм-- одна из определяющих черт простого и вместе с тем выдаю­ щегося человека нашей эпохи М. И. Калинина, 90-летие со дня рождения которого отме­ чает наша страна. «Человек должен любить людей,—говорил Михаил Ива­ нович.—Если он будет любить людей, то ему будет жить луч­ ше, веселее будет жизнь, ибо никто не живет так худо в ми­ ре, как- мизантроп-человеконе­ навистник». Видныйдеятель Коммунисти­ ческой партии, «всесоюзный староста», М. И. Калинин внес значительный вклад в теорию и практику коммунистического воспитания. Его педагогические высказывания проникнуты вы­ сокой идейностью и партийно­ стью. «У нас создается новый человек социалистического об­ щества, — говорил он, — это­ му новому человеку надо при­ вивать самые лучшие человече­ ские качества». К этим качест­ вам М. И. Калинин в первую очередь относил такие, как со­ ветский патриотизм, коллекти­ визм, высокая общая культура, трудолюбие, страсть к знаниям, скромность и мужество, под­ линный гуманизм и непримири­ мость к врагам коммунизма. Школу М. И. Калинин назы­ вал первоначальной лаборато­ рией формирования всесторон­ не развитой личности. Это единственное место, говорил он, которое приучает вас систе­ матически работать. «Кто не пройдет школу, тому трудно будет в жизни, тому трудно бу­ дет потом работать». В ряде своих статей и речей, напри­ мер, «На борьбу за качество работы советской школы», «Речь на совещании учителей- отличников...», «К обсуждению вопроса об улучшении качества обучения в школе», «Учитель­ ство и война» и в других, М. И. Калинин выступает против фор­ мализма в обучении, против отрыва обучения от воспита­ ния, за постоянную, творче­ скую связь школы с жизнью. Наряду со школьным воспита­ нием, говорил он, «...есть еще школа деизни, в которой про­ ходит непрерывный процесс воспитания», и с этой жизнью надо уметь связать обучение в школе. Большую роль в воспитании подрастающего поколения М. И. Калинин отводил комсомоль­ ским и пионерским** организа­ циям. Их он называл шкалой общественной деятельности для молодежи. Важнейшей задачей комсомола и пионерской орга­ низации, как многократно под­ черкивал М. И. Калинин, яв­ ляется формирование у подро­ стков и юношества высоких об­ щественных идеалов и стрем­ лений, выработка навыков и привычек активного строителя коммунизма. «Движение юных пионеров имеет колоссальное значе­ ние, — писал Калинин. — Оно несет с собой ростки нового бы­ та, создает нового человека, связывает его с самых ранних лет с интересами пролетариата и его мировой борьбой за ком­ мунизм». Наряду с морально- политическим воспитанием эти организации призваны приви­ вать молодежи любовь к зна­ ниям, науке, чувство ответст­ венности за учебу в школе, ву­ зе. «Учиться хорошо и отлич­ но, — писал М. И. Калинин в приветствии ленинградской пи­ онерской газете «Ленинские искры», — это самое главное патриотическое дело советских ребят. Именно с этого и начи­ нается коммунизм». Воспитание нового человека он рассматривал как всенарод­ но-историческую задачу, вы­ полнение которой требует от воспитателей не только боль­ ших специальных знаний, но и высокой коммунистической идейности, кристальной мо­ ральной чистоты, ежедневного кропотливого труда, гранича­ щего с подвигом. И не случай­ но поэтому М. И. Калинин, на­ зывая учителей инженерами человеческих душ, предъявил к личности учителя огромные требования. «... Мировоззрение учителя, его поведение, его жизнь, его подход к каждому явлению так или иначе влияют на всех учеников... Вот почему и важно, чтобы учитель смот­ рел за собой, чтобы он чувство­ вал, что его поведение и его действия находятся под силь­ нейшим контролем... Десятки детских глаз смотрят на него». В замечательных статьях и речах М. И. Калинина, посвя­ щенных проблемам коммуни­ стического воспитания, каждый учитель—воспитатель, комсо­ мольский и пионерский работ­ ник найдет много ценных сове­ тов для повседневной практиче­ ской работы, увидит замеча­ тельные образцы творческого применения марксизма-лени­ низма к вопросам педагогики. Доцент Г. И. БАЛАНЮК. Вниманию преподавателей и студентов С 1-го сентября во всех республиках, краях и областях, городах и селах нашей страны началась подписка на «Учитель­ скую газету». Широк круг вопросов, поднимаемых газетой на ее страницах. Но особенностью нынешнего года будет всесто­ роннее освещение жизни и деятельности педагогических инсти­ тутов, готовящих учителей для общеобразовательной школы. На страницах газеты вы сможете встретить очерки об уч<?- ных-педагогах, студентах и студенческих коллективах, репор­ тажи с лекций и экзаменов, рассказы о первых радостях н огорчениях будущего учителя. Особое внимание будет уделено студенческой жизни, широкому обмену мнениями будущих учи­ телей по всем интересующим их вопросам. Словом, газета бу­ дет стремиться постоянно освещать все стороны жизни вуза,* готовящего воспитателей молодого поколения. Для широкого обмена мнениями по вопросам преподавания, воспитания воспитателей, их нравственного и морально-этиче­ ского облика газета будет продолжать работу «Клуба моло­ дых», хорошо зарекомендовавшего себя в прошлом году. Тема­ тические страницы «В мире научной мысли» и «Звездные миры искусств» будут информировать читателей о новейших достиже­ ниях науки, постоянно держать их в курсе важнейших событий в литературе и искусстве. «Учительская газета» стремится стать другом и советчиком каждого студента и преподавателя. И в этом она рассчитывает на помощь своих подписчиков, в каждом из которых видит не только читателя, но и общественного корреспондента. ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ НА «УЧИТЕЛЬСКУЮ ГАЗЕТУ»! ИЗДАТЕЛЬСТВО «УЧИТЕЛЬСКОЙ ГАЗЕТЫ». Редактор В. В. ПОПОВ. ЦП12551 Заказ № 15779