ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1965 г.

Комсомол отмечает все более солидные годовщины: ему уже далеко за сорок и всего лишь через три года мы с некоторым удивлением скажем: а ведь ком- сомолу-то полвека! Полвека... И какого века — двадцатого, открывшего эпоху победоносной коммунистиче­ ской революции на земле. В ог­ не революции ковалась история нашего государства, судьба на­ рода. И в эту историю органич­ но вписались боевые и трудо­ вые дела комсомола. Миллионы и миллионы сегодняшних взрос­ лых людей, работающих на всех участках коммунистиче­ ского строительства, прошли в комсомоле школу коммунисти­ ческого воспитания. Это воспитание не было книж­ ным, начетническим. Правду и величие идей коммунизма моло­ дежь постигала, защищая но­ вую жизнь и строя ее. И каж­ дый, вступающий в ряды ВЛКСМ, становится наследни­ ком героических традиций сво- ЗАВТРА — ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ КОМСОМОЛА КОМСОМОЛИЯ НЕ СТАРЕЕТ ей организации и берет на себя обязанность вместе со своим поколением продолжать их. Вместе со своим поколением — это значит в одном строю, в од­ ном цеху, на одном поле, в од­ ной аудитории. Более четверти века сущест­ вует комсрмольская организа­ ция нашего института. Это бы­ ли годы, о которых можно ска­ зать словами Н. Асеева: Время мое величавое, время мое молодое, павшее светом и славою в обе мои ладони. Совсем недавно, отмечая два­ дцатилетие Победы, мы вспоми­ нали воспитанников нашего ин­ ститута, его комсомольской ор­ ганизации — участников Вели­ кой Отечественной войны. И как будто раздвинулись стены института, и каждый увидел нашу институтскую комсомоль­ скую шеренгу в общем строю великой армии бойцов. И, по­ жалуй, это одно из самых доро­ гих чувств, которыми одаряет комсомольская жизнь, — иметь право сказать о себе: «Я счаст­ лив, что я этой силы частица, что общие даже слезы из глаз!» Да, каждому из нас комсо­ мольские годы запомнятся не одним кипением молодых сил. Обаяние этих лет в том, что поиск себя был обогащен, на­ правлен, сформирован стремле­ нием к открытию тех общест­ венных ценностей, которые мож­ но постичь в комсомольских де­ лах. И насколько же беднее оказывается молодость тех, кто ■СЭШСЭШСЭ1СЭШСЭ«СЭШСЭ1СЭ1С=>1СЭИСЭ1СЭИСЭИСЭ1СЭ1СЭ*СЭИСЭШСЭ1СЭИСГ КАК У ВАС НА СЕМИНАРАХ? ВСЕ СТАНОВИТСЯ ЯСНЫМ Сейчас начнутся практические занятия по историческому мате­ риализму. В аудитории заметно волнение. Одни повторяют мате­ риал, другие делают последние наброски плана своего выступле­ ния. Груши студентов активно обсуждает один из предложенных допросов. Завязывается полемика, но звонок заставляет отложить этот спор до занятия. Тема занятия — «Формы об­ щественного сознания». Как всег­ да, Кира Леонидовна Плешкова заранее показывает нам смысл и характер работы, дает практиче­ ские советы по теме, указывает, на что обратить внимание в пер­ вую очередь, что надо взять на вооружение при подготовке к эк­ замену. Первой на семинаре выступает Н. Степанова. Она определяет со­ держание понятия, раскрывает формы общественного сознания и принципы их многообразия. Убедителен, полон рассказ Ни­ ны. Однако есть смысл выступать и Т. Вороновой: она уточняет, расширяет некоторые детали. Чувствуется, что студенты гото­ вились к семинару добросовестно. Н. Селиверстова рассказывает о политической идеологии. За ее выступлением следует вопрос: «Вызывает ли изменение положе­ ния одного и того же класса в обществе изменение политической его идеологии?». Студенты высказывают свое мнение. В. Слепченко утверждает, что в этом случае изменение про­ исходит. Но обоснование своего • вывода он дает несколько запу­ танно. На помощь приходит И. Киреева, потом Н. Степанова. Спорим, _ищем истину. Помогает разобраться в этом Кира Леони­ довна, подводя итог всем выска­ зываниям. Новыйвопрос: «Изменяется ли идеология пролетариата?» — и опять спорные выступления. И стремление разобраться во всем не остывает до конца занятий. Непринужденно, интересно про­ ходит семинар, формируя и зна­ ния, и навыки общественных вы­ ступлений. Кто говорит, что философия— наука неинтересная, скучная? Биофаковцы в корне не согласны с этим. Надо уметь оперировать материалом и фактами, тогда будут активными и содержатель­ ными выступления, проявится увлечение наукой. Семинары по истмату очень нужны: они помогают понять ма­ териал, облегчают его запомина­ ние, являются активной формой подготовки к экзамену. В. ЧУГУЕВА, 3 курс биолого-химического факультета. ЗАБЫЛИ О ДОЛГЕ Приближается знаменатель­ ная дата — день рождения комсомола. Для многих ком­ сомольцев этот праздник по­ лон радостей. Они встречают его хорошими результатами своей работы. Но есть у нас и такие чле­ ны ВЛКСМ, которым нечем по­ хвалиться. Среди них и сту­ денты 2 курса педагогического факультета. Г. Гусакова (группа «А») до сих пор еще не сдала двух экзаменов. У Р. Афанасьевой (группа «Б»), прямо скажем, богатый улов: она не отчита­ лась по четырем предметам. Л. Кучеренко немногим отстает от однокурсницы. В. Можайце- ва никак не осилит арифмети­ ку, а П. Марфунйна все не мо­ жет одолеть школьную ги­ гиену. Случайность ли это? Нет Уже после второй сессии под­ ряд эти девушки пересдают экзамены. Причем не только один предмет им не удается освоить, но, как правило, два- три. — Чем же объяснить та­ кое халатное отношение к уче­ бе? — спрашиваем у них. Увы: ответа не следует. Одни отделываются молчанием. Дру­ гие же пытаются оправдаться: говорят, например, что обраща­ лись за помощью к хорошим / , ХХ*Х>0<>Х>С<>0<Х><>00<Х><Х>0<><Х><Х><Х<><Х><Х><Х^ студентам, но те якобы отма­ хиваются. Да, можно и нужно помочь тому, кто действительно ра­ ботает и кому трудно дается тот или иной предмет. А ведь наши задолжники пропускают практические Занятия, не си­ стематически готовятся к се­ минарским, ленятся и при подготовке к экзаменам. Это просто лодыри. И это, конечно, обиднее всего. Чего же сту­ дентка, будущий педагог, смо­ жет требовать от ребят, если сама не умеет контролировать себя? Пора ставить все. точки бо­ лее жестко. Таким любителям «прохладной жизни» не место в вузе. С. СОРОКИНА, педфак. Летняя сессия давным-давно закончилась, а вот «хвосты» кое- кого не беспокоят по-настоящему. Как-то на днях беседовали мы со студенткой нашей группы Га­ лейВинокуровой, которая не сда­ ла экзамена и зачета. — Когда ты собираешься лик­ видировать свою задолженность? — Вы знаете, того преподава­ теля нет, а другому, наверное, сдать нельзя. — Почему же? Следует только взять направление у декана. — Я его не вижу. — Можно же найти. — Когда мы были в колхозе, я приезжала однажды, но никого в институте не застала. — Странно... Скажи конкрет- Бесконечный диалог по лени душевной не приобщает­ ся в комсомоле к своему време­ ни: не горячится, в споре от­ стаивая истину, посмеивается над романтиками, оповещая ок­ ружающих, что он-де «не лезет в герои», по сути дела просто охраняет свой эгоистический по­ кой. Такого рода система фраз призвана замаскировать мелоч­ ные интересы мещанина. По-настоящему счастливы те, кто с головой окунулся в ком­ сомольскую жизнь, познал ра­ дость настоящего товарищест­ ва, без оглядки доискивался справедливости и правды, умел пренебречь мелочами. Работа в комсомоле лепит из таких лю­ дей подлинных деятелей, хозяев жизни, а ими должны быть все, независимо от рангов и должно­ стей. Нетрудно даже на близких нам примерах вывести четкую закономерность: тот, кто в сту­ денческие годы отдавал комсо­ молу свои душевные силы, по­ лучил взамен такую закалку, такие навыки общественника, что всего этого хватает теперь на серьезную большую работу. Вспомним студентов конца сороковых — начайт пятидеся­ тых годов, с которыми нам по­ везло вместе учиться и рабо­ тать в комсомоле. Это сегод­ няшние директора школ В. Со­ ловьев, Г. Демьянов, В. Соко­ лов, Т. Колнеболоцкая, А. Галь- перн, завучи С. Федорова, JI. Заплаткина, И. Карасева, JI. Морозова. А сколько среди них партийных и советских ра­ ботников всех рангов. Много выпускников нашего института посвятили себя науч­ ной работе. Но и теперь, как прежде, они совмещают науч­ ную и преподавательскую рабо­ ту с большими общественными и административными делами. Вот члены комитета ВЛКСМ института тех лет, о которых мы вспоминаем: 3. Залманович, Г. Куперман, С. Левина, В. За- куренов, В. Рыжков, Н. Ефи­ мова, Т. Швецова, К. Плешко­ ва, В. Черкасова. Перед сегодняшними комсо­ мольцами института жизнь ста­ вит свои большие и трудные за­ дачи. Мы не можем ни на ми­ нуту забыть о том, что завтра в школу полноправными работни­ ками придут сегодняшние сту­ денты, комсомольцы. Многим ' из них будет по 21—22 года, но они придут в класс, к детям учителями жизни, они будут учить родителей искусству ком­ мунистического воспитания в семье. И комсомольские орга­ низации каждой группы, курса, факультета должны отчетливо представлять себе, каков идей­ ный багаж наших выпускников, должны все сделать, чтобы ду­ ховное богатство, политическая зрелость, общественная актив­ ность стали достоянием каждо­ го, кому доверяется диплом пе­ дагога. Учитель-чиновник, учитель- обыватель, равнодушная, серая личность в роли воспитателя. . Нет ничего страшнее и противо­ естественнее такой фигуры в школе. И разве можно сегодня терпеть пассивность студентоз- комсомольцев, если завтра им придется формировать у ребят интерес к общественной работе, вдохновлять ученическое само управление, побуждать к живой деятельности комсомольские группы и пионерские отряды! На одних лекциях по теории педагогики всему этому не на учишься. Без личного опыта который может дать институт­ ский комсомол каждому, знания останутся мертвой догмой. Мы знаем, что большинство комсомольцев нашего институ­ та по-настоящему понимают по литический смысл своей рабо ты. Убеждает в этом подлинная ответственность за общее дело, , принципиальность, напори стость, умение работать с огоньком — качества, характер­ ные для таких наших комсо­ мольцев, как В. Рыбин, Л. Щер­ бакова, В. Бондаренко, Г. Ко шелева, В. Жидков и многих других. И разве эти черты мно­ гих комсомольцев нашего ин­ ститута не являются выражени ем характера нынешнего поко- ления-«комсомольцев, работаю­ щих сейчас на всех участках коммунистического строитель ства! Поглядим вокруг. Вот они -- сегодняшние комсомольцы: ра­ бочие и студенты, колхозники и деятели искусства, школьники и ученые — крепкие, бодрые, пытливые, талантливые, какими люди бывают только в расцве­ те юных сил. Нет, как ни солид­ ны комсомольские юбилеи, а не стареет комсомолия. Ее возраст всегда— от 15 до 26! Как по­ ложено по Уставу! Г. И. ЛУБЯНСКАЯ, кандидат филологических наук. Ж У Р Н А Л И С Т И К А ? Э Т О И Н Т Е Р Е С Н О ! нее, когда же закончится у тебя сессия? — Да вот в субботу сдам. Этих суббот прошло много, а «хвост» все не исчезает. Возму­ щению нет предела. Когда же, наконец, этого человека покинет равнодушие и безответствен­ ность? ' Не лучше положение и у наше­ го однокурсника Будякова Анато­ лия. Откуда у него такое безраз­ личие ко всему? — Когда сдашь зачет по школьной грамматике? И что ты чудишь в конце концов? — Эва! Ангелина Ильинична как говорит, что не примет, так сроки все истекли. — А ты с деканом разговари­ вал? — Зачем? Ангелина Ильинич­ на все равно не примет. — Как это не примет? Ты сам- то с нейговорил? . — Говорил... И так до бесконечности. Дев­ чата паши в таком случае гово­ рят: «Зла на человека не хва­ тает». И действительно: неудачи некоторых переживает вся груп­ па, а они платят ейравнодушием. М. БАБИНА, 2 курс истфила, гр. «А». На стенде висит объявле­ ние: «Занятия отделения жур­ налистики факультета общест­ венных профессий проводятся по средам в 19.00 час.». Признаться, я был очень обрадован, когда увидел это объявление. Ведь до поступле­ ния в институт мне пришлось 2 года работать нештатным корреспондентом районной га­ зеты. Как говорится, появи­ лась возможность углубить свои знания в журналистике... И вот состоялось первое за­ нятие. На нем нас ознакомили с планом работы. Тематика до­ вольно обширна. Здесь и изу­ чение редакционно-издатель­ ского дела, и знакомство с раз­ личными жанрами журнали­ стики: рассказом, очерком, за­ рисовкой, и творческие семи­ нары и т. д. Мы будем встре­ чаться с журналистами из на­ ших областных и центральных газет. Кроме этого, местная пе­ чать предоставит нам возмож­ ность публиковать наши пер­ вые «пробы пера». Программа рассчитана на 2 года. За это время те, у кого есть стремление писать в раз­ ных жанрах, получат необхо­ димые знания и навыки. Мне кажется, что журнали­ стика — очень интересная ра­ бота. Каждый из нас, студен- тов-недвузовцев, должен в ка­ кой-то мере владеть журна­ листским пером. Г. Н0ВАЛЕНК0, староста отделения журналистики фак-та общественных профессий. НАМ ОТВЕЧАЮТ «И это выпускники!» — под таким заголовком в прошлом номере газеты была помещена заметка, в которой критикова­ лись студенты 4 курса за про­ пуски занятий. Декан историко-филологиче­ ского факультета И. Г. Болоз­ нев отвечает газете, что старо­ стам групп дано указание вести строгий учет посещаемости и еженедельно на совещании ста­ рост докладывать об этом. За пропуски занятий без ува­ жительных причин студенткам 4 курса Выставкиноа и Гуляе­ вой объявляется строгий* вы­ говор. ЦП10291 Тула, тип. изд-ва газ. «Коммунар». Заказ № 14677 Редактор В. В. ПОПОВ.