ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1965 г.

. О Б С У Ж М Е М И Т О Г И П Е А П Р А К Т И К И ИЗУЧАЛИ И MAC Когда я впервые вошел в класс, то ребята встретили ме­ ня как-то недружелюбно. Это было испытание: ученики «изу­ чали» нас. Но постепенно эта атмосфера изменялась, и к кон­ цу урока ученики уже не чувст­ вовали, что мы практиканты. Но хотя отношение и измени­ лось, все же ученики продолжа­ ли изучать нас на протяжении всей практики. Они старались Подметить все те слабости, ко­ торые имеются у нас. И как глубоко мы осознали: когда дриходишь впервые в класс, то нужно держаться настоящим учителем! Особенно огорчало нас то, что в младших классах мы не могли установить настоящей рабочей дисциплины. Вначале мы давали уроки в 6— 8 клас­ сах, а этот возраст является переходным и самым трудным. . Во-вторых, мы впервые встре­ тились с коллективом учащих­ ся, который был нам незнаком. И поэтому всякая ненормаль­ ность вызывала нарушение дисциплины. Наиболее удачными уроками были уроки в старших клас­ сах. Здесь вопрос о дисциплине не стоял. Но зато приходилось намного больше готовиться К предстоящим урокам. Чтобы дать какой-нибудь урок, прихо-: дилось просматривать «гору дополнительной литературы. К своим обязанностям сту­ денты относились добросовест-- но. Мы учитывали все замеча-; ния учителей и своих методис­ тов. Поэтому результаты прак- тики оказались хорошими. Мно­ гие студенты получили отлич­ ные и хорошие оценки. Большую благодарность мы: выражаем методисту О. Н. Ла­ пиной, коллективу учителей. 39 школы, который с теплотой встретил нас, студентов. в. сидоров, IV «Б» физико- технического факультета. ГЛАВНОЕ-ЗНАНИЯ Я проходила практику в 58 школе. Мой 7 «А» оказался очень «перенаселенным», но лучшим из всех седьмых клас­ сов. И вот первый урок. Народ­ ная мудрость гласит: «Хорошее начало — половина дела». Оце­ нить мой урок могли только од­ нокурсницы, так как методист была больна. На этом уроке мне не приш­ лось объяснять нового материа­ ла, Но зато я перед решением задач -провела большой фрон­ тальный опрос. Мне очень пон­ равилась обстановка в классе во время опроса: почти весь класс активно работал. Чувст­ вовалась хорошая подготовка учеников. Все это меня очень вооду­ шевило, и решение задач после опроса пошло очень успешно; Мы даже решили одной зада­ чей больше, чем я намечала по плану. В целом весь урок про­ шел в непринужденной рабочей обстановке. По-моему, класс ос­ тался доволен уроком. А я... тоже. Конечно, были и недоработ­ ки, и ошибки, но ведь это пер­ вый урок! Из практики каждый извле­ кает какой-то урок для себя. Я сделала такой вывод: нужно хо­ рошо самой знать материал и суметь его преподнести учени­ кам, заинтересовать учащихся, чтобы они полюбили предмет. .Тогда легче и уверенней при­ дет успех. Н. ДОБРОРАДНЫХ , студентка IV «Б» ЧТОПОДСКАЗЫВАЕТ АРИФМЕТИКА Л . с п о р т XV III институтская спарта­ киада продолжается. Уже про­ шли соревнования по баскетбо­ лу и волейболу. После подведе­ ния результатов оказалось,-что педфак, который ^в. прошлом году занимал первые места, сейчас держится на 5 и 6. В чем же кроются причины наших неудач? На этот вопрос могут ответить кафедра физ- :воспитания и спортклуб. Положение о проведении со­ ревнований, которое утвердили в нынешнем году, не удовлет­ воряет все факультеты в оди­ наковой степени. Например, по положению мы должны были выставить две женские коман­ ды, т. к. у нас нет спортсме- нов-мужчин. И вот факуль­ тет выставляет две команды волейболистов, причем вторую комплектует из девушек, не овладевших азами игры. А с баскетболом положение еще хуже. Оказывается, что можно выставить слабую муж­ скую команду, которая «заво­ юет» последнее место среди 4 команд, и сильную жен­ скую — и добиться победы (получить 5 очков). А как у нас? Баскетболом на факультете занимается только 9 человек. Что же нам остава­ лось делать: разделить 9 чело­ век пополам или выставить од­ ну команду и получить 2 штрафных очка и плюс послед­ нее место? Мы все-таки выста­ вили 2 команды. Что из этого вышло, знают все, т. к. неко­ торые предпочитали вместо цирка смотреть игру второй команды педфака. Приближаются соревнования по лыжам и. конькам. Как вы­ ставить команду из 20 чело­ век, если лыжами занимается на факультете только 10? С коньками дело обстоит еще ху­ же: нам некого выставлять. А почему? Еще в прошлом году совет физкультуры педфака просил кафедру физвоспитания организовать секцию для начи­ нающих, но в секцию принима­ ли студентов, которые доста­ точно уверенно держатся на коньках. Почему же тогда ру­ ководитель секции художест­ венной гимнастики занимается со всеми желающими? Вызывает недоумение - еще одно обстоятельство. Почему истфил и физтех выступают как единые факультеты, вы­ ставляют объединенные коман­ ды, а не команды от каждого отделения? Вновь обратимся с вопросами к спортклубу и кафедре. Поче­ му спортклуб не руководит со­ ветами физкультуры факуль­ тетов, не разъясняет положение о соревнованиях, не проводит работу с физоргами, комсорга­ ми? Почему соревнования по отдельным видам спорта прово­ дятся только раз в год? Поче­ му они сконцентрированы толь­ ко в корпусе № 2, что не всег­ да удобно студентам из учеб­ ного корпуса № 1? Когда сту­ денты будут обеспечены доста­ точно инвентарем (коньками, лыжами)? Когда мы без всякой волокиты сможем получить коньки или лыжи на воскре­ сенье, на каникулы? Мы предлагаем: 1. Расчленить команды фа­ культетов физико-технического и историко-филологического по отделениям (физики, педагоги- инженеры, литераторы и исто­ рики). 2. Сократить команды по лы­ жам до 10— 15 человек и по конькам — до 3— 4 человек. Подумать о сокращении дис­ танций. Конькобежные сорев­ нования проводить на простых коньках и беговых. 3. Проводить спартакиад 5 отдельно среди женских и мужских команд. 4. Проводить соревнования по волейболу и баскетболу в два круга (осенний и весенний период). Только при этих условиях малочисленные факультеты смогут бороться за достойные показатели на спартакиаде. В. САФРОНОВА , А. ПОЛУКАРОВА, Н. ДАДЫКИНА, 2 курс педфака. - у. -»а- ш ~ . v s * . яья/ъть г^ я л к г - . ' / П л г' г 'в ш г 'т » -’ 'м * г r t m r m m r - 'т* * 'т л г'Ш л гсш * >< - ------------------------- выдающийся ученый, педагог и публицист (К ИЗДАНИЮ СОЧИНЕНИИ АКАД. Е. В. ТАРЛЕ В 12 ТОМАХ) В развитии советской исто­ рической науки большое место принадлежит акад. Е. В. Тарле. Евгений Викторович Тарле (1875 — 1955 гг.) прожил боль­ шую творческую жизнь. Свыше 60 лет он посвятил интенсив­ ной научно-исследовательской, педагогической и публицисти­ ческой деятельности. Окончив Киевский универ­ ситет в 1896 г., Е. В. Тарле некоторое время занимался проблемами позднего средне­ вековья. Но под влиянием ре­ волюционного движения конца X IX и начала XX вв., под вли­ янием идей марксизма он при­ ступает к изучению утопиче­ ского социализма и положения рабочего класса в период фор­ мирования капитализма. Его магистерская диссертация, ко­ торую он защитил в 1901 г. в Киевском университете, была посвящена английскому социа- листу-утописту Томасу Мору. Такого рода тема была в то время большой новостью для русской университетской нау­ ки. В период русской буржуазно­ демократической революции 1905 — 1907 гг. Е. В. Тарле свя­ зан с левым крылом буржуаз­ ной демократии. Он, приват- доцент Петербургского универ­ ситета, вместе со студентами принимает участие в антипра­ вительственной демонстрации 18 октября 1905 г. В результа­ те нападения на эту демонстра­ цию царских войск Е. В. Тарле был ранен саблей в голову. Об­ литый кровью, он был достав­ лен в больницу. В Петербурге разнесся слух об убийстве Е. В. Тарле. Одна из левых газет поместила о нем некролог. Революция 1905— 1907 гг. еще больше повышает интерес Е. В. Тарле к истории рабоче­ го класса и рабочего движения. В результате этого, он в 1909— 1911 гг. опубликовывает капи­ тальное двухтомное исследова­ ние, ставшее его докторской диссертацией на тему «Рабо­ чий класс во Франции в эпоху революции». Эта монография, как и большинство сочинений Е. В. Тарле, была результатом, длительной работы в библиоте­ ках и архивах Парижа, Лондо­ на, Берлина и других европей­ ских городов. Свои каникулы Е. В. Тарле обычно проводил в отечественных и зарубежных библиотеках и архивах. Он по­ ражал современников своей необычайной работоспособ­ ностью и прославился как пер­ вооткрыватель новых архивных фондов. Однако, несмотря на ученую степень доктора, несмотря на большое количество опублико­ ванных научно-исследователь­ ских работ, пользующихся ми­ ровой известностью, Е. В. Тарле не допускали к профессуре как «неблагонадежного». В течение 14 лет он оставался приват-до­ центом Петербургского универ­ ситета и лишь в 1917 году стал профессором. С начала 20-х годов Е. В Тарле сотрудничает в советских научных учреждениях, в част­ ности в Институте К. Маркса и Ф. Энгельса. В результате в 1928 году под титулом этого института была издана его но­ вая работа по истории проле­ тариата «Рабочий класс во Франции в первые времена машинного производства», сви­ детельствовавшая о дальней­ шем приближении Е. В. Тарле к марксизму, но не лишенная существенных теоретических недостатков. В 1921 г. Е. В. Тарле был избран членом-кор- респондентом, а в 1927 г. дей­ ствительным членом Академии наук СССР. К середине 30-х годов Е. В. Тарле окончательно переходит на позиции марксизма-лени­ низма, и последние 20 лет его жизни были особенно плодо­ творными. Одна за другой вы­ ходят его научно-исследова­ тельские и научно-популярные работы, иногда в нескольких изданиях с переводом на язы­ ки народов ССС Р и зарубеж­ ных стран. Большой мастер ис­ торического портрета, Е. В. Тарле дает серию монографий о выдающихся исторических деятелях: Наполеоне, Талейра- не, Ф. Ф. Ушакове, Д. Н. Се- нявине, П. С. Нахимове и др. Наряду с этим выходят такие капитальные исследования, как «Жерминаль и прериаль», двух­ томная «Крымская война» и др. Е. В. Тарле был одним из авторов и редакторов первого советского учебника «Новая история», т. 1 и 2 для вузов, «Истории дипломатии» в трех томах. В годы Великой Отечествен­ ной войны Е. В. Тарле показал себя как блестящий патриот- публицист. Острие его разяще­ го пера -было направлено про­ тив фашистских захватчиков. Уже в начале Великой Огече- ственной войны он опублико­ вал в журнале «Большевик» пророческую статью «Начало конца», в которой оценил на­ падение Германии на СССР как начало конца фашистского господства вообще. При этом ученый указал на то, что побе­ да СССР неизбежно перера­ стет в освобождение всей Ев­ ропы от фашистской тирании. Такие строки мог написать в Это было на каникулах. первые месяцы войны только человек, глубоко веривший в неисчислимые силы и военную доблесть советского народа, руководимого Коммунистиче­ ской партией. В период Великой Отечест­ венной войны Е. В. Тарле, не­ смотря на преклонный возраст, посещает различные города СССР, выступает перед фрон­ товыми пропагандистами с пат­ риотическими лекциями. Его мудрые патриотические' статьи в газетах и журналах с боль­ шим интересом читали на фронте и в тылу. Как член Чрезвычайной государственной комиссии по расследованию злодеяний немецко-фашист­ ских захватчиков, Е. В. Тарле объезжает освобожденные рай­ оны нашей страны и в сентяб­ ре 1943 г. выступает с боль­ шим докладом на сессии Ака­ демии наук СССР «О преступ­ лениях фашистской Германии и об их подготовке». В послевоенное десятилетие Е. В. Тарле продолжает плодо­ творную научно-исследователь­ скую," педагогическую и публи­ цистическую деятельность. Те­ перь его главное внимание ученого-публициста сосредото­ чивается на борьбе за мир во всем мире. Будучи членом со­ ветского Комитета борьбы за мир, он своим разящим пером страстно разоблачает тех, кто подготовляет третью мировую войну. Е. В. Тарле был выдающим­ ся педагогом и выдающимся мастером слова — печатного и устного. Он преподавал в выс- Фото В. Семина. шей школе свыше 50 лет. Его университетские и публичные лекции собирали тысячные ау­ дитории. Его любили студенты и молодые научные работники. Он заботливо выращивал мо­ лодых педагогов и научных ра­ ботников. Долгий жизненный путь Е. В. Тарле не был гладким и прямолинейным, как Невский проспект. Однако, несмотря на изгибы и зигзаги жизненного пути, он стремительно шел из среды мелкобуржуазной демо­ кратии в лагерь рабочего класса и коммунизма и сумел прочно связать свою научную и публицистическую деятель­ ность с жизнью и интересами советского народа. Советский народ и междуна­ родная научная обществен­ ность высоко оценили научный подвиг Е. В. Тарле. Он был награжден трижды Государст­ венной премией, тремя ордена­ ми Ленина, орденом Трудового Красного Знамени и медалями. Выдающегося ученого избрали почетным доктором многих ев­ ропейских университетов и почетным членом важнейших европейских Академий наук и других научных учреждений и обществ. В последнее время опублико­ вано издание сочинений Е. В. Тарле в 12 томах. Оно не яв­ ляется полным, но в нем собра­ ны наиболее ценные работы автора, являющиеся важным вкладом в советскую историче­ скую науку. Доцент Г. Т. СИВОДЕДОВ. ЦП02509 Тула, тип. изд-ва газ. «Коммунар». Заказ № 728 Редактор В. В. ПОПОВ-