ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1965 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь / О ТВОИХ ТОВАРИЩАХ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ , П Р О Ф С ОЮ ЗН ОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И РЕКТОРАТА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО ■N& 15 (290) 1 ЧЕТВЕРГ, 8 АПРЕЛЯ 1965 г. Год. изд. 8-й. 1 Цена 1 коп. Соревнованию—размах и силу Коллектив нашего институ­ та (студенты и кафедры) включился в замечательное все­ народное движение коллекти­ вов, стремящихся жить и ра­ ботать по - коммунистически. Имеющийся опыт* соревнова­ ния позволяет уже сейчас подвести некоторые его итоги. Многие преподаватели наше­ го института своей научно-пе­ дагогической работой и обра­ зом жизни служат примером для студентов, воспитывают вы­ сококвалифицированных спе­ циалистов владеющих марк- систско т ленинской теорией Есть радующие примеры в работе научных коллективов. Так, важное место в обязатель­ ствах кафедр факультета иност­ ранных языков уделяется по­ вышению научной квалифика­ ции преподавателей, оказанию научно-методической помощи учительству города и области, работе на общественных нача­ лах при институте усовершен­ ствования учителей. Кафедра литературы обя­ зуется успешно руководить на общественных началах уни­ верситетом культуры при клу­ бе строителей. Кафедра физики проводит большую работу на обществен­ ных началах в школе юных ма­ тематиков и физиков; члены ее читают много лекций для учи­ тельства г. Тулы и области. Некоторый опыт воспита­ тельной работы со студентами накоплен партийными и комсо­ мольскими организациями фа­ культетов. Основное внимание в этой работе уделяется группе. Пе­ ренесение центра тяжести ра­ боты в учебные группы способ­ ствует повышению успевае­ мости, творческому овладению профессией, более широкому участию студентов в научной и общественной деятельности коллектива. Сейчас на всех факультетах подведены итоги смотров-кон­ курсов и определены луч­ шие группы, курсы, факуль­ теты. Назовем их. Это 3 курс исторического отделения, груп­ па «В»; группа «А » 3 курса педфака; 2 курс немецкого от­ деления; группа «А » 2 курса физико-технического факуль­ тета и 2 «Д» математиков. Студенты этих групп отлича­ ются добросовестным отноше­ нием к учебе, учатся в основ­ ном на «хорошо» и «отлич­ но». Они активно участвуют в общественной работе, напри­ мер, читают лекции для насе­ ления. Достижения и опыт этих групп следовало бы шире ос­ ветить на страницах факуль­ тетских газет и институтской многотиражки. В наших общежитиях сту­ денческие советы ставят своей целью развитие элементов ком­ мунистического быта. Большое значение у нас при­ дается общественно полезному ТРУДУ (работа на комсомоль­ ской стройке в г. Ефремове, озеленение территории инсти­ тута, участие в строительстве общежитий, спортзала). Вся эта многосторонняя дея­ тельность способствует тому, что в жизни каждого человека и каждого коллектива комму­ нистические идеи органически сливаются с коммунистически­ ми делами. Вместе с тем в работе по воспитанию ^ коммунистическо­ го отношения к труду допус­ кается некоторый формализм. Кафедры подчас принимают обязательства, дублирующие их рабочие планы, служебные обя­ занности, определенные уставом вуза. Некоторые обязательст­ ва носят общий характер и не нацеливают коллективы на дос­ тижение новых творческих вы­ сот. В ряде обязательств не отражаются вопросы воспита­ ния коммунистического отноше­ ния к труду, качества учебной работы, повышения идейного уровня и деловой квалифика­ ции сотрудников, усиления вос­ питательной работы среди сту­ дентов, вопросы культуры тру­ да, экономии государственных средств. В институте все еще имеют­ ся кафедры, которые не вклю­ чились в соревнование. Совер­ шенно не организовано сорев­ нование среди вспомогательно­ го и обслуживающего персо­ нала. Некоторые студенчес к и е группы также принимают свои обязательства формально. А студенты биолого-химического факультета до сих пор не вклю­ чились в соревнование. Партбюро, местком институ­ та, студенческие общественные организации не осуществляют достаточного руководства и контроля за ходом социалисти­ ческого соревнования. Так, например, ни на одном факуль­ тете не изучается и не распро­ страняется передовой опыт учебно-воспитательной работы. В общежитиях развернуто социалистическое соревнова­ ние на лучшую комнату, этаж. Однако "нарушений внутренне­ го распорядка мы пока не из­ жили. Очень редко итоги движения за коммунистическое отноше­ ние к труду, учебе, быту осве­ щаются в институтской печати. Наглядное же их оформление совсем отсутствует. Все это, и достижения, и от­ дельные просчеты, серьезно и глубоко обсуждалось открытым собранием партийной организа­ ции института 30 марта. Высту­ павшие много говорили о роли личного примера коммуниста, о положении в студенческих группах, о научной, учебной и общественной работе. Собрание приняло разверну­ тое постановление. Вот неко­ торые из конкретных решений: - 4 - Популяризировать через стенгазеты факультетов и ин­ ститутскую многотиражку «За пед. кадры» примеры комму­ нистического отношения к тру­ ду, показывать пути достиже­ ния высоких показателей в учебе, развивать коллективизм и товарищескую взаимопомощь, подтягивать отстающих до уровня передовых, добиваясь активного участия в работе, проводимой на общественных началах. -4- Подводить ежемесячно итоги соревнования учебных групп, два раза в год — на факультетах, в конце учебного года — по институту в целом. Лучшим группам присваивать почетное звание «Группа ком­ мунистического труда, учебы и быта». -4- МК, профкому подвести итоги соревнования по институ­ ту в целом, наглядно офор­ мить их в виде специального стенда, результаты отразить в . многотиражной газете. Учре­ дить вымпел «Лучшей группе». -4- Для организации и руко­ водства движением за комму­ нистическое отношение к тру­ ду, учебе и быту и подведения итогов соцсоревнования соз­ дать комиссию из представите­ лей партбюро, МК, комитета ВЛКСМ, профкома, газеты «За пец. кадры». В. И. БАРАНОВА , секретарь партбюро \ инъяза. Радуй нас, Галя! Галина Плехоткина — проф­ орг нашей группы. Мы уважа-* ем ее за искренность, прямоту, готовность всегда помочь своим товарищам. Еще осенью, работая в кол­ хозе, Галя выделялась своим трудолюбием. Эта скромная де­ вушка, если нужно, становится и принципиальной, и строгой. Зимнюю сессию Галя сдала на «отлично». Да и сейчас она много готовится к занятиям, будущим экзаменам, читает ре­ комендованную литературу. На семинарах наша отличница отве­ чает всегда уверенно и четко. Мы верим, что и на предстоя­ щих летних экзаменах Галя покажет блестящие знания. Столько в этой девушке скрытой внутренней энергии, силы, что хочется сказать: «Радуй и дальше нас, Галя: в тебе заложено так много хо­ рошего!». М. БАБИНА , 1 курс истфила, гр. «А». КАК У ВАС НА СЕМИНАРАХ? Живо, интересно — Тема сегодняшнего семи­ нара — «Формы обществен­ ного сознания»,— говорит наш преподаватель Александра Ива­ новна Перкова. Она подчерки­ вает значение этой темы, ее место в курсе исторического материализма. Далее объяв­ ляется первый вопрос. нию одного ответа даже заспо­ рили. Уходили с этого занятия довольными и преподаватель и мы. Иногда студенты стесняются отвечать: «Как знать, верно ли ты думаешь? Нужно ли то, что ты хочешь оказать?» и т. д. Но А. И. Перкова быстро улавли- Выступает Валентин Кунин. j вает наше настроение. И сов- Он хорошо рассказывает об об- ☆ ☆ сем неважно, что вы сказали немного не так. Александра Ивановна поможет своими на­ водящими вопросами оф ор­ миться зрелой мысли. Вот по­ чему семинарские занятия про­ ходят все живее и интереснее. В. КОНДАКОВА, 4 «В» математического факультета. ществанном сознании как отра жении общественного бытия, дает характеристику идеологии и психолопии как элементов об­ щественного сознания, показы­ вает их классовый характер. — Кто дополнит? — спра­ шивает А. И. Перкова. И вот вместо молчания (которое ино­ гда бывает), потупленных взо­ ров студентов поднимаются ру­ ки. Ответ В. Кунина дополняет одна студентка, затем другая... Четыре человека высказались по этому вопросу. Второй вопрос — «Общест­ венное и индивидуальное со­ знание». Желающих отвечать немало. Особенно активно выступали студенты по третьему вопросу «Относительная самостоятель­ ность общественного сознания и его активное воздействие на общественное бытие». Один за другим студенты высказывали интересные мысли, приводили хорошие примеры. Но мнения разошлись, разгорелся спор. От занятия к занятию семи­ нары по истмату становятся все интереснее, содержатель­ нее. Вспоминается первый семи­ нар по историческому материа­ лизму. Студенты подготови­ лись неважно. Отвечали невпо­ пад, а те, до кого очередь не дошла, «готовили» ответ на следующий вопрос. На следующем семинаре от­ вечали лучше, а по содержа- Изучать производство Марксизм - ленинизм учит, . что экономика служит объек­ тивной материальной основой политики. Она порождает по­ литику, определяя содержание, направление, формы и методы ее осуществления. В то ?ке время политика активно воз­ действует на экономику. Постановление мартовского Пленума ЦК КПСС «О не­ отложных мерах по дальней­ шему развитию сельского? хо­ зяйства СССР» является на­ глядным подтверждением это­ го важнейшего положения. На­ мечая конкретные пути ук­ репления экономики колхозно­ го и совхозного производства, оно подводит под сельское хо­ зяйство прочную экономиче­ скую основу. Последовательно восстанав­ ливая ленинские нормы и принципы во всех областях партийной, государственной и хозяйственной жизни, наша партия ставит задачу широко­ го и правильного использования экономических законов социа­ лизма в практике руководства хозяйством. А для этого необ­ ходимы экономические знания, которые помогают разбираться в политике, правильно пони­ мать решения нашей партии и правительства, активно участ­ вовать в их осуществлении. В нашем институте такие знания дает курс политической экономии. Экзамены, прошед­ шие на факультетах иностран­ ных языков и педагогическом, показали, что большинство сту­ дентов успешно овладевает этой наукой. Сейчас начались занятия на третьих курсах по политиче­ ской экономии социализма, в процессе которых студентам придется не только заниматься теорией, но и побывать на про­ мышленных предприятиях, по­ знакомиться с их работой, а за­ тем по одной из тем курса выполнить своеобразную конт­ рольную работу. Первые семинары, прошед­ шие на педагогическом факуль­ тете, свидетельствуют о необ­ ходимости более тщательной и творческой подготовки к ним студентов. Помните: только глубокое изучение первоисточ­ ников, привлечение дополни­ тельной литературы, постоян­ ный живой интерес к нашей действительности могут дать прочные экономические знания. А. А. СУХ кандидат экономических наук.