ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1965 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь! З н а н и я - н а р о д у О Р Г А Н П А Р Т И Й Н О Й , П Р О Ф С О Ю З Н О Й , К О М С О М О Л Ь С К О Й О Р Г А Н И З А Ц И Й И Р Е К Т О Р А Т А Т У Л Ь С К О Г О Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н О Г О П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О И Н С Т И Т У Т А И М Е Н И Л. Н. Т О Л С Т О Г О 1 Год. изд. 8-й. № 7 (283) ЧЕТВЕРГ. 18 ФЕВРАЛЯ 1965 г. Цена 1 коп. П о с л а н ц ы и н с т и т у т а 15 февраля в актовом зале институтского корпуса № 1 состоялось предвыборное со­ брание преподавателей и сту- -дентов историко-филологиче- ского, педагогического факуль­ тетов и факультета иностран­ ных языков. Председательствующий И. Г. Болознев предоставляет слово А. М. Данилову, старшему ме­ тодисту заочного отделения. Александр Михайлович пред­ лагает выдвинуть кандидатом в депутаты областного Совета депутатов трудящихся по Центральному избирательному округу № 2 ректора институ­ та, доцента, кандидата исто­ рических наук Н. И. Шма- ракова. Это предложение под­ держивает старший препода­ ватель М, И. Краснова. Собравшиеся единогласно принимают постановление о выдвижении Н. И. Шмаракова кандидатом в депутаты област­ ного Совета депутатов трудя­ щихся. Слово берет кандидат фило­ логических наук В. М. Цапни- кова. Она предлагает выдви­ нуть кандидатом в депутаты Центрального районного Сове­ та депутатов трудящихся по избирательному округу № 10 кандидата филологических на­ ук 3. Н. Великодворскую. Зинаида Николаевна — вы­ пускница нашего института. Более 10 лет работает препо­ давателем кафедры русского языка, ведет большую науч­ ную работу, пользуется авто­ ритетом у преподавателей и студентов, является активной общественницей. Собрание единогласно по­ становило выдвинуть канди­ датом в депутаты Центрально­ го районного Совета депутатов трудящихся г. Тулы 3. Н. Ве­ ликодворскую. Позавчера состоялось пред­ выборное собрание преподава­ телей и студентов математи­ ческого, биолого-химического, физико-технического факуль­ тетов. На собрании были на­ званы имена уважаемых пре­ подавателей, хороших общест­ венников. Кандидатом в депутаты го­ родского Совета депутатов трудящихся по избирательно­ му округу № 50 выдвинута зав. кафедрой истории КПСС, доцент, кандидат исторических наук В. Н. Бынкина. Коллективы факультетов единодушно выдвинули канди­ датами в депутаты районного Совета депутатов трудящихся по избирательному округу № 27 проректора института по научной работе, доцента, кандидата физико-математиче­ ских наук Н. П. Петрушкина; по избирательному округу № 42 — доцента, кандидата физико-математических наук С. Н. Левину. --- ■ -Я-v'';* :■ШЛ АГИТАТОРЫ У ИЗБИРАТЕЛЕЙ Активно включились в работу по подготовке к выборам в мест ные Советы депутатов трудящих ся агитаторы нашего института. Они составили списки избирате­ лей, провели беседы с теми, кто будет голосовать впервые. Сейчас агитаторы готовят вечер встречи с молодыми избирателями. Заслуженным авторитетом пользуется у избирателей агита тор Лида Стаканчикова, студентка второго курса педагогического факультета. Лида рассказывает — Еще на первом курсе я ста­ ла работать агитатором. Тогда меня не было опыта. Но помогли старшекурснини. И вот уже рто- рой год я являюсь агитатором доме Ni> 57 по Советской улице. Я часто беседую с избирателя­ ми на различные темы, отвечаю на самые разнообразные вопросы. Провела беседу на тему «Религия и быт» и другие. Избиратели го степриимно меня встречают. Недавно я провела беседу с мо­ лодыми избирателями о предстоя щих выборах в местные Советы депутатов трудящихся. В решении задач коммунисти­ ческого воспитания важную роль играет Всесоюзное общество «Знание», членами которого со­ стоят более 90 студентов и со­ трудников нашего института, многие из которых принимают активное участие в его работе. Деятельность общества разно­ образна. Выступая на ежегодных августовских чтениях учителей, наши члены общества «Знание» оказывают им существенную ме­ тодическую помощь. Так, в ми­ нувшем году Гашкова 0. А. и Новиков А. И. провели теорети­ ческие и практические занятия с преподавателями естествозна­ ния, а Минская Г. И. выступила с интересной лекцией на тему «Особенности организации экспе­ риментального процесса в работе начальных классов». Сотский Н. Н. прочитал для -учителей 9-х классов цикл лекций по различным вопросам механики. Интересен опыт Оксмана М. Л., который выступает перед учащи­ мися на уроках с лекциями по курсу обществоведения. Немалую помощь оказывают члены нашей первичной органи­ зации учителям и родителям в постановке воспитательной рабо­ тыс детьми. Баланюк Г. И., Ари- скин И. Т., Бочкин И. М., Бын- кица В. Н. и многие другие си­ стематически выступают с разно­ образными лекциями по вопро­ сам коммунистического воспита­ ния, морали и этики, повышения роли общественности в воспита­ нии подростков. Наши члены общества — ак­ тивные пропагандисты и в сети политического просвещения. С лекциями перед пропаган­ дистами в городе и районах об­ ласти неоднократно выступали Богданов П. * Г., Подчуфаров Ф. М., Елин Д. Г., Ермаков И. М., Терешина Н. Я., а также ряд то­ варищей с кафедр педагогики и всеобщей истории. Хорошо знают на предприя­ тиях нашего города таких членов нашей организации, как Сиводедо­ ва Л. Н., Шнейдерман Р. С., Рыжков В. В., Куперман Г. Б., Николаев М. П., Левинсон 3. И., Милонов II. А. Серьезную научно-атеистиче­ скую пропаганду среди трудя­ щихся области ведут такие ак­ тивные члены «Дома атеиста», как Ермаков И. М., Калинин А. А. и Сиводедов Г. Т., которые руководят атеистическими семи­ нарами, читают циклы лекцийна предприятиях, готовят материалы для пропагандистов. Положитель­ нымявляется тот факт, что в эту работу включились работники других кафедр. Значительно участие наших членов общества в пропаганде науки и техники. Большой по­ пулярностью, например, пользу­ ются выступления профессора Арабаджи В. И., пропагандирую­ щего новейшие достижения фи­ зики, освоение космоса. Успеш­ но выступают перед населением нашей области и города также товарищи Закуренов В. М., Гаш­ кова 0. А., Карташов Б. Д. и многие другие члены общества. Даже эти немногие примеры свидетельствуют о -том, какую большую работу проводят члены общества «Знание». Но внушает тревогу факт: лишь одна треть преподавателей вовлечена в об­ щество. Совершенно незначи­ тельно число студентов в рядах общества. Кафедры крайне мало обращают внимания на то, как преподаватели сами участвуют в работе общества и как готовятся к лекторской, пропагандистской работе студенты. Есть кафедры, из состава ко­ торых членами общества явля­ ются единицы. К таким относят­ ся кафедры высшей математики, физического воспитания, фран­ цузского языка, общетехнических дисциплин и педагогики началь­ ного обучения. Предметом особой" заботы в институте должна стать подго­ товка наших студентов как про­ пагандистов политических и на­ учных знаний. А как у нас? В плане /работы на II полугодие эти вопросы поставлены только ка­ федрами истории КПСС, литера­ туры. Ослабили подготовку лек­ торов из числа студентов кафед­ ры философии и политэкономии, которые в прошлом учебном году подготовили более 130 лекторов. Не поднимает этих вопросов в своей повседневной работе и партийная организация инсти­ тута. Пора решать эти важные во­ просы воспитательной работы бо­ ле широко и целенаправленно. Доцент Н. П. ПЕТРУШКИН, председатель первичной организации общества «Знание». 01СУЩШПРОбШУ ШЧШИ И «шиш О ТОМ, ЧТО ТРЕВОЖИТ На страницах прессы прохо­ дит дискуссия по вопросам ра­ боты высшей школы. Многие вузы страны ищут новые фор­ мы преподавания, улучшают процесс обучения и воспита­ ния. Особенно интересным мне кажется опыт Тартусского уни­ верситета. Почему бы и в на­ шем вузе не использовать ряд новшеств, оправдавших себя? Например, как мне кажется, назрела необходимость рас­ смотреть вопрос о целесообраз­ ности проведения экзамена по языку на нашем факультете. Посудите сами: 5 дней в неде­ лю каждая группа имеет не­ сколько часов занятий, прак­ тикуются регулярные письмен­ ные контрольные работы. Да и вся специфика изучения языка на факультете дает преподава­ телю возможность контролиро­ вать работу каждого студента, иметь полное представление об уровне его знаний по языку. Вот один из аргументов в пользу высказываемого мнения. Студентка X. известна всей группе и преподавателям своей добросовестностью, аккуратно­ стью в работе. Но на экзаменах в силу особенностей своего ха­ рактера она теряется, нервни­ чает и сдает хуже своих воз­ можностей. А на последних эк­ заменах дело дошло до срыва. Эту неприятность переживали все: и товарищи, и преподава­ тели, и сама студентка X. Вывод один: нужно дать пра­ во преподавателю ставить оцен­ ку за работу в семестре. Сту­ денты, чувствуя ответствен­ ность и силу контроля со сто­ роны преподавателя, улучшили бы свои знания в процессе си­ стематической подготовки к за­ нятиям. Каждое занятие стало бы гораздо плодотворнее, и ре­ зультаты были бы объективнее, чем это бывает иногда при су­ ществующей системе. То же самое можно сказать вообще обо всех экзаменах. Там, где преподаватель ведет большой курс практических занятийГ он должен, по моему мнению, оценить работу неко­ торых студентов до экзаменов. Это было бы хорошим стиму­ лом для активизации занятий— выставление оценок лучшим студентам до сессии. Слабая подготовка студентов к внеклассной работе в шко­ ле— не секрет, а факт. А раз­ ве у нас ничего не делают в этом направлении? Делают! На­ пример, факультет обществен­ ных профессий ставит именно задачу подготовки будущих учителей к внеклассной работе. Но посудите сами: если вы за­ нимаетесь в нем на 1 и 2 кур­ се, то вполне понятно, что к 4 курсу и к окончанию инсти­ тута все забудется. Тем более, первокурсники недооценивают этих занятий. Только стощшув- шись с необходимостью вести кружок, студент понимает, как важна подготовка к этой рабо­ те, а на 1 и 2 курсе такого серьезного понимания трудно добиться. Для многих посеще­ ние занятий на факультете об­ щественных профессий — по­ винность, а не осознанная не­ обходимость. Может быть, стоит или пере­ нести эти занятия на 2— 3 кур­ сы или проводить их на всех четырех курсах. Это дискусси­ онный вопрос. Но ясно, по мое­ му мнению, что мы должны знать кружковую работу, пио­ нерские игры, должны уметь проводить викторины, КВН. Ничему этому также не учат в институте. А кто, как не учи­ тель, должен показать, как правильно танцевать? Давайте откроем клуб танца! Будет ли это включено в учебный план, не знаю, но этим пора зани­ маться. И можно построить план так: два года уделить об­ щей подготовке, а дальше пору­ чать студентам руководить кружком в школе. Работа дол­ жна завершаться обществен­ ным просмотром, обсуждением и зачетом. В заключение мне хотелось бы сказать несколько слов о применении обучающих машин. На нашем факультете есть од­ на такая машина, и пример ее использования Ю. А. Кудряшо­ вым на занятиях по граммати­ ке французского языка мне ка­ жется положительным. Рабо­ тать с машиной интересно, она заставляет «выкапывать» все. что знаешь, и в то же время дает правильные модели для последующих контрольных ра­ бот. Нашему институту надо иметь больше таких машин. Все это: и обучающие маши­ ны, и пересмотр системы прове­ дения экзаменов, и улучшение подготовки к внеклассной рабо­ те — послужит активизации учебного процесса, улучшению качества знаний наших вы­ пускников. И. ШЕЛОПАЕВ , 3 курс ннъяза.