ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1964 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесьI З а педагогиче ские О Р ГА Н П А Р Т И Й Н О Й , П Р О Ф С ОЮ З Н О Й , К О М С О М О Л Ь С К О Й О Р Г А Н И З А Ц И Й И Р Е К Т О Р А Т А Т У Л Ь С К О Г О ГО С У Д А Р С Т В Е Н Н О ГО П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О И Н С Т И Т У Т А И М Е Н И Л , Н. ТО ЛС ТО ГО « В Е Д У Щ И М Н А Ч А Л О М О Б У Ч Е Н И Я И ВО С П И ­ Т А Н И Я В С Р Е Д Н Е Й Ш К О Л Е Д О Л Ж Н А СТАТЬ Т ЕСН АЯ СВЯ ЗЬ О Б У Ч Е Н И Я С Т Р У Д О М , С П Р А К ­ Т И К О Й К О М М У Н И С Т И Ч Е С К О Г О / С Т Р О И Т Е Л Ь ­ СТВА». Статья 1 Закона «Об укреплении связи школы с ж и зн ью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР». с Н АНОВУЮСТУПЕНЬ № 2 (235) Четверг, 9 января 1964 г. Год изд. 7-й Цена 1 коп. В Т О Р А Я НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ Стало традиционным про­ ведение межобластной и меж­ вузовской научно-практиче­ ской конференции по соеди­ нению обучения с производи­ тельным трудом • учащихся в промышленности. Вторая та­ кая конференция проводится в стенах нашего института 9, 10 и 11 января. Ее откры­ тие совпало с пятой годов­ щиной опубликования Зако­ на «Об укреплении связи школы с жизнью и о даль­ нейшем развитии системы народного образования в СССР». Конференция прово­ дится областными отделения­ ми Педагогического общества, 0БЛ0Н0 промышленных обл­ исполкомов, институтами усо­ вершенствования учителей, педагогическими института­ ми Тулы, Брянска, Орла, Ка­ луги и управлением кадров и учебных заведений Приокско- го совнархоза. В программу конференции включено обсуждение более 30 докладов, не считая вы­ ступлений. Будут обсуждены итоги выполнения Закона о школе, показан передовой опыт преподавания основ на­ ук в условиях соединения обучения с производительным трудом учащихся, опыт про­ изводственного обучения, а таклсе некоторые итоги науч­ но-исследовательской работы в вузах по проблематике сое­ динения общего, политехни­ ческого и профессионального образования. В работе конференции при­ нимает активное участие наш институт. Достаточно сказать, что с докладами выступает ше<сть научных работников института. Научными руко­ водителями секций являются также 'наши работники. Мы надемеся, что участие в конференции принесет большую пользу кафедрам ин­ ститута и -отдельным препо­ давателям по дальнейшему улучшению профессионально­ педагогической направленно­ сти преподавания-, подготов­ ке учителей для школы с производственным обучением. ТАК ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ Пять лет тому назад был принят замечательный Закон об укреплении связи обучения с жизнью, с производством и о дальнейшем развитии систе­ мы народного образования. Трудно переоценить значе­ ние этого Закона. Благодаря ему, целенаправленному руко­ водству со стороны Коммуни­ стической партии развернулась коренная перестройка обуче­ ния и воспитания, были одер­ жаны значительные успехи. Вначале потребовалась ог­ ромная подготовительная рабо­ та. Предстояло произвести ре­ шительный поворот в умах многих родителей, преподава­ телей, руководителей пред­ приятий, до этого неправильно смотревших на роль труда в обучении и воспитании моло­ децки. В сентябре—октябре 1961 года нашей кафедре было по­ ручено _проверить состояние производственного обучения учеников IX —X классов школ № 6 и № 39 в цехах Тульско­ го оружейного завода. Карти­ на оказалась неприглядной. Рабочих мест для школьников не хватало (существовали «за­ плечники»), а на выделенных рабочих местах необходимых условий для обучения не бы­ ло, Выделенные для руковод­ ства обучением квалифициро­ ванные рабочие сами нужда­ лись в помощи, опыта не име­ ли,. В целом обучение шло не по программе. Обстановка .подсказывала, что для обучения школьников на заводе нужен особый спе­ циальный учебный цех. пло­ щадка, пролет; требовалось соответствующее оборудова­ ние, подготовленные инструк­ тора, преподаватели спецдела и т. д. И вот" прошло пять лет. Ин­ тересно сопоставить недавнее прошлое с тем, что сейчас сло­ жилось на том же оружейном заводе, как сейчас осуществ­ ляется обучение школьников труду. На заводе построен и функ­ ционирует второй год специ­ альный учебный цех, хорошо оборудованный. Рабочие места оснащены всем необходимым. Школьников обучают квалифи­ цированные инструктора, пре­ подаватели. Юноши и девушки с большим желанием учатся и трудятся в этом цехе и пока­ зывают высокую дисциплину и успеваемость. Учебный цех оружейного завода по праву стал опорным учебном цехом. Производственное обучение школьников неплохо поставле­ но и в других школах Тулы на заводах «Штамп»,, «Красный Октябрь», комбайновом и дру­ гих. БУДУЩИЕ МАТЕМАТИКИ НА ЗАВОДЕ Две группы студентов 3-го курса физико-математического факультета, специальности «математика, черчение» (44 человека) в феврале прошлого года проходили месячную за­ водскую практику в цехах и отделах Тульского оружейно­ го завода. Что можно сказать об этой практике? Будущим преподавателям математики и черчения завод­ ская практика необходима. Она расширяет наш кругозор. Мы знакомимся на заводе с современной техникой, с но­ вейшей технологией производ­ ства деталей, изделий, со спе­ цификой чертежного дела на заводе, с организацией и эко­ номикой производства. Мы ста­ раемся участвовать в жизни коллектива рабочих и служа­ щих завода. Все это крайне необходимо будущим учителям и воспитателям молодежи. Сдавая специальной комис­ сии техотчет, студенты вноси ли ряд предложений для улуч шения практики, а именно: 1 ) устранить такой недоста­ ток, когда некоторые студен­ ты мало поработали на стан­ ках; 2 ) обзорные лекции о про­ дукции завода, о новейшей технологии изготовления дета­ лей нужно читать студентам не в конце, а в начале практики; 3) желательно, чтобы завод ские руководители имели больше свободного времени для руководства студенческой практикой. По поручению группы студентов IV курса математики и черчения 'Г. ЧУРЮКИНА . ЗАКОН Отмечая бесспорные поло­ жительные результаты корен­ ной перестройки обучения и воспитания молодежи, вместе с этим нельзя ни на минуту забывать о том, что еще не преодолены большие недо­ статки. Отметим главные из них. Всьпервых, совнархоз до сих пор не обеспечил все шко­ лы базой для нормального производственного обучения. Еще немало школьников по­ падает на предприятиях в по­ ложение «заплечников». Второе. Надо по-настояще­ му решить проблему укрепле ния связи обучения с жизнью, с производством. Производст. венное обучение (профессию нальная подготовка в общеоб разовательной средней поли технической школе) должно строиться в органической свя­ зи и на базе общенаучного и политехнического образования. Задачу эту должны по-часдоя гцему взять на свои плечи но Будущий учитель, оканчи­ вающий физико-математиче­ ский факультет, тем более его физическое отделение, должен обладать широким научно- производственным кругозором, глубоким знанием своей спе­ циальности, основательной пе­ дагогической и производствен­ ной подготовкой. Преподавате­ ли физики и общетехнических дисциплин в своих лекциях стараются знакомить студентов с современными достижениями физики и техники. Однако этого мало. В целях расшире­ ния научно-производственного кругозора будущих учителей, на наш взгляд, было бы очень важно практиковать периоди­ ческие встречи студентов с инженерами — изобретателя­ ми, рационализаторами произ­ водства, чтение для студентов лекций о техническом прогрес­ се, с которыми выступали бы инженерно-техиичеокие работ - ники производства. Будущий учитель должен основательно ознакомиться с современным оборудованием, аппаратурой и в особенности с точными измерительными приборами. Он должен на­ учиться Ставить эксперимен­ ты, чтобы руководить учащи­ мися и уверенно направлять их растущие научные й тех­ нические 'интересы. Студенты - физики, рабо­ тая над. курсовыми проекта­ ми, изготовляют отдельные приборы, модели и установки. Это очень важно для учите­ ля. Шаль только, что этим видом подготовки охватывает­ ся небольшое число студен­ тов. Между тем особо важное значение в педагогических институтах приобретает дип­ ломная работа студентов по :Экюпар:и 1 М 0 нп(у. изготовление приборов, установок и учеб­ ного оборудования. (Продолжение на 2-й стр.) пооосшапапооаоаваастоаасшаоааадааоаооостаоп У станка в опорном учебно-производственном цехе оружейного завода. только инструктор производст­ венного обучения, но и препо­ даватели общетехнических дис­ циплин, спецдела, а также учи теля физики, математики, хи уши , биологии, которым еле-, дует предъявить серьезные претензии. Многое зависит от успеш­ ной подготовки кадров. Мини­ стерство просвещения ряс инь ряет сеть индустриально-педа­ гогических факультетов для подготовки высококвалифици­ рованных преподавателей сб- щетехнических дисциплин и производственного обучения. С этой целью открыт индуст­ риально - педагогический фа культет и в нашем институте. Мы верим, что важнейшее государственное дело—соедл- нение обучения с производи­ тельным трудом будет подня­ то на более высокую ступень, соответствующую нашему вре­ мени, задачам строительства коммунизма. \г:л'. Доцент ПАРИЖСКИИ В. А.