ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1964 г.

X V I I I О Т Ч Е Т Н О - В Ы Б О Р Н А Я С. Литвиненко, 2 курс пед­ фака. От жизни -основного коллек­ тива института мы, педфаков- цы, оторваны. Часто не знаем, что делается на других факуль­ тетах, какой почин зарождает­ ся. Вслепую мы руководили со­ ревнованием учебных групп. Кроме секретаря, других чле­ нов комитета мы, пожалуй, не знали. 3. Колокольнева, 1 курс био- лого-химического факультета. Нас, студентов биолого-хи- мичеокого факультета, очень тревожит вопрос о практике, работе с детьми. В начале учебного года на­ шему бюро предложили обеспе­ чить 'вожатыми школу № 11 . Комсомольцы -факультета охот­ но согласились пойти в пионер­ ские отряды. Но вскоре нам поручили другое: каждому ра­ ботать с одним отстающим уче­ ником. И все сводилось к тому, чтобы подготовить индивидуаль­ ную характеристику. Это было скорее учебное задание по пси­ хологии, чем педагогическая практика. Опору нет: и это нужно, но только ли это? Во втором семестре часть студентов -стала работать в дет­ ской комнате милиции. Но и*- эта важная работа не была упорядочена. Нам пришлась сменить три -комнаты!. В -следующем гаду перво­ курсников надо сразу закреп­ лять за определенными класса­ ми. Пусть одни работают пио­ нервожатыми, а другие помога­ ют им. Заданий и -интересных дел всем найдется. В. Скрипов, студент 1 курса индустриально - педагогическо­ го факультета. г о в о р я т Д е л е г а т ы Шаль, что к выдвижению и учебе комсомольских вожаков у нас порой подходят поспеш­ но, необдуманно. Например, в одной из групп нашего факуль­ тета комсоргом избрали Надю Шепило-ву, а она не имела ни опыта, ни желания работать, и через два месяца ее пришлось освобождать. Комитет комсомола не учит комсоргов видеть перспективу в работе. Так, в нашей группе прошло шесть -собраний, и ни на одном не были обсуждены важные вопросы. У нас в группе создается не­ терпимое отношение к лоды­ рям. Мы -строго спрашиваем с тех, -кто пропустит два занятия. Так, один студент часто пропус­ кал занятия, и у него было оп­ равдание — справки из боль­ ницы того района, где он про­ живает. Но мы-то знали, что он здоров, и тогда решили снять его со стипендии и передать ее другому. Сегодня мы были свидетеля­ ми, когда выступающая В. Кон- даурова как-то растерялась. Это -неудивительно. Ведь рабо­ тать в школе студентам очень трудно, потому что часто не оказывается нужной -базы. Так, например, многие студенты на­ шего факультета согласились вести различные кр уж ки в шко­ ле № 58. А когда пришли в школу, им сказали, что ничего не получится, нет условий. Слабо поставлена в нашем -институте пропаганда опыта передовиков учебы, нет сорев­ нования между факультетами. Надо это поправить. * Л. Тюленева, 1 курс биолого­ химического факультета. В начале учебного года был избран новый совет -спортивно­ го клуба. Но работы по суще­ ству никакой не было. Вероят­ но, потому, что руководство -до­ верили почти одним первокурс­ никам, у которых не было ни­ какого опыта. Плохо организована -пропа­ ганда спорта yi спортивных до­ стижений. К нашему -стыду, со­ вет клуба целый год не может подготовить -стенда «Лучшие спортсмены института», А что уж говорить -о притоке новых сил в спортивные секции? Еще об одном. На физмате не только декан, но и многие преподаватели болеют за спор­ тивную честь факультета. А как у других? Нас, например, вначале не отпустили на лыж­ ные -соревнования, и понадоби­ лось вмешательство ректората. Н. И. Шмараков, ректор ’ин- жтитута. . Я хотел бы обратить внима­ ние делегатов на те вопросы, которые плохо решаются, не были освещены в докладе. У нас низка требователь­ ность -к каждому комсомольцу. И вот один из результатов: ве­ лик отсев студентов из инсти­ тута. Причина? Главным обра­ зом — неуспеваемость. Беда в том, что мы не боремся за каж- ‘ дого студента, за то, чтобы он хорошо учился -в течение 4—5 лет. Хочется, чтобы на конфе­ ренции состоялся серьезный разговор об этом. Разве не вол­ нует наш актив тот факт, что в зимнюю сессию каждый тре­ тий -студент физмата имел неуд по какому-либо предмету? Летняя -сессия в д-ва-три раза ответственнее. Поэтому необходимо добиваться, чтобы студенты правильно использо­ вали казддый час и день. Вы, активисты, лучше знаете своих студентов, чем деканы и пре­ подаватели, поэтому можете правильно использовать от­ личников для -помощи отстаю­ щим, а также консультации преподавателей. Каждая груп­ па должна нетерпимо относить­ ся к лодырям и разгильдяям. А. ведь иногда получается так, что «треугольники» берут их под защиту. Наряду с учебными, мы должны успешно решать и дру­ гие задачи. В культуре, спорте наш коллектив может и обязан задавать тон -всем землякам. Так, женские команды инсти­ тута 1 Вполне -могут завоевать первое место в городе и обла­ сти по многим видам спорта. Такую задачу -следует поста­ вить и перед нашими юноша­ ми. Для этого есть все усло­ вия: два отличных спортзала, квалифицированные преподава­ тели. Мы должны также соз дать спортивные площадки. Ле­ том в спортлагере и на спорт­ площадках студенты смогут совершенствовать свое мастер­ ство. Вторая задача — коллекти­ вам художественной самодея­ тельности также выдвинуться на 1 место в области. Возмож­ ности для этого есть, но мы их не используем. Нужны инициа­ тива, комсомольский задор. А к стыду наших комсомольцев, организацией художественной самодеятельности занимались деканы и преподаватели. У нас есть университет общественных профессий. Студенты могут подготовить себя к большой ра­ боте по эстетическому воспита­ нию детей и населения. В прошлом году наши сту­ денты многое сделали на Ефре­ мовской стройке. Сейчас—но­ вая задача: надо разбить сквер перед зданием института. Это дело .всех студентов. Я надеюсь, что комсомоль­ ская конференция примет хоро­ шие решения, -а делегаты помо­ гут провести их в жизнь. А. Костюрин, секретарь ком­ сомольского бюро истфила. ститута. Что же такие люди по­ несут в школы? Надеюсь, что конференция и ее решения помогут ополчить­ ся против недостатков и устра­ нить их. А. Рыбин, 2 курс истфил^. Перед нами поставлены важ­ ные задачи, поэтому в комитет надо избрать таких студентов; которые горели бы желанием работать. В комитет прошлого состава была избрана Л. Со- палькова, которая не оправдала нашего доверия. Или вот дру­ гой пример. В факультетское бюро комсомола был избран Савченко, оказавшийся недо­ стойным студентом. Ю. Ерофеев, секретарь РК ВЛКСМ. Главное, — чтобы ваша ком­ сомольская организация была боевой, активно работали бы все группы. Это рычаг, с по­ мощью которого вы можете до­ биться хороших результатов. Если бы группы работали хо­ рошо, то не было бы таких студентов, как Л. Чернова (5 курс истфила) и других. Надо по-настоящему органи­ зовать соревнование. ТОгда не будет столько отстающих. Не было бы и такого позорного факта, когда из 380 хорошо и отлично успевающих студентов только 100 пришли на собра­ ние. Новый -состав комитета ВЛКСМ должен уделить особое внимание учебе комсоргов, дея­ тельности ДОСААФ и работе студентов при домоуправлени­ ях и -в детских -комнатах. йййа» В докладе 3. Клейменова от­ метила большую работу нашего факультета. Верно, что мы ста­ ли работать лучше, организо­ ваннее. Партбюро помогло нам сплотить коллектив. На фа­ культете сейчас много групп, которые борются за' звание группы коммунистического тру­ да и учебы. Но это не значит, что у нас все хорошо. До сих пор на фа­ культете есть задолжники. Старшекурсники не активны. Многие студенты не принимают никакого участия в жизни ин- Редколлегия в составе Г. Анцина, Г. Киселева, В. Ефимо­ ва за работой. » Каким учителем вы хотите стать? (Окончание. Начало в № 18). О ТРЕБОВАНИЯХ К СЕБЕ И пусть эти студенты поза видуют всем тем своим това­ рищам, которые впервые узна­ ли на такой же вот практике радость и счастье творческого труда, пусть маленьких, но ощутимых побед в трудном и сложном процессе воспитания и перевоспитания учеников. Пусть они поймут и ту ра­ дость, с йоторой все ученики школы № 21 встречали после одного вечера-концерта, орга­ низованного студентами, сво­ их дорогих гостей—практикан­ тов 2 курса инъяза Ш. Коте- неву, Р. -Ильину, В. Субботи­ ну, Г. Наметкину, Р. Макла- шову и др. -И то счастье пер­ вых трудовых успехов, кото­ рое испытали во время прак­ тики некоторые студентки в школе № 20. И тогда, навер­ но, с чувством зависти про­ чтут они вот эти строчки из педагогического дневника Лю­ ды Барановой. «-Кажется, недавно я впер­ вые пришла в школу на пед­ практику, но уже заканчи­ вается учебный год. Сколько нового, интересного, радост­ ного я узнала за это время! Раньше для меня был просто класс, а теперь 36 самых раз­ ных, неповторимых мальчиков и девочек из 46-й школы. Вот Нина, которая сидит на первой парте. Худенькая, с больши­ ми чудесными глазами, она смотрит на меня всегда как-то по-особому, словно ждет, что я скажу ей то, чего она не знает, посоветую что-то хорошее. Рядом с ней Саша, мальчик в очках, всегда задумчивый и немного грустный. Я знаю, что он много читает, интересует­ ся глубоко алгеброй, историей, литературой. А вот Таня. Ей очень хоче’тся посмеяться. Когда я смотрю на нее, она старается казаться серьезнее, но губы так и дергаются, и в глазах бегают веселые искор­ ки, а какая она добрая, чут­ кая, ее любят все ребята. Каждую неде'лю я прихожу к ним, и они меня всегда в чем- то просят помочь. И чувствую, что не могу им отказать. А как много они, оказывается, знают, и как надо самой много работать над собой, чтобы всех их увлечь». И ВОТ РЕАКЦИЯ ...Недавно мне довелось беседовать с одной студент­ кой. Ученики звали ее Люд­ мила Федоровна (по педаго­ гическим соображениям не бу­ ду называть ее фамилию). У нее было, на первый взгляд, все, что нужно для хорошего учителя: и привлекательная внешность, и умение со вкусом одеваться, и красивая, четкая дикция, и веселый хороший юмор, и многое другое. Но вот как она понимает свое пребывание в школе. «Что сделала хорошего по вос­ питательной работе? Да пока, кажется, ничего, некогда ведь, все время даем уроки, может потом что-нибудь соображу»... «iHy, хорошо, а что же вы со­ бираетесь сообразить потом, расскажите, пожалуйста, о своем • варианте беседы, лек- ции-концертаГ ну, любого вос­ питательного - мероприятия, ко­ торое, на ваш взгляд, заста­ вило бы ребят как-то по-иному взглянуть -на Свою жизнь, уче­ бу, отношение к друзьям, стар­ шим, оставило бы у них хотя на день-два хорошее воспоми­ нание о вас». Люда на минут­ ку задумалась. Потом, словно что-то вспомнив, произнесла: «Да нет, наверно, будем снова читать газеты, проведем по­ литинформацию, ну, что там еще можно в этом роде»... После уроков я беседовал с ее учениками. -Правда, беседа была на ходу, все ребята раз­ бегались во все стороны, под­ хватив портфели. iHa мой во­ прос, что случилось, кто-то из них крикнул: «Бе.. бе... бесе­ да». Оказывается, бежали от запланированной беседы Люд­ милы Федоровны. «Ничего удивительного, — произнес ее коллега Алексей Николаевич, задумчиво трогая красивую бородку. —Их ведь ничем невозможно увлечь, я в этом давно убедился. Уверяю Вас, — ничем!» Так вот, задумайтесь еще раз над тем, что вы принесете с собой в школу, каким учите­ лем вы хотите стать, чтобы никогда в жизни не оказаться в положении этих студентов. В. Б. БОНДАРЕВСКИИ, кандидат педагогических наук. Редактор В. В. ПОПОВ. ЦП02845 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар», Заказ № 7231