ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1964 г.

Вторгаемся в науку Студенты А. Шашков и А. Толкачев на занятии кружка. Многому научились Заканчивается четырехне­ дельная педагогическая практи­ ка студентов 3 курса педфака. В этом году, как и ранее, она проводилась в лучших школах г. Тулы. Студентами руководи­ ли преподаватели кафедры пе­ дагогики и методик начального обучения и квалифицирован­ ные, опытные учителя. Четырнадцать третьекурсни­ ков работали в школе № 4 (ди­ ректор школы 3. Г. Соколова, руководитель методического объединения учителей началь­ ных классов А. Н. Мартынова). Многому научились наши сту­ денты в этом слаженном, друж­ ном учительском коллективе. Все учителя 1—4 классов, ие жалея ни сил, ни времени, про­ думывали с практикантами каждый этап урока, старались передать им педагогическое ма­ стерство, которое шлифуется годами работы с детьми. От урока к уроку росла у студентов уверенность в своих силах, умение владеть классом, находить нужный методический вариант в ходе работы. Многие девушки проявили незаурядные педагогические способности, ог­ ромное трудолюбие, работали творчески, с большой выдумкой, превращая неинтересные на первый взгляд уроки в увлека­ тельную игру-сказку, которая многому учила детей. Вот идет урок чтения в 1 классе. У учительского стола Тося Грабовая. Ее увлекатель- — ☆ — Концерт открывается звуча­ щими «по радио» позывными и «важным сообщением» о запус­ ке ракеты на Луну и идет под девизом «И до Луны недалеко, когда нам двадцать лет». Оформление зала настраивает на «космический лад», в том же ключе выдержан конферанс, хотя, разумеется, втиснуть в рамки астрономической темы весьма обширную (33 номера), разнообразную и разноязычную программу—дело нелегкое. Я не претендую на детальный и компетентный анализ про­ граммы. Мне просто хочется рассказать о сеоих впечатле­ ниях, да и то не обо всех. Прежде всего о хорах. Их было три: общефакультетский, созданный факультетом общест­ венных профессий (рук. Н. Г. Борисова), «немецкий» и «французский», каждый в со­ ставе около 30 человек. Не зву­ чит ни одного мужского голоса. Что поделаешь? На нет и суда нет. Но можно было отметить и другое: в репертуаре преобла­ дали сравнительно простые пьесы—пионерские и народные ная беседа переносит детей из классной комнаты на тихую де­ ревенскую улицу, просыпаю­ щуюся от первых солнечных лучей, на луга, над которыми льется утренняя песня жаворон­ ка, на опушку леса, пахнущую хвоей и фиалками. В классе звучит музыка П. И. Чайков­ ского, на доске появляются яр­ кие репродукции; дети ясно видят то, что скрыто за скупы­ ми строчками учебной статьи. А в результате обогащаются их представления, развивается во­ ображение, они получают при­ родоведческие знания, знако­ мятся с музыкальными произве дениями по теме, совершенст­ вуются навыки чтения и речи. Не менее интересно дала А. Грабовая и уроки русского языка. К одному из них она приготовила таблицу-плакат и более трехсот карточек ср сло­ гами для словообразовательной работы. Большой четкостью, целена­ правленностью, хорошим тем­ пом отличались уроки Гали Чи- риковой, Вали Чикиной, Нины Секошиной и других. Надо отметить, что вся груп­ па студентов за время практики поработала много, добросовест­ но, с пользой. Хорошие, думаю­ щие, ищущие учителя форми­ руются на глазах из вчерашних робких, неуверенных, неумелых девочек. М. М. СТРАКЕВИЧ, групповой методист. Хочешь быть учителем - творцом — смелее вторгайся в науку! Мне нравится это ут­ верждение: действительность подтверждает его. В среду, когда пустеют ауди­ тории учебно-производственно­ го корпуса, возле 91 аудитории неторопливо собирается группа' студентов. Что их влечет сюда? Это члены физического круж ­ ка. Здесь и студенты 4 курса, уже «поднаторевшие» в физи­ ке, и «зеленые» первокурсни­ ки. Руководит кружком док­ тор физико-математических наук профессор В. И. Арабад­ жи. Заглянем в аудиторию. Здесь всегда интересно. На столе де­ монстрации — настоящее цар­ ство физики: таинственно по­ блескивают самые разнообраз­ ные приборы. Начинается занятие кружка. Ярким пламенем вспыхивает распыленный в воздухе над ка­ тушкой Румкорфа ликоподий. Этот опыт хорошо иллюстри­ рует электризацию при дроб­ лении, явление не всегда без­ опасное, с которым знакомы ра­ ботники мельниц, каменоломен, угольных шахт. Или вот всем знакомое Явле­ ние механического резонанса. Но в каком оригинальном ис­ полнении! От звукового гене­ ратора колебания .подаются на О РАБОТЕ НСО динамик. А колебания диффу­ зора динамика передаются ле­ жащим на нем самым обыкно­ венным пробкам. Когда насту­ пает явление резонанса, проб­ ки начинают прыгать на диф­ фузоре, словно рыбы на горя­ чей сковородке. Очень эффект­ ное зрелище! Открывается другая картина. Выдуваются мыльные пузыри, заряжаются от электрофорной машины, и начинаются самые разнообразные манийуляции с ними. Студент, держа в руке заряженную палочку, словно жонглер в цирке, гоняет эти пузыри по аудитории. Но вот опыты закончены. Члены кружка смотрят кино­ фильм о грозном явлении при­ роды — молнии. Рождается много вопросов — их «выкла­ дывают» сразу же после филь­ ма. И вот начинается увлека­ тельный рассказ руководителя кружка о природе молнии и о современном состоянии изуче­ ния этого вопроса. Приводит­ ся ряд ярких исторических примеров. Оказывается, что древние священнослужители были ум­ нее нынешних. В далекие от нас времена на крышах ки­ тайских храмов стояли позоло­ ченные шесты, соединенные с цистерной, наполненной водой. Это были своеобразные мол­ ниеотводы, защищавшие храм. Много, очень много узнают студенты на таких занятиях, а главное — у них пробуждается интерес к науке. Некоторые уже решили дерзать. Для ис­ следования был предложен ряд тем: 1. Изучить сфероидальное состояние жидкости с помощью стробоскопа. 2. Исследовать переходный режим торможения от качения к скольжению. 3. Выяснить условия поджо­ га горючей смеси за счет электризации дробления, а также ряд других тем. Начали свою работу два ра­ диотехнических кружка. Виктор Иванович Гречкин руководит коротковолновиками - любите­ лями. У Николая Ивановича Глаголева — студенты перво­ го курса, у которых . впереди заманчивая цель — построить действующую машину - экзаме­ натор. Сложная работа, запро­ ектирована на 2 —3 года. Все это очень и очень при­ годится в нашей последующей работе в школе. Чем больше знаешь, тем больше и сможешь отдать учащимся. Ю. УЛЬЯЩЕНКО, 4 курс физмата. I СМОТР ХУДОЖЕСТВЕННОЙ § 3 САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ S g р гсшсшсюх За педфаком в институте ут­ вердилась репутация «особен­ ного» факультета, и эту его специфику не могли не почув­ ствовать зрители и слушатели смотра самодеятельности пед­ фака. Коллектив факультета немно­ гочислен. Нередко одним и тем же студенткам приходилось вы­ ступать в разных жанрах, и это не только делает честь их мно­ госторонности, но и свидетель­ ствует о стремлении этого дружного коллектива показать большую и разнообразную про­ грамму. Почувствовали слуша­ тели и зрители и профессио­ нально-педагогическую направ­ ленность факультетской само­ деятельности, сказавшуюся (хотя и в меньшей степени, чем в прошлом году) не только в милой песенке «Топ-топ», ис­ полненной Н. Толмачевой, но и в «школьном» характере не­ которых номеров репертуара. Говорят, что педфак — фа­ культет художников и умель­ цев. Действительно, говоря об оформлении концерта, так ска­ зать, об изобразительном его решении, нельзя не отметить, как много труда, вкуса и вы­ думки вложено было студента­ ми под руководством препода­ вателей К. М. Кудрявцева и Празднично, ярко В. И. Гришиной в оформление концерта в целом и каждого но­ мера — в отдельности: панно и плакаты, эмблемы смотра, об­ ложки программ, кинозаставки, .цветовые и световые эффекты, Очень удачные в большинстве своем рисунки, проецируемые ка задник — экран и менявши­ еся почти с каждым номером,— все это придавало смотру яр­ кий и праздничный облик. Программа смотра, проходив­ шего под девизом «Жизнь, в те­ бя мы влюблены!», была дос­ таточно разнообразна, хотя и в количественном, и в качествен­ ном отношениях разным жан­ рам принадлежала -неодинако­ вая роль в общем успехе фа­ культета. Выступления препо­ давателей А. А. Сельянова и Н. Н. Чусова, украсившие кон­ церт и сами по себе заслужи­ вающие всяческого одобрения, лишь в малой степени компен­ сировали отсутствие хороших инструментальных номеров (ан­ самбль баянистов, радующий уже самим фактом своего суще­ ствования, еще не достиг насто­ ящего мастерства, и его успех— дело будущего). Интермедию, интересную по замыслу, мож­ но еще шлифовать. Впечатле­ ние от «Венгерского танца» в исполнении Л. Коростылевой, естественно, ослабляло отсутст­ вие соответствующего костюма, Земля—Луна—Земля песни несложных мелодий и простых ритмов. Кстати о сольном пении. Мы с удовольствием слушали ро­ мансы Булахова в исполнении О. А. Кирилловой, песенки «Злато колечко» и «Селена», которые пела «лунянка» сту­ дентка Рахманова. И по-русски и по-французски одинаково хо­ рошо пел А. Спивак. Что же касается отечественной эстрад­ ной песни, то, рискуя оказаться идущим против течения, при­ знаюсь, что, на мой взгляд, не украшают репертуар концерта расслабленные - ритмы оконно­ подъездной лирики. Танцы всегда оживляют лю­ бую программу. Так было и здесь. Всем понравились стре­ мительный украинский (исп. Пу- говкина и Половинкин) и арген­ тинский (исп. Щукина и Васю- нин) танцы, которые исполня­ лись в национальных костюмах, Правда, не совсем по-украински и не совсем по-аргентински, но это уже детали, все-таки— са­ модеятельность. А вот, когда смотришь балет­ ный номер студентки А. Бла- гушиной с ее партнером (жаль, не наш), забываешь, что это са­ модеятельность, забываешь об оценке, просто с удовольст­ вием наблюдаешь за развитием танца. Разумеется, были чтецы. Чи­ тали на всех языках и, надо сказать, на всех языках читали хорошо, об этом можно было судить хотя бы потому, что чте­ цов слушали внимательно даже и тогда, когда не понимали ни слова... Однако здесь я вынужден влить ложку дегтя. Речь идет о «собственных стихах». Не на­ до быть специалистом, чтобы убедиться, что ничего общего не имели с поэзией строки од­ ного из стихотворений, прочи­ танных автором. Я не собираюсь критиковать студентку, которая, разумеет­ ся, и сама понимает, что это не стихи и даже не рифмованная проза, а просто неумелое изло­ жение чужих мыслей. Однако вряд ли было правильным оце­ нивать ее труд отличной оцен­ кой, исходя из соображений «факультетского патриотизма». Теперь о драматическом жан­ ре. Сцена из «Свадьбы в Ма­ линовке» (исполнители Тканов и Э. Никитина) прошла непри­ нужденно и весело; превосход­ но была исполнена Ткановым, Винтером и другими сатириче­ ская миниатюра О. Генри «По­ росячья этика». Что же касает­ ся двух скетчей на «педагоги­ ческую» тему: «Рифы воспита­ ния» и «Мальвина воспитывает Вуратино», то их воспитатель­ ное значение сомнительно, не­ смотря на безусловно хорошее исполнение. Как серьезный недостаток пусть даже по непредвиденным обстоятельствам. Если живая молодежная сценка Ю. Прин- цева в исполнении Ивановой прозвучала свежо и темпера­ ментно, то эпизод гибели Анны Карениной с его трагедийной глубиной не вполне соответство­ вал характеру исполнительни­ цы Л. Одигитриевской. Главный же козырь педфака, главный залог его успеха — в высоком уровне музыкальной, вокальной, прежде всего — хо­ ровой культуры. И здесь нема­ лая заслуга принадлежит С. Б. Пудовочкиной и Н. Г. Бори совой, руководителям хора и двух вокальных ансамблей. Сметана, Монюшко, Верди, Ш у ­ ман, Шуберт, Россини, Пуччи­ ни, Глинка, Чайковский, луч­ шие русские народные песни, песни Дунаевского и Соловье- г.а-Седого — трудно переоце­ нить значение всего этого в ре­ пертуаре наших студентов, в борьбе за воспитание музыкаль­ ного, эстетического вкуса. Вся­ ческого одобрения заслуживает смелость руководителей и ис­ полнителей, не пошедших по пути легкого успеха «на почве» модности легкого эстрадного ре­ пертуара. Только одно (полу- пожелание — полувопрос) хо­ чется высказать: не являются ли такие вещи, как ария Джильды или романс Антони- ды, слишком трудными даже для безусловно одаренных ис­ полнительниц? Жюри смотра в целом очень высоко оценило достижения его участников. А некоторые критические замечания должны помешать дорогим товарищам- педфаковцам зазнаться, долж­ ны помочь им подготовить для внеинститутских смотров луч­ шие из лучших своих номеров. Р. С. ШНЕЙДЕРМАН, член жюри смотра. программы приходится отметить и то, что лирика просто подав­ ляла, а гражданская тема была представлена слишком робко (всего двумя—тремя номерами, причем наиболее слабыми). А ведь смотр проходил в Ленин­ ские дни, накануне 1 Мая! В целом концерт-смотр пока­ зал, что общественные органи­ зации, а также деканат и ка­ федры инъяза пЬработали засу­ чив рукава. И хочется пожелать этому коллективу новых успе­ хов. В конце концов художест­ венная самодеятельность гото­ вится не только для смотра. Б. Д. КАРТАШОВ, член жюри смотра. ЦП02741 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар», Заказ № 6266 Редактор В. В. ПОПОВ.