ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1964 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь! З а педагогические ВПЕРЕДИ-ГОСЭКЗАМЕНЫ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И РЕКТОРАТА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 14 (247) ЧЕТВЕРГ, 9 АПРЕЛЯ 1964 г. I ГоД нз«- 7 й Цена 1 коп. ОРГАНИЗАТОР ИЛИ РЕГИСТРАТОР? ЧЕМ ДОЛЖНЫ ЗАНИМАТЬСЯ УЧЕБНЫЕ КОМИССИИ? ГЛАВНОЕ—УЧИТЬ РАБОТАТЬ Выступлением доцента П. Г. Черемисина га­ зета начала очень важный разговор о том, чем должны заниматься учебные комиссии. Мне хочется подробнее остановиться на! одном из вопросов, поднятых П. Г. Черемисиным: как должны учебные комиссии руководить самостоя­ тельной 'работой студентов в межсессионный пе­ риод и контролировать ее. Начну с контроля. В конце 40-х и начале 50-х годов в Московском университете, где я в то время учился, широко была распространена такая действенная форма контроля за работой студентов, как индивидуальные планы. Такой план составлялся на семестр. В нем указывалось, что будет сделано студентом по отдельным дисциплинам за определенное время (например, какие работы В. И. Ленина будут за­ конспектированы в течение месяца, какая статья будет прочитана за неделю, какие главы учебника будут проработаны). Список необходи­ мой литературы определялся программой или давался преподавателем. Индивидуальный план составлялся в двух экземплярах, один из которых сдавался комсор­ гу группы. Такой порядок позволял во время проверки работы студента (в форме отчета на групповом собрании) ставить вопрос конкретно: что* ты сделал за это время из намеченного по своему плану и почему то или иное оказалось невыполненным? Конкретный отчет помогал вы­ явить причину отставания и устранить ее. Но ценность индивидуального плана была не только в том, что-он помогал контролю. Он по­ могал нам, вчерашним школьникам (да и не только школьникам), учиться самостоятельно работать. И если на первых порах бывали слу­ чаи, когда количество страниц механически де­ лилось на число дней, то дальнейший опыт под­ сказывал, как выделить главное, сосредоточить на нем внимание. И досих пор, планируя какую- либо работу, я всегда вспоминаю, что научился это делать еще в студенческие годы, составляя индивидуальные планы. Мне кажется, что проверка выполнения инди­ видуальных планов поможет учебным комисси­ ям организовать Обмен опытом работы студен­ тов. Обмен опытом должен быть прежде всего налажен в группе, где учеба каждого видна как на ладони. Все лучшее, что есть в группах, надо распро­ странять на курсе и на факультете. В этом (боль­ шую роль должны играть стенгазеты. До сих пор помню номер курсовой стенгазеты на истфаке МГУ с заголовком через всю страницу: «Метод работы Иры Григорьевой». Студенты ■2 курса, авторы репортажа, рассказывали, как работает их подруга. Мы, тогда новички-первокурсники, с интересом читали газету: для нас это было особенно важно. Заканчивая свою заметку, хочу сказать: ос­ новное в работе учебных комиссий по руковод­ ству самостоятельной работой студентов состоит в том, чтобы: 1) научить студентов работать в течение се­ местра по четкому плану, выполнение которого надо строго контролировать; 2) изучать и распространять ценный опыт отдельных студентов и студенческих групп, ис­ пользуя для этого различные формы и прежде всего стенную и многотиражную печать. 0. И. ЧЕРНУШЕВИЧ, ст. преподаватель кафедры истории. Партия и правительство про­ являют большую заботу об изу­ чении нашей молодежью иност­ ранных языков. Да это и понят­ но. Молодой советский специа­ лист в настоящее время, во Spe- мя бурного развития науки и техники, укрепления междуна­ родных связей, немыслим без знания хотя- бы одного иностран­ ного языка. Многие студенты физмата доб­ росовестно относятся к изучению немецкого языка. Такие товари­ щи, как Рыбинская, Ширшакова, Крутенина, Дорохов, Мещеряков, Кузнецов, Калинина и другие, дают всегда полные и точные от­ веты по заданному материалу, хорошо владеют устной речью. Но есть и нерадивые студен­ ты, которые спустя рукава отно­ сятся к 'Своим обязанностям (Телков, Суворова, Копачев). -Эти студенты систематически не го­ товятся к занятиям и упускают драгоценное время. Приходится каждый раз спрашивать с них вдвойне. А ведь пора понять всем, что на втором курсе вве­ дены госэкзамены по языку. Гос- экзамен явится проверкой знаний студентов. Студенты должны бу­ дут показать практическое вла­ дение разговорной речью, умение переводить без словаря общест­ венно-политический текст и текст по специальности. В нашем институте ' имеются хорошо оборудованные кабинеты иностранного языка, есть линга­ фонный кабинет, оснащенный но­ вейшей техникой. Посещение лингафонного кабинета даст сту­ дентам физмата возможность еще лучше овладеть иностранным языком, улучшить произволение. Необходимо сейчас же в пол­ ную меру своих сил готовиться к занятиям и достойно подготовить­ ся к госэкзаменам по немецкому языку. Г. Н. РЮМШИН, « преподаватель. О Т В О И Х Т О В А Р И Щ А Х Т А К О В А Н АША РАЯ По-разному скла д ы в а е т с я жизнь у людей. Одни еще на школьной скамье мечтают об ин­ ституте, о своей будущей спе­ циальности, другие же долго не могут решить, кем стать, идут к своей будущей специальности долгим, порой нелегким путем. Так случилось е Раей Федото­ вой, нашей однокурсницей. Окон­ чив школу, она пошла работать каменщицей. Два года трудилась на стройке. Работа не из лег­ ких. И тем не менее Рая с осо­ бым интересом рассказывает о ней, и это потому, что любит трудиться. » Позднее к Рае пришло жела­ ние стать педагогом. Нелегко бы­ ло готовиться к поступлению в институт и работать на стройке, но трудолюбие и здесь победило. И вот мечта осуществилась. Второй год Рая Федотова учит­ ся с нами и второй год является старостой нашей группы. Она хо­ рошая студентка, увлекается спортом. Но хочется рассказать о Рае как о чутком, хорошем человеке. Она внимательна и -требователь­ на к каждому студенту группы: не только спросит с тех, кто про­ пустил декцию, но поинтересует­ ся, а как живет наш товарищ, чем занимается в свободное время. Были случаи, когда некото­ рые студенты оказывались в трудном положении. И Рая шла в деканат, советовалась со стар­ шими, просила помощи у них, у профкома. И всегда добивалась нужного. Трудовую закалку, чуткое от­ ношение к людям Рая принесла в наш студенческий коллектив. По поручению группы номсорг В. ПОНОМАРЕВА. □□□с d с ш г о о а п □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□ □□□□□□□□ :i□□а ~□ п □ ■□□□□□□□□□□с кур'сниками, преподавателями и, наконец, с родным, незабывае­ мым институтом. Выпускники имели возмож­ ность ознакомиться с оборудова­ нием мастерских, лабораторий, кабинетов. Им, конечно, было завидно, что не пришлось зани­ маться в таких просторных, ТРУДЯТСЯ НЕМНОГИЕ Как и в прошлом семестре, не­ давно проводилась проверка са­ мостоятельной работы студентов физмата, в основном первокурсни­ ков. Общее впечатление 1 таково, что работают в течение семестра лишь немногие студенты. В чи­ тальном зале студентов физмата и не заметишь среди истфилов- цев. Часто занимаются там сту­ денты из групп «Г» и «Ж» физи­ ческого отделения первого курса. Большую часть времени они за­ трачивают на составление кон­ спектов по истории КПСС к оче­ редному семинару. Видимо, кон­ спекты лекций при подготовке к ееминарам не используются, так как студенты группы «3» сказа­ ли, что писать лекции им на за­ нятиях ни к чему, ибо спрашива­ ют их на зачетах и экзаменах все равно по учебнику, а не по лекциям. Не прорабатываются лекции по математическому анализу (про­ сматривались лекции у студентов 1 «В»). Материал для самостоя­ тельной работы еще не повторял- В РОДНОЙ СЕМЬЕ ся. Примеры, не решенные на за­ нятиях или дома, так и остаются нерешенными: в тетрадях — бе­ лые «островки». До сих пор многие студенты никак не сдадут экзамены за зим­ нюю сессию (Никольская — 1 «3», 13 студентов из группы «А» первого курса). Немало за­ должников и на 2 курсе матема­ тического отделения. Задолжники систематически пропускают занятия, появляясь в институте, как залетные птицы. И эти пропуски оправдывают тем, что готовятся к пересдаче экза­ менов. Мнение членов учебной комис­ сии и многих студентов таково: если оценки на экзаменах будут синтезом оценок и за работу в течение семестра, вопрос об уровне успеваемости так остро стоять не будет, так как отре­ шиться вчерашним школьникам от того, чтобы их ежедневно спрашивали, трудно. Т. КУЗЬМИЧЕВА, член учебной комиссии. Ежегодно в первую субботу апреля в нашем институте про­ водятся встречи с выпускника- светлых аудиториях, мифизико - математического лабораторные работы в хорошо факультета. Среди приехавших на эту встречу был Б. Т. Кузнецов, преподаватель математики Ве- невской школы. Этот воспитан­ ник нашего института не толь­ ко -примерный педагог. Он из­ вестен как хороший руководи­ тель прославленного оркестра народных инстру- .ментов коллек- выполнять И в этот раз к семи часам вечера уже многие выпускники, теперь опытные учителя, при­ шли в институт. Здесь их ожи­ дала приятная встреча со свои- оборудованных лабораториях. В восемь часов началась тор­ жественная часть. Один за дру- тива учащихся. Будучи студен­ том, Борис Кузнецов руководил хоровым коллективом физмата. На вечере мы встретили А. М. Кобылину, проработавшую нема­ ло лет в школе. Сейчас она пре­ тим выступали бывшие студен- подаватель техникума. ты, ныне преподаватели. Они благодарили . тех, кто дал ям знания, делились опытом ра­ ми коллегами, с друзьями-одно- боты. На переднем плане М. П онявина, И. Л иси ц ы н а, О. И ваненко к Ф ото Ю. Киселева. Из выпускников 1950 года были Г. П. Демьянов, директор школы № 20; Ю. Н. и М. Бай­ баковы, учителя из г. Советска; В. К. Архипкйн, преподаватель Тульского политехнического ин­ ститута. Были на вечере и недавние выпускники, отличники уче­ бы, — Э. Петрушкина, И. Баб­ кина, И. Акинфиев, С. Горина. По окончании торжественной части дорогих гостей можно было видеть кружащимися в вихре вальса. Здесь им, безус­ ловно, 'вспомнились студенче­ ские годы. И они завидовали нам, студентам. Вечер прошел в дружествен­ ной, теплой обстановке. Вчераш­ ние выпускники и сегодняшние студенты еще раз подтвердили, что хорошую традицию надо за­ крепить. Л. ЛАЗАРЕВА, студентка 3 «Д» физмата.