ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1964 г.

РАБОТАЕМ ПО-НОВОМУ Использование передового педагогического опыта являет­ ся основным принципом в рабо­ те коллектива кафедры обще­ технических дисциплин. Так, во втором полугодии на прак­ тических “занятиях в механиче­ ской мастерской мы пробуем внедрить метод параллельного обучения. Обычно применяемый метод предполагает последовательное изучение каждой темы, а уп­ ражнения по формированию навыков у студентов проводят­ ся фронтально,т. е. все сту­ денты отрабатывают их по од­ ной теме. При параллельном же обучении одновременно изу­ чается несколько тем (система тем), а упражнения проводятся по всему кругу тем, причем каждый студент отрабатывает умения по какой-либо одной теме. Осваиваемый метод требует особой организации упражне­ ний, которая заключается в студент Шихов. Хорошо работа- следующем. Рабочий план на ют студенты Агапов, чСавыкин, полугодие расчленен на темы Авдущенко и другие. Как пра- по количеству студентов в под- вило, учебные задания выпол- группе, а каждая тема закреп- шяют студентки Толченова, ляется за определенным рабо- Борзунова, Иванова, чего нель- чим местом (станком). Следова- зя сказать о студенте Никоно- тельно, рабочих мест должно ®е- Б последнем случае, види- быть столько же, сколько сту- мо, сказываются пропуски за- дентов. нятий. Цикл обучения заканчивает- Вместе с тем оказалось не­ ся, когда каждый студент овла- обходимым перераспределить деет навыками по всем темам, ;учебный материал отдельных т. е. освоит все рабочие места. !тем, изменить нумерацию ра- -бочих мест в соответствии с Анатолий Савыкин ■успешна станка. Этот постепенный переход ре­ гулируется особым графикам. Внедрению нового метода обучения предшествовала боль­ шая подготовительная работа: были подготовлены инструкции для тренировки на каждом ра­ бочем месте, составлены черте­ жи деталей, изготавливаемы^, студентами в процессе о,буче ния, разработаны графнкь учебных заданий каждому; студенту и другие мероприя тия. Наша рабо-> та по-новому' уже сейчас по­ зволяет сделать некоторые вы-( воды. П о с к о льку учебные зада­ ния индивидуа­ лизированы, у ( студентов воз- ’ рос интерес к и з у ч а е м ому предмету, зна­ чительно повы - 1 силась с а м о- с т о ятельность в работе. Учеб­ ное время ис­ пользуется каж­ дым студентом более рацио­ нально. Умения студентов, как правило, хоро­ шие. К тому же значительно; упрощается ма­ териально-тех­ ническое обес­ печение занятий инструментами. Особенно ус­ пешно с учебны­ ми заданиями с п р а в л яется трудится моделями станков. Однако это не умаляет, а только увеличи­ вает достоинства эксперимеи- тируемого метода обучения. В. А. ЧАЛЬНИКОВ, преподаватель. СТУДЕНТЫ НА ТРИБУНЕ «Лекцию прослушали с боль­ шим вниманием и интересом. Учащиеся остались очень до­ вольны». Такие отзывы можно .прочитать на комсомольских-пу- |Тевках. Когда делились впечатления­ ми о прочитанных лекциях, од- iHa из студенток нашей группы сказала: «А меня пригласили ,еще рцз прочитать лекцию в ,школе», «И меня тоже», —ото­ звалась другая. Нелегко было первокурсни­ цам впервые выступать перед незнакомой аудиторией. Но, по­ боров робость, студентки хоро­ шо прочитали лекции на темы: «Куба — да!», «Многоэтажная Америка», «Запад: реклама и Iдействительность». Большая часть студентов по­ желала прочитать лекции о ГДР, стране изучаемого нами языка. Валя Савкина выступила с ’лекцией в Брянском госархиве, ’Лида Ваймар—в студенческом общежитии. Многие же пришли >с лекциями в школы, где учи­ лись сами, ,и выступили перед старшеклассниками. Первое поручение группа вы­ полнила добросовестноТ с осо* бым интересом. Это наш вклад )в выполнение коллективом ин­ ститута обязательства: прочи­ тать 1500 лекций. Т. КРАВЧЕНКО, комсорг группы «А» )1 курса немецкого отделения. Нужны общие усилия Представителям любой спе­ циальности, за исключением словесников, наряду с изуче­ нием своих наук, приходится очень серьезно заниматься рус­ ским языком. Математики, био­ логи, физики и т. д. должны это делать со студенческой скамьи, причем на первых кур­ сах, потому что к окончанию ’ вуза у студента не филологиче­ ского факультета знания, по­ лученные еще в школе, обычно А к этому вре- ебуется основа- ыыка, в осо- написании ди- вынс ! риваются мепи как раз ч тельное знание бсППОСТИ пломього ш проекта, курсовых работ. Также совершенно- очевидно, что нельзя преподавать мате­ матику, физику, естествознание без хорошего знания русского языка. Известны факты, когда преподаватели этих дисциплин отстраняются от работы только за плохое знание языка. Вообще-то занятия по рус­ скому языку на не филологи­ ческих факультетах должны быть предусмотрены програм­ мой. Пока этого, к сожалению, нет. Н.) выход из положения есть. Можно такие занятия ор­ ганизовать на общественных началах силами кафедры рус­ ского языка и студентов стар­ ших курсов историко-филоло­ гического факультета, стоит только общественности физико- математического, индустриалы ношедагогического, биологиче­ ского факультетов выявить же­ лающих. Кроме того, и это основное, о чем мне хочется сказать, следует обратить внимание на кабинет русского языка. Имен­ но обратить внимание, потому что за исключением преподава­ телей и студентов историко- филологического факультета никто сюда не заходит’. И об этом приходится очень сожа­ леть. В кабинете имеются всевоз­ можные словари русского язы­ ка, справочники по грамматике и другие руководства. Здесь можно получить консультацию, советы преподавателей кафед­ ры русского языка и лаборан­ тов. Пользуясь кабинетом, можно успешно заниматься русским языком самостоятельно, кон­ спектируя нужную литерату­ ру. Это относится и к препода- Фрезерование с применением делительной головки ведет Александр Давыдов. РЯДОМ С МАСТЕРАМИ вателям. При написании науч­ ных статей постоянно возника­ ют вопросы чисто языкового характера. Следует в таких случаях прийти в кабинет рус­ ского языка и попросить нуж­ ный справочник. Хорошо знать язык нужне и работникам канцелярии, ка­ бинетов. Никому не хочется прослыть безграмотным. Без­ грамотность снижает авторитет кащдого, в частности и техни­ ческого работника. Например, группа сотрудни­ ков заочного отделения обра­ тилась ко мне с вопросом: «В каких случаях следует употреб лять слово «село» и «дерев­ ня»? И это вполне правомер­ ный вопрос, потому что сравни тельио недавно, эти слова раз­ личались по ,значению. Нужно просмотреть новейшие слова­ ри. Сейчас эти слова переста ют резко различаться по смыс­ лу, и не будет ошибки, если в любом случае одно из них бу­ дет употреблено вместо дру­ гого. Всему коллективу следует повысить требовательность к своей грамотности, речевой культуре. Доцент М. М. ОРЛОВ. 6 , 7, 8 марта на косогорской трассе проходили соревнования- по лыжам на первенство обла­ сти. В -программе первого дня у женщин и юниорок гонка на 5 км, у мужчин и юниоров на 15 км. Наши женщины заняли в общем зачете шестое место, мужчины — десятое. Обще­ командное — шестое место. Успешно выступил среди муж- чин-юниоров Владимир Сысоев (1 курс истфила), который за­ нял третье место по области и был награжден дипломом 3 сте­ пени и жетоном. Наши юниорки Л. Тюленева (биолого-химиче- ский факультет) и В. Козлова (физмат) заняли в личном пер­ венстве 4 и 5 места. Во второй день соревнований была проведена эстафета 4x5 у женщин и 4x10 у мужчин. На­ ша команда женщин в составе Тюленевой (биолого-хим. фак.), Макаровой (5 к. физмата), Ан- тоничевой (1 к. инд.-педфак), Козловой (2 к. физмата) заняла шестое место. Команда мужчин выступила менее успешно v оказалась на 12 месте. После двух дней соревнова­ ний наша команда занимала лишь 8 место. На третий день проводилась гонка на 30 км у мужчин, на 10 км у мужчин-юниоров, на 10 км у женщин и женщин- юниорок. Успешно выступила Люба Тюленева, которая заня­ ла среди женщин-юниорок вто­ рое место и была награждена дипломом второй степени и же­ тоном. По результатам трех дней со­ ревнований команда нашего ин­ ститута заняла 8 место. Многие студенты лыжной сек­ ции серьезно готовились к этим соревнованиям и в личном заче­ те выступили неплохо. Но неко­ торые участники отнеслись к ним безразлично. Во второй и третий дни не явились на сорев­ нования Лакаев (1 к. физмата), Журавлев (1 к. истфила), кото­ рые подвели всю команду. Они и в период подготовки нерегу­ лярно посещали тренировки. Областные соревнования за кончились, но борьба еще не окончилась. Впереди ряд сорев­ нований. Пожелаем нашим лыж­ никам успехов. А. ИВАННИКОВА, Г. ВИХРОВ. A / V V \ A / V \ / ^ A A A / V V V V \ A / \ / \ / \ A A / \ / V > / Побеждают сильные Этими словами мне хочется ответить на заметку В. Агафо­ новой «Кто же побеждает?», опубликованную в газете «За педа­ гогические кадры ». Индустриально-педагогический и биолого-химический фа­ культеты участвовали в лыжных соревнованиях на равных ус­ ловиях с другими факультетами, в том числе и с истфилом. От каждого факультета выставлялась команда в процентном отно­ шении соответственно числу всех студентов факультета. В. Агафойова, видимо, не учла, что на истфиле 5 курсов, а на индустриально-педагогическом и биолого-химическом—по одному. И если на истфиле в первый день соревнований зачет был по 14 гонщикам, а во второй день по 7, то наиндустриаль­ но-педагогическом соответственно — по 5 и по 3 . Не трудно подсчитать, что когда у нас будет 5 курсов, то и наша команда будет многочисленнее и, конечно, сильнее. Ведь из большего числа студентов легче составить хорошую команду. Отсюда простой вывод: побеждают сильнейшие. Сейчас нас ма­ ло, но мы не уступаем другим в стремлении завоевать первое место в спартакиаде института. В. СКРИПОВ, 1 курс индустриально-педагогического факультета. ВНЕСТИ ИЗМЕНЕНИЯ На страницах газеты «Зд пе­ дагогические кадры» уже говори­ лось о том, что «системакоманд­ ного зачета в лыжных соревно­ ваниях была не совсем правиль­ ной». Если от факультета высту­ пает одна команда, то она ока­ зывается в выгодном положе­ нии. При подсчете очков такие команды «идут» с общим коэф­ фициентом 2. Так, например, педфак в соревнованиях был представлен одной женской командой, которая заняла вто­ рое место. В общем же команда набрала четыре очка, и факуль­ тет оказался на первом месте. Математики выставили две команды: мужскую и женскую. Мужчин на математическом от­ делении мало, так что команду составлять не из кого. И вот соревнования по волейболу. Женская команда заняла первое место, а мужская выступила зна­ чительно хуже. В результате от­ делению математиков присужде­ но общее второе место. По такому же принципу под­ водятся итоги соревнований и по баскетболу. Мне кажется, что в «Положе­ ние о соревнованиях» нужно внести изменения: ввести зачет по двум командам. Если факуль­ тет не может выставить муж­ скую команду, то пусть выстав­ ляет две женских. Вот тогда все факультеты будут в равных условиях. Т. АНДРЮЩЕНКО. ЦП01213 Тула. Тип, изд-ва газ. «Коммунар». Заказ № 3979 Редактор В. В. ПОП03.