ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1964 г.

ВЕСТИ С ПЕДПРАКТИКИ Замыслы воплощаются Воспитательная работа в школе казалась нам Камнем преткновения. Но , сейчас мы хотим сказать студентам 3 курса, которые после нас. пойдут на практику: «Не страшитесь. Главное — с первого Же дня сблизиться с? классом, узнать интересы учащихся». Что же мы сделали за время практики? Очень интересную 'И ув­ лекательную беседу о про­ исхождении некоторых слов провел в своем классе А. Сергиевский. Инна Ер­ молаева рассказала о жиз­ ни и творчестве И. Е. Репи­ на. Ученики сами иллюстри­ ровали ее рассказ о «Бур­ лаках» уже известными ,.$м * стихотворениями Некрасова. Удачно была проведена па­ раллель между старой и но­ вой Волгой. В 7 «А» был' проведен сбор, посвященный Дню Со­ ветской Армии. Бывший уз­ ник Маутхаузена Георгий Антонинович Никитин рас­ сказал о страданиях людей в лагере смерти. Ребята с волнением слушали его рас­ сказ. Потом они приняли Георгия Антониновича в почетные пионеры отряда. В этом же классе О. М ар хинина провела беседу о Чайковском. Рассказ сопро­ вождался музыкой и иллю­ страциями. А вы знаете, как прохо­ дят политбои? Это очень здорово! И не мешало бы нам, студентам, в институ­ те устраивать политбои. И вот самое интересное— КВН между 7 «Г» и 7 «Б» (црфводили Трушина и Боч­ карева). Интересные вопро­ сы и игры очень увлекли не только участников команд, но и болельщиков. Было даже дано задание описать и нарисовать школу 3000 года. Но это часть того, что мы сделали. Впереди—большие замыслы. О. МАРХИНИНА, IV курс истфила. о<к>ю-<кн><>чк>н>ч>ч>-оч>-чм>^о^ Если любишь природу... — Ну, как, туристы, провели каникулы? — спрашивают нас. — Чудесно! Жаль тех, кто не был с нами в походе. Когда вспоминаешь этот поход, то перед глазами встают карти­ ны: чудесные озера, хвойные ле­ са. Вспоминаются хорошие люди. Чем суровее красота северной природы, тем больше тепла мы находили в сердцах простых лю­ дей. Зимой редко встретишь турист­ ские группы на озере Селигер и у истока Волги. Эти чудесные места незаслуженно забываются зимой. Путь от поселка Пено до Вол- говерховья идет то озерами, то лесом (это наш путь). Идешь по озеру — и слышишь свист ветра. Иногда на высоких берегах встре­ чались небольшие деревеньки, а за ними зубчатый горизонт: во­ круг во всем зимнем великолепии стоят хвойные леса. Иногда спе­ реди и с боков этот горизонт почти совсем пропадает: вокруг лед, снег и мгла. По озеру идти намного легче, чем прокладывать лыжню по Урок ведет В. Тимохин Мы не могли представить себе Володю Тимохина учителем. И вот педагогическая практика, пер­ вые * жизни уроки. Трудно ска­ зать, кто больше волновался, ког­ да шли к Володе на его первый урок: он или мы. Но все наши волнения кончились, как только мы переступили порог класса. Нельзя было сказать, Что это его первый урок: настолько уверенно и свободно держался Володя. Сразу почувствовалась близость между учителем и классом. Разбирали образы Пети и Гав­ рика из катаевского «Паруса». Многие из ребят читали эту по­ весть, и обсуждение шло живо. Но лучше вйего об уроке говорит методист: «Быстро прошли 4о минут, так как один прием рабо­ ты сменялся другим. Довольно подробно рассказано о жизни и творчестве В. П. Катаева, уче­ ники увидели его портрет, вспом­ нили знакомые произведения пи-* сателя. Первая глава студентом прочитана выразительно. На уро­ ке использован краеведческий материал». Это только один из уроков. Все остальные также аттестова­ ны оценками «хорошо» и «отлич­ но». Мы уверены, что Володя Ти­ мохин будет хорошим, творче­ ским учителем. Г. ТРУШИНА, 3 школа г. Тулы. x > c > o o o o « c > < x > o Поздравляем! Высшая аттестационная ко­ миссия присвоила ученое зва­ ние доцента старшему препо­ давателю нашего института 3. И. Левинсону. Поздравляем Залмана Из­ раилевича с этим событием в его жизни и желаем новых творческих успехов. I Коллектив истфила. глубокому снегу в лесу. Но идти по лесу интереснее, даже чувст­ вуешь себя немного первооткры­ вателем. Тишина необычайная. Торжественно над нами нависа­ ют ветви елей. Могущественное племя в богатых зеленых шубах, а среди нн.х, как ..бедные родст­ венники, зябкие сосенки и бе­ резки., Часто попадаются овраги и впадины, на дне которых уга­ дываются замерзшие ручьи. С головой окунувшись в при­ роду, позабываешь все, что оста­ лось в городе. И только вечерами возвращаешься мысленно к дале­ кому городскому миру, слушая музыку или последние известия. Сейчас, когда вспоминаются эти места, еще больше ценишь красоту далеких озер и лесов, сердечность хороших Людей. Закончился зимний поход не­ давно, а мы уже начинаем гото­ виться к летнему большому по­ ходу на Кавказ. И если вы, до­ рогие читатели, желаете пойти с нами в поход,—приходите на наши зайятия. А. ЗАСЕЦКАЯ, председателе турсекции. 4 «В» физмата. — М есто работы у ж е известно: К а м ча тка и К ем еровская область. Т о лько вот не знаем о д остопр и ­ м ечательностях те х мест. Но об этом м ож н о п р о чи та ть в э н ц и к ­ лопедии, — го в о р ят в ы п у с кн и к и . Т ак и заснял и х наш ф отокор рес­ пондент Валерий Селезнев за чтением . На верхнем с н и м ке (слева на­ право): В. А гаф онова, Р. Радчен­ ко, В. Ш иш о в, В. К о в а л ьчук, Л. А рхи пова . На н и ж н ем — С. Зубарева, до­ цент А. А. В агин, В. Комарова, И. Б уты ри на. К 95-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Н. К. КРУПСКОЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ МЕТОДИСТ (Окончание. Нач. в № 8) Чрезвычайно актуальны мыс­ ли Надежды Константиновны и о преподавании истории, рус­ ского языка и литературы. В целом ряде статей, например, «Как учить писать сочинения», «О преподавании литературы», «О преподавании русского язы­ ка», «Замечания на програм­ му по русскому языку», «Об учебнике по литературе», мы находим много ценного в ответ на главный вопрос: как укреп­ лять связь школы с жизнью. Многократно Н. К. Крупская подчеркивает мысль, что пре­ подавание литературы, языка— это не самоцель,-а важное сред­ ство развития в детях само­ стоятельного мышления, воспи­ тания благородных чувств, идейного формирования лично­ сти. «Чтобы научить детей го­ ворить живым, образным язы­ ком, — писала она, — надо прежде всего научить их смот­ реть, наблюдать». Иначе ребе­ нок не сумеет, например, опи­ сать лес, реку, улицу, которые он видит, так как растеряется в массе деталей, не сумеет выде­ лить существенное, типичное. Очень важно учителю, отмеча­ ла Крупская, овладеть умением связывать язык с литературой, историей, обществоведением, искусством, окружающей жиз­ нью. Советы Надежды Константи­ новны по преподаванию лите­ ратуры h v 6 oko созвучны зада­ чам идеологического воспита­ ния молодежи, поставленным X X II съездом КПСС, Програм­ мой партии, решениями июнь­ ского Пленума ЦК КПСС. «Надо,— писала Н. К. Круп­ ская, — чтобы учащийся по­ нял, что социалистическая ли­ тература должна острить взгляд, учить смотреть правде в глаза, должна учить пони­ мать людей, их стремления, воодушевлять, укреплять волю. Надежда Константиновна предупреждала также, что осо­ бо следует опасаться недооцен­ ки роли самодеятельности уча­ щихся в изучении литературы. Недопустимо навязывать уча­ щимся идею, выводы, вытекаю­ щие из художественного произ­ ведения. К ним ученик должен црийти как к собственным убеждениям в результате воз­ действия всей суммы художест­ венных средств. Это положе­ ние она требовала постоянно учитывать и на уроках литера­ туры и при составлении учеб­ ников. В методических статьях Н- К. Крупской даются не только конкретные советы, как лучше преподавать географию, Иностранные языки, математи­ ку, историю и другие предме­ ты. Главная ценность методиче­ ского наследия Н. К. Крупской Заключается в раскрытии диа­ лектико-материалистической ме­ тодологии обучения, которой должен творчески овладеть каждый учитель советской шко- ры. В таких замечательных работах, как «Теория и прак­ тика», «Методические замет­ ки», «Диалектический подход к изучению отдельных дисцип­ лин», каждый из нас найдет много ценного для ответа на рдин из самых сложных вопро­ сов педагогики и методик: как ?ке практически, на деле, при­ менять диалектико-материали­ стический метод познания дей­ ствительности в преподавании конкретных предметов в шко­ ле, каковы конкретные пути формирования научного миро­ воззрения учащихся. В короткой статье нет воз­ можности хотя бы сколько-ни­ будь полно ввести читателя в систему взглядов Н. К. Круп­ ской по этому сложнейшему во­ просу. Здесь нужно личное знакомство каждого студента с этими первоклассными трудами по советской педагогике, мно­ гократная штудировка этих за­ мечательных статей. «Если преподаватель дисциплины не человек в футляре,— говорила Надежда Константиновна, — диалектический подход к изу­ чению дисциплины даст ему чрезвычайно много». Доцент Г. И. БАЛАНЮК. Лыжники финишируют Подходит к финишу лыжный сезон, который изобиловал ин­ тересными соревнованиями. О подготовке и результатах выступлений наших студентов в соревнованиях хочется ска­ зать подробнее Лыжники ин­ ститута начали готовиться еще в мае. Основными формами тренировки были игры, гимна­ стика, легкая атлетика, плава­ ние, гребля, велосипед. Уезжая на каникулы, спортсмены полу­ чили индивидуальные планы тренировок. В августе лыжни­ ки продолжали учебно-трениро­ вочные занятия в нашем спор­ тивном лагере. Осенью, наряду с общефизической подготовкой, особое внимание было уделено специальной подготовке лыж- ников-гонщиков. Итоги этой работы оказались успешными. Первой проверкой явился городской осенний лег­ коатлетический кросс. Лыжни­ ки института были включены в состав команды легкоатлетов и помогли выиграть кубок по­ бедителей этого кросса. Первыми зимними соревно­ ваниями была гонка сильней­ ших лыжников области. В даль- j нейшем из наиболее крупных состязаний следует отметить: соревнования лыжников Цент­ рального района, где мы заня­ ли первое место, а затем—пер­ венство Тулы. В этих соревно­ ваниях наши лыжники впервые заняли почетное третье место, уступив сильному коллективу политехнического института и сборной команде ДСО «Дина­ мо». В этих соревнованиях ус­ пешно выступили наши моло­ дые лыжники В. Козлова (2 курс физмата), В. Сысоев (1 курс истфила), которые заняли в личном зачете третьи места. 22— 23 февраля проводи­ лись соревнования на первен­ ство института. Результаты можно считать хорошими. 78 человек выполнили нормы спортивных разрядов. Впервые выполнили норму первого раз­ ряда 11 студентов, второго— 32, третьего—33. Чемпионами института стали студентка биолого-химического факультета Любовь Тюлелева, студент индустриально-педаго- • гического факультета Геор­ гий Вихров. Эти спортсмены были сильнейшими на всех ди­ станциях гонок. Командное первенство завое­ вали студенты индустриально­ педагогического факультета. На втором месте—лыжники биоло­ го-химического факультета, на третьем— студенты отделения физики. Надо отметить, что система командного зачета в этих со­ ревнованиях была не совсем правильной. Молодые факуль­ теты, имея двух-трех сильных лыжников при небольшом коли­ честве зачетных участников, оказались в выгодном положе­ нии. Отрадно, что такие силь­ ные спортсмены имеются на этих факультетах и они заяви­ ли о себе во весь голос. Но ко­ личество зачетных участников и для них является малым. Ны­ нешнее положение о системе зачета будет пересмотрено и изменено с тем, чтобы все фа­ культеты были бы в равных условиях. В настоящее время в секции лыжного спорта занимается 31 человек: 12—студенты физиче­ ского отделения; 7— с истфила; по 4—с математического отде­ ления и биолого-химического факультета; по 2 — индустри- ально-педагогического и педа­ гогического факультетов.. Хорошо занимаются в секции студенты Л. Тюленева, В. Коз­ лова, В. Сухова, Г. Вихров, В. Сысоев, А. Семенов, кото­ рые успешно сочетают учебу в институте с занятиями спортом и общественной работой. Сезон еще не закончен, и окончательные результаты под­ водить преждевременно. Впере­ ди большие и интересные со­ ревнования на первенство обла­ сти — 6 , 7, 8 марта, первен­ ство вузов области, классифи­ кационные соревнования, гонка на 70 км, закрытие зимнего се­ зона. Успешного финиша вам, то­ варищи лыжники! Ю. Д. ПЕТРОВ, преподаватель кафедры физвоспитания. Редактор В. В. ПОПОВ. ЦП01197 Тип. иад-ва газ, «Коммунар» Заказ ,Ns 3609