ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1963 г.

С К О Р О С Е С С И Я По конспекту или учебнику? Менее чем через месяц на­ ступит экзаменационная сес­ сия — наиболее ответственный период в жизни студента. Будут ли у студента на сес­ сии отличные и хорошие оцен­ ки или появятся . «хвосты» — зависит от того, сколь успешно он подготовится к экзаменам. Как же готовиться к экзаме­ нам? Чтобы экзамен прошел ус­ пешно, не надо перегружать свою память. Помнить наизусть надо только определения и, может быть, формулировки теорем. Доказательства же на­ до прежде всего понять. Если доказательство понято, то оно запомнится само собой. В па­ мяти следует. зафиксировать лишь идею доказательства. На­ пример, доказательство от про­ тивного, доказательство начи­ нается с рассмотрения такого- то выражения и т. д. Далее, естественно, у сту­ дента возникает вопрос: можно ли к экзамену готовиться толь­ ко по конспекту или надо еще прочитать учебник? И какой из учебников самый хороший? По этому вопросу следует заме­ тать следующее: конспект—не учебник. В нем могут быть пропуски, искажения и т. д. Работая над своим конспектом, можно вспомнить те подробно­ сти, которые пропущены в нем. Выучить же по чужому коне- пекту пропущенную лекцию очень трудно, может быть, не­ возможно. Материал пропу­ щенной студентом лекции надо выучить по учебнику. По математическим дисцип­ линам имеется много учебни­ ков. Каждый из них -имеет свои достоинства. Поэтому лучше всего просмотреть несколько учебников и выбрать наиболее подходящий. Кроме того, про­ смотрев несколько учебников, студент на практике убедится, что один и тот же вопрос мож­ но изложить по-разному й все изложения будут правильными. Несколько слов о примерах. И в лекции, и в учебниках тео­ ретический материал подкреп­ ляется . примерами. Запоминать разобранные примеры — дело не только не нужное, а и вредное. Если студент не мо­ жет придумать и разобрать своего примера, а выучивает пример, данный на лекции, то он тем самым показывает, что хорошего понимания у него нет. За такой ответ оценка бу­ дет снижена. В заключение несколько слов о физическом самочуйст- вии. Являться на экзамен боль­ ным, измученным круглосу­ точной работой, взвинченным «страшным» рассказом това­ рища, нельзя. Перед экзаме­ ном надо отдохнуть и спокой­ но идти сдавать. Доцент В. Д. ПОДСЫПАНИИ . РЕШЕНИЯ БОЛЬШОГО СОВЕТА В ЖИЗНЬ! На прошлой неделе рабо­ тал Пленум ,ЦК КПСС, на котором рассматривался во­ прос об ускоренном разви­ тии химической промыш­ ленности. В докладе товарища Н. С. Хрущева ярко показан ход коммунистического строи­ тельства в нашей стране. Определяя основные задачи развития химической про- 1 мышленности, Н. С. Хрущев подчеркивает, что примене­ ние химических продуктов и синтетичвоких материалов дает возможность осущест­ вить коренные качествен­ ные преобразования в веду­ щих сферах материального производства. Химия рас­ ширит сырьевую базу, даст новые материалы для пере­ рабатывающей промышлен­ ности, наиболее эффектив­ ные средства для подъема сельского хозяйства, для увеличения выпуска и улуч­ шения качества товаров на­ родного потребления. Наряду с механизацией, внедрение химии в сельское хозяйство обеспечит корен­ ное преобразование сель­ скохозяйственного произ­ водства. В настоящее время увеличение производства удобрений — важнейшая задача коммунистического строительства. Выпрлнение плана разви-. тия химической промышлен­ ности обеспечит нашему на­ роду более высокий эконо­ мический уровень жизни. Поэтому закономерно горячее одобрение, с которым совет­ ский народ встретил реше­ ния Пленума. Партия ведет наш народ по правильной ленинской дороге Большой вклад в дело хозяйственного развития призвана внести наука. Н. С. Хрущев в заключи­ тельном . слове прямо ска­ зал, что «химия является одной из самых революцион­ ных отраслей науки». Работа учителя в школе имеет большое и важное значение для подготовки хорошо образованных кад­ ров. В этой же замечатель­ ной речи Н. С. Хрущева конкретно изложены наши задачи. «Борьба за ускоренное развитие химии должна стать важнейшим всенарод­ ным делом. В поход за большую химию должны включиться все советские люди, как говорится, от ма­ ла до велика. Надо нести химические знания в массы. Следует перестроить про­ граммы учебных занятий в школах, техникумах и выс­ ших учебных заведениях. Важно научить владению чудесами химии тружеников полей, работников животно­ водства, легкой промышлен­ ности, инженеров, техников и рабочих промышленности и строительства, заинтере­ совать их в том, чтобы они изучали химию». Изучая материалы де­ кабрьского Пленума ЦК КПСС, коллектив препода­ вателей и студентов нашего института должен найти новые пути для более ус­ пешной организации учеб­ но - воспитательной работы, которая обеспечила бы вы­ пуск высококвалифициро­ ванных учителей для школы нового времени. - И. И. ГАЙДУКОВ, секретарь партбюро института. Идут последние недели учебных занятий. Скоро нач­ нется зимняя экзаменацирниая сессия, которая подведет ито­ ги работы коллектива нашего института в первом полугодии. Экзамены — это прежде все­ го серьезная проверка резуль­ татов учебы студентов. Вместе с тем экзамены позволяют объективно увидеть достиже­ ния и недостатки процесса пре­ подавания, сделать необходи­ мые выводы о путях повыше­ ния его эффективности. Поэтому экзаменационная сессия требует самой серьезной подготовки. В кратчайший срок надо закончить составле­ ние расписаний экзаменов и зачетов, обсудить на кафед­ рах организационные и мето­ дические вопросы проведения экзаменационной сессии, обес­ печить всемерное улучшение условий самостоятельной рабо­ ты студентов (индивидуальные консультации, увеличение продолжительности срока рабо­ ты читальных и спортивных залов, кабинетов, лабораторий, мастерских, выделение аудито­ рий для самостоятельных за­ нятий, своевременное знаком­ ство с программами экзаменов и зачётов и др.). Большую помощь студентам должны оказать методические советы преподавателей по под­ готовке к экзаменам и зачетам. Особенно в них нуждаются первокурсники, не имеющие опыта сдачи экзаменов и заче­ тов в условиях вуза. Чрезвы­ чайно важно при этом не огра­ ничиваться общими указания­ ми и рекомендациями, а дойти до каждого студента, помочь ему вовремя выявить пробелы в знаниях, умениях и навыках по тому или иному предмету. И все же успех сессии будет зависеть от самих студентов. Надо решительно отказаться от стремления отдельных сту­ дентов взять экзамен «штур­ мом», путем подготовки к ним в предэкзаменационные дни. Только целеустремленная и планомерная работа со строгим режимом дня может служить залогом хороших результатов сессии. Немало трудностей и недо­ разумении бывает из-за того, что некоторые студенты не вы­ держивают сроков сдачи заче­ тов перед экзаменационной сессией. Деканы факультетов должны строго следить за тем, чтобы студенты, не сдавшие без уважительных причин за­ четы в установленные сроки, не допускались к экзаменам. В оставшееся перед сессией время следует максимально сократить количество прово димых внеучебных занятий, не связанных с подготовкой к эк­ заменам, а также собраний, заседаний и т. п. От студентов проживающих в общежитий надо потребовать строгого вы полнения правил внутреннего распорядка с тем, чтобы само стоятельную работу можно бы ло организовать is в комнатах общежитий. Подготовка студентов к эк­ заменационной сессии должна стать сейчас важнейшей проб­ лемой, привлечь к себе внима­ ние г.'рофессорско - преподава­ тельского состава и студенче­ ских общественных организа­ ций. Н. А. СОРОКИН , проректор по учебной работе. Пролетарии всех стран, соединяйтесь! За педагогические ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И РЕКТОРАТА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 41 (232) ЧЕТВЕРГ, J9 ДЕКАБРЯ 1963 г. Год изд. 6 -й Цена 1 коп. На предстоящей сессии студенты истфила будут сда­ вать экзамен по введению в языкознание. Это самый труд­ ный предмет для первокурсни­ ков. Выпускники школ впер­ вые знакомятся с основами теоретической лингвистики — предмета, который в школе не изучается. На уроках русско­ го языка научные положения не рассматриваются, а препо­ дносятся ученикам в виде го­ товых правил, которые нужно запомнить, не задумываясь . о сущности их, о том, как они были выведены, как равные правила связаны между собой. Во всем этом студенты должны разобраться в процес­ се подготовки к экзамену. Го­ товиться к последнему будет нелегко. Как же лучше рабо­ тать, чтобы экзамен прошел благополучно? Способов подготовки может быть несколько. Я порекомен­ довала бы такой способ. Начинать готовиться к эк­ замену удобно по вопроснику. КОГДА ПОД РУКАМИ ВОПРОСНИК Сюда включены все основные вопросы в том порядке, кото­ рого, по моему мнению, тре­ бует система самого материа­ ла. Примерно в том же поряд­ ке строился и лекционный курс. Поэтому подготовку р а з­ вернутого ответа удобно начи­ нать с чтения лекций. Самое главное. из лекций можно выписать в виде тези­ сов в отдельную тетрадь или на листок с большими поля­ ми. При этом очень важно, чтобы примеры из лекции студент сумел заменить свои ми примерами: это умение яв­ ляется показателем понимания материала. Потом нужно прочитать соответствующий параграф учебника Реформатского, Бу­ дагова, а также других, имею­ щихся у студентов. Добавоч­ К экзаменам не готовятся Близится сессия. А все ли хорошо готовятся к ней? Об этом можно судить по посещаемости, качеству подготовки к практическим занятиям. Учебная комиссия педфака интересовалась, -как студенты -посещают лекции, готовятся к практическим и семинарским занятиям. Выяснилось, что не все второкурсники групп «А» и «Б» готовятся к семинарам по истории КПСС, диамату, пе­ дагогике. Пора бы подумать о предстоящей сессии студентам Телно­ вой, Шемякиной (3 курс), Корякиной, Баран, Ильинской (2 курс) и с сегодняшнего дня начать готовиться к экзаменам. Ответственная пора наступает у первокурсников. Им пред­ стоит выдержать экзамены первой сессии. А такие студенты, как Новикова, Галкина и другие, имеют много пропус­ ков без уважительных причин, а. это ведет к пробелам в зна­ ниях. Надо приложить все силм к тому, чтобы успешно сдать эк­ замены. Учебная комиссия педфака. ные важные сведения рекомен­ дую выписывать на полях тет­ ради. А если полей не хвата­ ет, то можно подклеивать в тетрадь отдельные листочки. При подготовке тех вопро­ сов, которые изучались на практических занятиях, необ­ ходимо обращаться к тетради практикума, черпая оттуда . и ■примеры, и формулировки. Очень полезно завести также тетрадь-словарик, куда запи­ сывать определения основных понятий (терминов); что такое морфема, фонема, лексема, суффикс, флексия, что такое прямое и непрямое, ' ное значения, какие значения называются номинативными, какие неноминативными, что такое омонимия, полисемия, си­ нонимия, что такое фразеологизм и т. д. Особое внимание при подго­ товке нужно обратить на сле­ дующие вопросы; 1) Классификация звуков речи (принципы); 2) Состав слова; 3) Способы выражения грамматических значений; 4) Виды синтаксической СВЯЗИ СЛОВ; 5) Части речи и принципы их классификации; 6 )Типы лексического значе­ ния слова. Хорошее знание и ясное по­ нимание этих вопросов совер­ шенно обязательно для каж­ дого студента. Доцент М. И. ЧЕРЕМИСЙНА .