ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1963 г.

в школе (Окончание. Нач. в № 39). ПОСЛЕДНЯЯ ПРАКТИКА Пятикурсники историко- филологического факультета и факультета иностранных языков, завтрашние учителя широкого профиля, проходят практику в школах г. Тулы с 1 октября по 31 декабря. Большинство студентов ста­ жируется у самых опытных учителей. В школах были организова­ ны циклы открытых и показа­ тельных уроков для практи­ кантов — своеобразные семи­ нары с выступлением опыт­ ных учителей.. Студенты озна­ комились с работой замеча­ тельных учителей - словесни­ ков: Овсянниковой Н. И., Бу­ харовой В. Г., Чижовой Г. Б., Федоровой С. Г., Мошкевича В. Б. ИСТОЧНИКИ УСПЕХА Общее впечатление от уро­ ков, проведенных студентами, хорошее. Большинство прак­ тикантов хорошо знает учеб­ ный материал, разнообразит методы и приемы работы, ис­ пользует . на уроках передовой опыт лучших учителей. Так, готовясь к урокам русского языка, студенты пронизывали изучение грамматических тем заданиями по развитию речи, стилистике, привлекали иллю­ стративный материал: репро­ дукции картин, отрывки из художеств енных произведений. вводили в ткань урока посло­ вицы, поговорки, загадки — сокровища народной мудрости. Поэтому и дают отличные уро­ ки студенты истфила Н. Про­ нина, 3. Бекетова, Л. Зимина (36-я школа); 3. Алехина, Ю. Бойко, И. Бутырина (3-я школа) и другие. Хорош# работают и многие студенты инъяза. Так, Л. Ку­ приянова дает великолепные уроки по английскому языку, русской литературе. Работни­ ки школы отмечают блестящее знание материала и совершен­ ное владение методикой, при­ сущее этой студентке. О дру­ гой выпускнице— Д. Борэвко- вой говорят как о сложившем­ ся учителе. В школе № 11 студенты И. Ахромеева,. А. Воробьева, В. Меркулов проявили-' боль­ шую самостоятельность в ра­ боте, умело активизируют учебный процесс. Хорошие от­ зывы о работе студентов дают директор А. Г. Морозова и учителя 54-й школы. Коллек­ тив студентов работает здесь очень слаженно (это Г. Столя­ рова, И. Шмаракова, Р. Ку- перман, О. Доронкина). Директор школы № 8 А. В. Пашиицев отмечает, что сту­ денты ведут большую вне­ классную воспитательную ра­ боту. Ими были подготовлены и проведены тематические ве­ чера: «Левитан и Чехов», «Чехов и Чайковский», «Поет Робергино Лоретта» и другие. ^Студент А. Кузин организо­ вал в этой школе кружок ху- .дюжественной самодеятельно­ сти, с энтузиазмом передает детям свои знания и умения. В школе № 6 студенты В. Агафонова, М. Радченко и другие под руководством М. И. Красновой, ст. препода­ вателя кафедры педагогики, проделали большую работу по сплочению детского коллекти­ ва, организовали и провели ряд вечеров, КВН, диспут на тему «Два мира — две юно­ сти». ЭТО НАСТОРАЖИВАЕТ Однако в ходе практики вы­ явилось и недобросовестное отношение к ней со стороны некоторых студентов. Напри­ мер, студент В. Дедовский (школа № 1 1 ) не проводит ни­ какой работы в прикреплен­ ном классе. Безответствен­ ность проявила и практикант­ ка Л. Огиенко (истфил). Обнаружилось, что целому ряду студентов не хватает по­ нимания того, что урок — это большое искусство, требую­ щее творчества, умения вызы­ вать интерес к изучаемому, будить любознательность. От­ сутствие творческой фантазии обедняет урок. У многих прак­ тикантов не хватает широты кругозора, некоторые не уме­ ют даже выразительно прочи­ тать или процитировать текст. Одним из главных недо­ статков молодых учителей яв­ ляется неумение связать обу­ чение с воспитанием. Отсюда и скованность во внеклассной работе, низкая эффективность воспитательной силы урока. Сейчас студенты проходят практику по литературе и ис­ тории. В их руках — богатый материал для воспитания уча­ щихся. Необходимо так доно­ сить до школьников художест­ венное произведение, раскры­ вать его сущность (с привле­ чением материала по искусст­ ву), чтобы оно действовало на ум и сердце, вызывало жела­ ние творить на благо народа. На примерах героической ис­ тории нашего народа надо вос­ питывать- коммунистическую убежденность. Практика студентов прохо­ дит под руководством опыт­ ных преподавателей - методи­ стов института: А. А. Вагина, И. Е. Гриневой, М. М. Стра- кевич, А. И. Чиковой, А. В. Благушиной и других. Это по­ вышает ее общий рабочий тон и эффект. И надо обеспечить, чтобы стажерская практика до конца выявила научную, мето­ дическую, педагогическую зрелость завтрашних учите­ лей, подняла на новую сту­ пень их идейно-творческое во­ оружение. В. В. ОМЕЛЬНИЦКАЯ, руководитель педпрактики. К МЕСЯЧНИКУ СОВЕТСКО-ЧЕХОСЛОВАЦКОЙ ДРУЖБЫ В ШКОЛАХ БРАТСКОЙ СТРАНЫ РАССКАЗЫВАЮТ УЧАСТНИКИ Г О Л О С К У Е>Ы С группой своих коллег, дирек­ торов некоторых школ Тулы, мне довелось побывать в дружест­ венной нам стране — Чехослова­ кии. Много можно рассказывать о гостеприимстве и радушии этого замечательного народа, о досто­ примечательностях близкой нам страны. Но я расскажу о школах, ’которые мы посетили. Наше знакомство началось с восьмилетней школы в Праге. Учащиеся не- знали о нашем при­ езде, и поэтому нам предложили выступить по местному радио (в школе есть радиоузел). Затем мы пошли к учащимся в классы. И всюду дети нас приветствовали на русском языке. Позднее мы узнали, что рус­ ский язык в школах Чехослова­ кии учащиеся начинают изучать с 4 класса. В это дело они вкла­ дывают много труда и любви. В школе есть уголки, дети охотно Братислава. Куба. Далекий маленький ге­ роический остров. Что мы еще о тебе знаем? Знаем, что кубинцы воскресили мужество наших от­ цов, что ‘ успешно строят со­ циализм. Как развивается сейчас литература Кубы, какова поэзия? Об этом нам рассказывает сту- Шагай! Зайдешь к ней в дом—что > , видел меня, не выдавай. Иди, ищи, дрохожий, Шагай!..» И сразу в глазах встают весе­ лый, неунывающий мулат «с чер- дентка А. Ступакова. Мы мыслен- тиками в глазах» и его неизмен­ но сражаемся рядом с. героями Хюсе Соу.ера Пуига. Читая его «Бертельси—166», понжмаем, по­ чему революция победила. Об­ щая любовь к Родине, захвачен­ ной янки, ненависть к молочному брату Гитлера—Батисте, — это объединило все слои населения... Они победили. У них сейчас свои писатели, поэты. Вклад в национальную литературу Эдмун- до Десноэс сравнительно неболь­ шой, но его книга «Возвращение» поражает нас своей героикой, ная спутница-гитара. Скитается он по дорогам безработный, гнет спину на чужих сахарных план­ тациях: «Моя родина кажется сахарной. Но сколько горечи в ней! Моя родима кажется сахарной, Она из зеленого бархата, Но солнце из желчи над ней». , Поэтическим символом во мно­ гих стихах стал сахарный трост­ ник — непокорный, тянущийся к солнцу страны, переживающей великую весну революционного помогает лучше узнать рядовых возрождения. Н. Гильен, напри- ют, познают новое. Э го отвлекает их от улицы. Учителя заботятся о том, чтобы их питомцы учились по хорошим учебникам. Так, директор шкоЛы совместно с учителями, которые переписываются со школьниками преподают географию, подготови­ ли учебник, более яркийпо содер­ жанию, оформлению и меньший по объему, чем прежний. Учащиеся бережно относятся к учебникам. Хочется отметить та­ кого деталь. Когда, ученик полу­ чает учебник, то наклеивает эти- нашеи страны на русском языке. Директор школы рассказал нам, что учащиеся хорошо учатся, в школе' высокая успеваемость. Этому способствуют строгая ор­ ганизация школьного процесса, хорошо продуманная внеклассная работа. В школе работает много кеточку с фамилией, а затем в та- кружков, особенно технических. ком же виде сдает его в школу Но вот окончились занятия в в конце учебного года, школе. Учащиеся идут домой иВ среднюю школу № 18 г. Бра- после небольшого отдыха и при- тиславы мы приехали до начала готовления уроков отправляются занятий. Здесь уже знали о на- в домоуправления. Там для них шем визите. Учащиеся выстрои- организуют экскурсии, гюказыва- лись на торжественную линейку, ют кино. Словом, они заняты по- Один Яг другим они приветство- в школах этой страны хорошо по­ ставлено музыкальное образова­ ние и физическое воспитание уча­ щихся. С группой своих товарищей мы посетили заводы, где изготов­ ляют мотоциклы, тракторы. По­ бывали в Лидице. Теперь здесь вырос новый поселок. Осмотрели музей стекла в Карловых Варах. И всюду, где бы мы ни были, чувствовался напряженный ритм жизни, светлой и лучезарной! Н. Т. ВАСИН, зав. Зареченским роно, выпускник института. армии легендарного Фиделя... «На Кубе все поэты»,—сказал однажды кубинский писатель Дель Монте. Куба славится не только пальмами, сахарным тро­ стником, но и песнями. А «негритянская», или «черная» мер, пишет; «У знамени встали на страже Два брата и ты, о тоненький сахарный стебель. Мачта мечты»... После интересного доклада со­ стоялся импровизированный кон- поэзия—одно из крупнейших те- церт. Стихи Н. Гильана (в грам- чений кубинской литературы. Сти- записи) читал и пел А. Сомоч. хотворение Рекино Педросо «Брат Дежурная Л. Милованов’а приго­ товила пластинки с записью му­ зыкальных произведений Кубы и других CTpaiH Латинской Америки. Вечер очень понравился. Мы приглашаем всех, кто любит ли­ тературу и поэзию, кто хочет знать больше, к нам «на огонек» каждый четверг. Приходите. мои, негр» стало одним из самых любимых, а потом и песней всего населения острова. Алла прочитала нам стихи Н. Гильена, всеми любимого поэ­ та. Эти стихи поражают своей ме­ лодичностью, народностью, глу­ биной содержания: «Иди, иди, прохожий, Шагай, Иди без остановки, Т МИХАЙЛОВА, 3 курс истфила. лезным делом: играют, огдыха- Памятних воинам Армии. Советской вали нас на русском языке, а затем исполнили «Подмосковные вечера». С ответной речью высту­ пила директор школы № 6 г. Тулы М. И. Матасова. Прозвенел звонок. В школе на­ чалась трудовая жизнь. И только небольшая группа старшеклассни­ ков осталась с нами. Они показы­ вали нам кабинеты, мастерские, пришкольный участок, с гордо­ стью говорили о физкультурном зале, рассказывали о своих учи­ телях и товарищах. И все это на русском языке. Переводчик не требовался: мы хорошо их пони­ мали. С коллективом этой школы у нас большая дружба: вот уже несколько лет они переписываются с учителями школы № 22 г. Тулы. Школьники Чехословакии очень любят петь. Уроки пения введе­ ны и в старших классах. Члены нашей делегации подметили, что НОВЫЕ СТИХИ ТВОИ ПОРТРЕТ Ты улыбаешься. В твоей улыбке Знакомый, милый, частый ряд зубов. Глаза сияют так, что без ошибки Я в них читаю: счастье и любовь! Я знаю: улыбалась ты не мне, А голубому глазу объектива Или пятну на сером полотне, Куда фотограф указал учтиво. И все-таки с портретом я дружу. ,Люблю, чтоб был он близко, под рукою. В нем что-то от тебя, причем такое, Чего в тебе самой не нахожу. Ведь в жизни есть и трудности и зло, Порой и на тебя кипит досада, Но погляжу — а ты как будто рада, И на душе становится светло! Б. Д. КАРТАШОВ. НА ПОРОГЕ Словно стаи гусей, Пронеслись годы нашей учебы, Словно вешние ветры, Они отшумели в пути. Скоро нам перед жизнью Придется сдавать все зачеты, Перед дружбою нашей Ответ нам придется нести. Нам вовек не забыть Институтские милые будни, Дорогих однокурсников, С криком бегущих в буфет, Суматоху обедов, недели экзаменов трудных И до поздней поры — В общежитьях мерцающий свет. Я волнуюсь всегда Перед чем-то особенно важным, Да тем более нынче, В последнем учебном году. Я без шапки стою У дверей, что впустили однажды, И немножко грущу, Потому что я скоро уйду. Очень скоро, друзья, Мы покинем наш город любимый, Много разных перронов сверкнет за вагонным окном. Будет мерой в работе Твое незабвенное имя, Дорогой институт, Наш заветный родительский дом. В. ЛАПШИНОВ , 4 курс педфака. w v a a a / v v a a ^ v v a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a Редактор В. В. ПОПОВ. ЦП09682 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар». Заказ N5 18505