ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1963 г.

КОНСТИТУЦИИ ТАК ЗАКРЕПИЛИСЬ ВЕЛИКИЕ СВЕРШЕНИЯ В день Советской Конституции в памяти ярко встают образы *и имена, вся история замечательных социалистических преобразова­ ний. То, что утвердил великий Закон, наполняется живым содержа­ нием титанической работы советского народа. Об этом рассказывают книги, это славится в песнях. Об этом повествует весь облик Тулы, славного города оружейников, металлургов, машиностроителей, ме­ таллистов, города рабочих и студентов. Скромная табличка—указатель на перекрестке. Привычное назва­ ние соседней улицы. Ставшее обыденным название поселка, сквера, театра. Обычные, казалось бы, вещи. Но все вместе, в едином комп­ лексе они создают вдохновенную поэму о людях труда, преобразо­ вавших облик старой Тулы. Этой интересной теме посвятила в свое время курсовую работу бывшая студентка инъяза Н. Кузнецова, подготовившая ее под ру­ ководством М. И. Черемисиной. Вчитаемся в строки этой работы. В старой Туле, городе ору­ жейников и металлистов, были', улицы, связанные с трудом, профессией рабочих. Недарош говорят, что из названий улиц Чулкова и Заречья можно соб­ рать ружье. Вот эти наимено­ вания: Ствольная, ДуЯьная. Курковая, Литейная, Ложевая, Замочная, Штыковая, Завар­ ная, Пороховая. Но эти улицы до.революции не славили лю­ дей труда, а просто отражали расселение аабочих по цехово­ му принципу в очень . давнее время. Сейчас эти улицы сохраняют свои имена как дань творцам славной русской техники. При­ бавились к ним и десятой но-, вых. Огромный промышленный прогресс, создание разнооб­ разного социалистического про­ изводства, новых отраслей про­ мышленности в Туле нашли от­ ражение "в десятках названий новых улиц: Металлургов, До­ менная, Газовая, Коксовая, Кислородная, Мартеновская, Разливочная, Горняцкая, Уголь­ щиков, Рудная, Шлаковая, Бун­ керная, Металлистов, Проката- пая, Трубная, Техническая, Мо­ торная, Железнодорожная, Ма­ шинистов и другие. Уже сами эти названия говорят о том, как неузнаваемо изменилось промышленное лицо города. Немало имен связывает об­ лик города с историе'й культур­ ных преобразований, отражает утверждение нового социали­ стического быта. Отметим в этом плане улицы Ликбеза, Клубную, Комвуэовскую, Коо­ перативную, Школьную, Сани­ тарную, улицу Горсовета, Ам­ булаторную и другие. Туляки чтят классиков марк­ сизма-ленинизма, назвав их именами проспект Левина, ули­ цы Маркса и Энгельса. Исто­ рию революционного движения, русского и международного, воскрешают улицы Радищева, Декабристов. Белинского, Гер­ цена, Чернышевского, Добро­ любова, Огарева, Халтурина, С. Перовской, Петра Алексее-- ва, Плеханова, Марата, Жоре­ са. К. Цеткин, Р. Люксембург, К. Либкнехта, Сакко и Ван- цетти. Целый ряд улиц назван в честь героев гражданской вой­ ны* Это улицы Буденного, Же­ лезняка, Котовского, Пархомен­ ко, Фрунзе, Чапаева, Щорса, Лазо, Николая Руднева. / Многие улицы связаны свои­ ми именами с нашими замеча­ тельными земляками. Это ули­ ца Каминского, названная в честь организатора тульских большевиков: Бундурина (член Тульского военно-революцион­ ного комитета, первый туль­ ский губпродкомиссар. В марте 1918 г. был убит кулаками); братьев Жабровых (А. В. Жаб- ров погиб от руки врагов в 1920 году^ похоронен на туль­ ском кладбище Коммунаров): Осташева (член Тульского губ- исполкома, погиб на фронте в 1921 г.): Галкина (был секре­ тарем бюро ячеек оружейного завода, погиб в боях на Мели­ топольском направлении в 1920 г,.); Маиса Смирнова (был редактором газеты , «Комму­ нар», скончался в 1923 г., по­ хоронен в братской могиле в сивере Коммунаров . Туляки дали ему меткую характеристи­ ку: «Солдат на всех фронтах») А сколько улиц названо в честь классиков литературы, замечательных ученых, героев Великой Отечественной войны! А вот названия улиц, в кото­ рых отразились величествен­ ные идеи нашего времени: уд^- цы Мира, Дружбы, Граждан­ ский проспект. Пролетарии всех стран, соединяйтесь. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И РЕКТОРАТА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 39 (230) ЧЕТВЕРГ, 5 ДЕКАБРЯ 1963>. Год изд. 6-й Цена 1 коп. УЧИТЕЛЬ ФОРМИРУЕТСЯ В ШКОЛЕ ☆ К а к проходит педпрактика : ? Июньский' Пленум ЦК КПСС поставил перед нами задачу первостепенной важности: каждый ^учитель, преподава­ тель вуза (следовательно, и студент как будущий учитель) должны обеспечить живое и прочное единство обучения и воспитания, слить их 'в еди­ ный поток, не допустить идей­ ной пустоты, равнодушия в убеждениях свои:* питомцев. Все пуги и средства подгото­ вки учителя в педагогических . вузах мобилизованы для осу­ ществления этой цели. Важ ­ ный вклад в формирование учителя строящейся коммуни­ стической школы вносит педа­ гогическая практика, обучаю­ щая и зачетная, пробная и стажерская. К сожалению, далеко не все студенты представляют себе сложность и ответственность задач педпрактики. Напом­ ним, что она призвана: 1 )научить студентов при­ менять на практике знания, полученные в высшем учебном заведении; 2 ) углубить и закрепить теоретические знания, полу­ ченные студентами при изу­ чении педагогики, психологии и специальных методик; , 3) научить студентов само­ стоятельно проводить учебно- воспитательную работу в шко­ ле и с родителями учащихся. Находить творческие пути разрешения основных задач коммунистического воспитания учащихся, изложенных* в Про­ грамме КПСС; 4) научить студентов рабо­ тать с коллективами детей, с пионерскими отрядами, комсо мольскими группами. Кратко об организации и ходе педагогической практики на всех факультетах. ВПЕРВЫЕ В РОЛИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ Практика студентов 1 и 2 курсов носит характер ооще- ственной работы студентов в школе и других детских уч­ реждениях. Студенты прово­ дят воспитательную работу с отдельными учащимися или небольшими коллективами в школах города, детских комна­ тах при домоуправлениях, от­ делениях милиции, в красных уголках, группах продленного дня. Организуют и контроли­ руют эту работу комсомоль­ ские организации института под руководством городского комитета комсомола совмест­ но с кафедрами педагогики и психологии, которые консуль­ тируют студентов по вопросам воспитательной работы. В начале учебного гоДа (в первых числах октября) ка­ федра педагогики выделила групповых руководителей для руководства этой практикой студентов. Комитет комсомола и комсомольские организации факультетов обсудили ряд ме­ роприятий, выделили ответст­ венных за эту работу. Груп­ повые руководители провели инструктаж, рассказали о ха-г рактере И содержании практи­ ки, распределили студентов по школам и классам. Боль­ шинство .студентов получило конкретные цоручения: прово­ дить дополнительные занятия с учениками, помогать вожа­ тым звеньев, вести кружко­ вые занятия. Приятно отметить серьезное отношение многих студентов к своим первым шагам на педа­ гогическом поприще. Положительный отзыв о работе студентов физмата дает директор школы № 16. Коллектив школы № 41. очень доволен работой студен- тов-первокурсников группы «Д» английского отделения и группы «В» французского от­ деления. Юные помощники учителей ' занимаются с от- С КРАСНОЙ ПОВЯЗКОЙ Пятнадцатилетию? подросток Ю ра Скокин совершил кражу, но его не судили, а взяли под наблюдение, стали вести с ним соответствующую работу, бесе­ довали с родителями. Оказа лось, что Ю ра увлекается ра­ диотехникой. Прошел год со времени пер вого знакомства с Юрой. Он заметно изменился: стал более дисциплинированным, успешно закончил 8-й класс. Теперь Ю ра хорошо учится и является помощником «Юных друзей милиции». Не­ давно я его видел дежурив­ шим возле цирка с красной повязкой на рукаве. Радуешь ся, когда видишь, что еще один человек стал активным помощ­ ником в строительстве нашего светлого будущего. Это не единственный при­ мер, когда внештатные инст­ рукторы, наши студенты, рабо­ тающие при детской комнате первого отделения милиции, помогли встать на хороший путь некоторым подросткам. В этом заслуга В. Салихова, Л. Берестовой (2 курс истфи ла), В. Соколова (3 курс физ мата) и других. В отряд вхо­ дит 18 студентов нашего ин­ ститута. И все они в какой-то мере помогают работникам ми­ лиции в воспитании подрост­ ков, в наведении общественно­ го порядка. С. ВОДНЕВ, 2 курс физмата. стающими учениками, помога­ ют в оформлении школы, под­ готовили программу художе­ ственной самодеятельности к годовщине Октября, организо­ вали культпоходы в цирк, ки­ нотеатры. Директор и учителя тепло приняли студентов, включили их в общую работу; оттого и результаты непло­ хие. В 20-й школе учительница 3 класса «Б» тов. Остапова отмечает хорошую работу сту­ дентов 2 курса педфака. Прак­ тиканты провели экскурсию, культпоход в кино, готовят викторину для вечера, оказы­ вают помощь отстающим уче­ никам. ЭТО ВНУШАЕТ ТРЕВОГУ Но положительных фактов меньше, чем отрицательных, настораживающих. Студенты Горина, Мишусти- на, Черяицова (истфил) за все это время лишь однажды появи­ лись в прикрепленном классе (4 «Д» школы № 34), намети­ ли план работы и' больше в школе не показывались. Студенты инъяза 1 курса групп «А» и «Б» (отделение : немецкого языка) и группы «В» (отделение . английского языка) прикреплены к школе № 39 для прохождения педа­ гогической практики. Но в этой школе никакой работы с учащимися не проводили. Мы разделяем разочарование учащихся 1 1 -го класса школы № 1 1 . Студент 2 курса физ­ мата Штрейс организовал здесь кружок высшей матема­ тики. Кружок работал поу средам. Было проведено под руководством студента два з а ­ нятия, и ученики были до­ вольны ими. Но на следующее занятие студент не явился и не предупредил учащихся, за­ ставив их ждать и гадать о многом. Нужна ли практика на младших курсах? Сами сту-, денты, полюбившие за корот­ кий срок школу, учеников, за­ являют: нужна. Чтобы добить­ ся улучшения общественно полезного труда студентов 1 —2 курсов в школе, комите­ ту комсомола нужно обсудить вопрос о состоянии практики студентов на общественных началах. • Кафедра педагогики должна провести на всех ф а­ культетах собрания студентов о их подготовке к будущей профессии, вкладе в работу школ, потребовать от студен­ тов отчета о проделанной р а ­ боте. Газете «З а педагогиче­ ские кадры» следует создать общественное мнение по дан­ ному вопросу. В. В. ОМЕЛЬНИЦКАЯ , руководитель педпрактики. (Окончание в следующем но­ мере). *