ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1963 г.

СООБЩЕНИЕ О СОЗЫВЕ ПЛЕНУМА ЦЕНТРАЛЬНОГО КОМИТЕТА КПСС ЦК КПСС принял решение созвать очеред* ной Пленум Центрального Комитета КПСС 9 декабря 1963 года. На обсуждение Пленума ЦК вносится во­ прос: «О дальнейшем развитии химической промышленности и широком использовании химических продуктов и материалов в народ­ ном хозяйстве». Докладчиком утвержден Первый секретарь ЦК КПСС товарищ Н. Ъ. Хрущев. В работе Пленума ЦК примут участие ру­ ководящие партийные, советские, хозяйствен­ ные, научные работники и новаторы произ­ водства из республик, краев и областей. ♦ Упиться-одно, Пролетарии всех стран , соединяйтесь! ОРГАН ПАРТИЙНОЙ , п р о ф с о ю з н о й , к о м с о м о л ь с к о й о р г а н и з а ц и й и р е к т о р а т а т у л ь с к о г о г о с у д а р с т в е н н о г о п е д а г о г и ч е с к о г о ИНСТИТУТА ИМЕНИ J1. Н. ТОЛСТОГО № 36 (227) ЧЕТВЕРГ, 14 НО ЯБ РЯ 1963 г. Год изд 6-й Цена 1 коп. За учительским столом Вепно сказал Алексей Воевод­ ский (ныне учитель, в прошлом студент нашего института), что учиться в институте — это одно, а учить — совсем другое. Но то и другое тесно связэиы. Чем больше знаний и навыков мы приобретаем в институте, тем легче работать в школе. Семь студентов нашего курса проходят преддипломную практи­ ку в школе 3SIS 3 г. Тулы, в той школе, где впервые пробовали свои силы как учителя истории, русского языка, литературы в прошлом году. Работаем в тех же «своих» классах, поавда, оти уже не те: ребята повзрослели на год, но и мы тоже поднялись на ступеньку выше. Нам легче ра­ ботать в «своих» классах, чем нашим однокурсникам начинать в незнакомых. Мы на практике столкнулись с преемственностью в преподавании. Прошел месяц практики по русскому языку. Каждый далбо­ лее Ю уроков. Типы уроков са­ мые разнообразные: изложения, диктанты, сочинения по картине, уроки тренировочных упражне­ нийи т. д. Мы стремились побывать не только яа уроках своих товари­ щей, но и на уроках лучших преподавателей школы. Эти по­ сещения былиочень полезны и давали нам многое. Тщательно разбирая уроки товарищей, стара­ лись не повторять допущенных учитъ~друг ое промахов, и все лучшее хотелось применить в своем классе. Об­ разцом для нас были урокилуч­ ших преподавателей школы — В. Г. Бухаровой, Н. И. Овсянни­ ковой,Т. Д. Анненковой и дру­ гих. Успешно проходили и наши уроки. Мы использовали нагляд­ ный материал (таблицы, карти­ ны, цветные мелки, переносные доски, карточки), разнообразные упражнения и т. д. Для воспита­ тельных целей использовалсяма­ териал из жизни класса. Поэто­ му уроки проходили живо, ин­ тересно, с большой активностью учащихся. - „ Нельзя не вспомнить о замеча­ тельных уроках нашей студент­ ки Лидии Алехиной. Тщательная подготовка, продумывание каж­ дого этана урока способствовали логичности и четкости построе­ ния и их проведения. Все три зачетных урока Лиды Алехиной оценены «отлично». Незабываемы уроки Инны Бу­ тыриной. Диктант в 8 классе. Ученики усердно склонились над тетрадями. Тишина. Слы­ шится только окрип перьев. Уча­ щиеся подчинены ритму диктов­ ки. Но вотдиктант окончен. Пос­ ле звонка Ангелина Ильинична Чикова (методист) говорит, что это была «классическая» дик­ товка. А вот Нина Богословская (6 класс) ведет урок русского языка, не торопясь, постепенно подводит учащихся к новому правилу, к самостоятельным вы­ водам. У каждой студентки-практи­ кантки в проведении уроков можно отметить свою особен­ ность. Если уроки Лиды Алехи­ ной отличаются четкостью, что достигается подытоживанием каждого этапа урока самим учи­ телем или чаще учениками, то у Нел и Райковойособенность дру­ гая: сразу включает весь класс в работу, сразу организовывает его. А эт-о очень важно дляпро­ ведения урока: ведь часто от то­ го, как начинается урок, зависит его успех. В ноябре и декабре мыбудем работать» в 9-х и 10-х классах по литературе и истории. Прило­ жим все усилия и старания, что­ бы провести эту практику так же хорошо, как и по русскому языку. К). БОЙКО, 5 курс истфила. Богатой души человек Она нам понравилась сразу, как только пришла в прошлой году на первое занятие. Прав­ да, нас немного смутила ее молодость. Внешне она так мо­ лодо выглядит, что мало чем отличается от нас, студентов. Закрадывалось сомнение: су­ меет ли она дать нам те зна­ ния, за которыми мы пришли в институт. Но опасения наши оказались напрасными. Мы это почувст­ вовали в первый же месяц за­ нятий. Преподаватель немец­ кого языка Зинаида Ивановна Юн оказалась не только хо­ рошим специалистом своего дела, но и прекрасной души человеком. Второй год 3. И. Юн зани­ мается с нашей группой, и я не помню случая, чтобы она повысила голос на студентов, хотя мы нередко заслужива­ ем этого. Всегда внешне спо­ койная, выдержанная, она иногда по нескольку раз объ-. яоняет кому-нибудь из нас несложный материал. Смот­ ришь на нее в эти минуты и думаешь: «Какое же надо иметь терпение, чтобы объяс­ нять спокойно, ровным голо­ сом несколько раз одно и то же?» А сколько она работала с нами в прошлом году, когда у многих из нас не ладилось с произношением! Когда Зинаида Ивановна объясняет новый материал, мы внимательно слушаем ее и почему-то смотрим ей б глаза. И каждому из нас кажется, что именно к нему обращены эти добрые, ласковые глаза, именно ему, больше чем дру­ гим, она хочет разъяснить то или иное правило. Зинаида Ивановна старается передать нам все свои знания. Вместе с нами она радуется нашим успехам и переживает неудачи. Она чутка и внима­ тельна к каждому из нас, хо­ рошо знает наши недостатки и достоинства, к каждому имеет индивидуальный подход. Например, в этом году к нам пришла новая студентка. У нее первое время не ладилось с фонетикой. И Зинаида Ива­ новна по нескольку раз на каждом занятии повторяет с ней тот или иной звук. Наш педагог умеет вовремя подбод­ рить студента, похвалить. И от этой похвалы радостно бы­ вает на душе. 3. И. Юн не оставляет без внимания и тех, кто не при­ сутствует на занятиях. Она обязательно узнает причину отсутствия, справится о здо­ ровье больных, а когда сту­ дент приходит, объяснит прой­ денный материал. Занятия у нас проходят На педагогической практике в школе № 36 нас 9 человек. В первый же день нас радуш­ но встретила директор школы Валентина Сергеевна Мерца- лова. Она рассказала о плане работы школы, об успехах, не­ достатках и о задачах, постав­ ленных педагогическим кол­ лективом на текущий учебный год. Была, проведена с нами экскурсия по школе. А в шко­ ле есть что посмотреть, чему поучиться: новые кабинеты, школа — участница ВДНХ. Мы сразу оказались в дру-* жеском коллективе. Учителя внимательно, заботливо отно­ сятся к каждому из нас. За время нашей практики они да- В дружеском коллективе ли три открытых урока. Чу десные уроки1 А урок литера­ туры в 10 классе у П. П. Де­ мидовой — свидетельство на­ стоящего мастерства. Если сначала некоторые на­ ши студентки давали уроки недостаточно хорошо, то сей­ час Л. Зимина, Э. Таран, Н. Стрельникова, Г. Чалова, 3. Бекетова дают хорошие и отличные уроки. Н. ПРОНИНА , 5 курс истфила. Так ли должен поступать будущий наставник? В классах, где я работаю, про­ водят практику три студентки: Пронина Нина, Таран Эля, Оги- ’нко Люся. Хорошие и отличные уроки давали Пронина Нина и Таран Эля. Они тщательно гото­ вились к ним, старались разно­ образить виды работ «а уроке, много советовались со мной по поводу проведения занятий. Совсем иное отношение к делу наблюдалось у Л. Огиенко. Она не только не советовалась перед составлением конспекта, но даже не давала его на просмотр перед уроком. Несколько раз приходи­ лось быть в полном неведении до самого звонка: будет она про­ водить урок или нет. Кроме то­ го, конспекты ею составлялись очень схематичные, без учета всех деталей урока, поэтому в ходе урока ей приходилось ду­ мать о том, что и как она будет давать дальше, ответы учеников не доходили порой до нее, она быладалека от учащихся. Между тем Огиеико — чело­ век, имеющийвсе данные, чтобы давать хорошие уроки. Она это доказала лишь тогда, когда встал вопрос об отстранении ее от практики. И опять после двух хороших уроков Люся провела урок по-прежнему: лишь бы за­ полнить время в течение 45 ми­ нут. Однимсловом, Огиенко по­ казала полное ''равнодушие к школе, классу, ко всей большой, напряженной работе с детьми. А. П. ЯКОБСОН, учительница школы № 36. интересно, в спокойной, дело­ вой обстановке. Каждый раз педагог вносит в них что-то новое, и поэтому одно не по­ хоже на другое. Зинаида Ивановна приучает нас быть внимательными, со­ средоточенными. Если один из нас отвечает, остальные вни­ мательно следят за ответом товарища. Да и как не сле­ дить, ведь Зинаида Ивановна обязательно кого-нибудь по­ просит сказать свое мнение, подметить ошибки. Нравится нам работать в кабино-классах. Как правило, Зинаида Ивановна дает инте­ ресную тему для разговора, всевозможные грамматические упражнения. Она внимательно следит за нашей работой, по­ правляет нас, если мы делас?’ ошибки. Зинаида Ивановна умеет быть и требовательной к сту­ дентам. Это касается, в пер­ вую очередь, домашних зада­ ний. Она требует выполнения всех устных и письменных уп­ ражнений, тщательной работы над ошибками, допущенными в контрольной работе. Проду­ манно и интересно проводит она проверку домашнего чте­ ния. Сейчас мы читаем роман Ремарка «Три товарища» на немецком языке. Она задает нам такие вопросы, на кото­ рые вряд ли ответишь, не про­ читав внимательно заданные страницы. Мы любим и уважаем Зи­ наиду Ивановну Юн. У нее мы учимся не только немец­ кому языку, но и скромности, аккуратности, чуткому отно­ шению к людям. Для нас она во воем пример. Л. КОРЖЕНКО, студентка 2 курса инъяза немецкой группы «Б».