ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1963 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь! ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕКТОРАТА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 3 (194) ЧЕТВЕРГ, 17 ЯНВАРЯ 1963 г. Год. изд. 6-й. Цени 1 кож. 3 марта 1963 года сос­ тоятся выборы в Вер­ ховный Совет РСФС Р и в краевые, областные, окружные, городские, и поселковые Советы депутатов трудящихся РСФСР. районные, сельские и я с е с с и я з р а з г а р е ОКОНЧИЛИСЬ ЗАЧЕТЫ, ИДУТ ЭКЗАМЕНЫ О д н а д в о й к а Этот экзамен был для мети и моих товарищей настоящим испытанием нашей самостоя­ тельной работы, умения разби­ раться в причинах, обусловли­ вающих то или иное, историче­ ское явление в капиталистиче­ ских странах до второй миро­ вой войны и после нее. Готосились к экзамену тща­ тельно, обдумывали каждый во­ прос и затем старались «огово­ рить» его. Упорство дало свои результаты. За день до экза­ мена стали восстанавливать в памяти прочитанный материал, и, как всегда, не хватило одно­ го дня. Вот и экзамен. Вопросы лег­ кие: второй конгресс и его ре­ шения. Нападение Германии на Польшу. Начало второй миро­ вой войны. Готовлюсь. Иду от­ вечать. По второму вопросу я не мог спокойно отвечать. Воспо­ минания о войне вызвали v ме­ ня бурю негодования. Война— это не только страшное слово, но и страшные дела. Поэтому и ответ был эмоциональным. Были выяснены причины про­ вала защиты Польши, устранив которые, можно было бы на деяться/ что агрессор будет, остановлен. Но этого не случи­ лось. Я ответил и на дополнитель­ ные вопросы,- И вот в зачетной книжке заветная пятерка. На «отлично» ответили и мои то­ варищи по группе 3. Бурый, С. Филиппова, Т. Переведенце- ва, Барабина и другие. Анатолий Сорочкин получил «хорошо». Он недостаточно четко охарактеризовал аграр­ ный вопрос в Чехословакии яри народно-демократической диктатуре. Группа неплохо сдала экза­ мен. Досадно, что все-таки есть двойка. А. АДАМЧУК, 3 курс истфила. К а к вс тре ти ть юбилей? Приближается знаменательное событие в жизни института, его многочисленных питомцев, учительства и всех работников куль­ туры Тульской области—двадцатипятилетие со дня создания наше­ го вуза. Это уже не молодость— это трудовая зрелость. Двадцать два выпуска стационарного отделения и более 3000 окончивших институт заочно—таков творческий итог многообразной, кропот­ ливой работы коллектива по подготовке педагогических кадров. Как же организованнее, продуманнее, ярче отметить прибли­ жающийся юСилей? Ответ может быть только один: в первую оче­ редь новыми достижениями в подготовке высокообразованных, поли­ тически зрелых учителей. Нужны творческие успехи в учебномтру­ де. в научных исследованиях, пропаганде политических и научных знанийв городе и на селе, в укреплении содружества со школами, с армией учителей. Каждая учебная группа должна быть озабочена стремлением труди;ься настойчивее, организованнее, выращивать новых отлич­ ников, повышать дисциплину и культуру учебного труда. Мыпредлагаем организовать соревнование учебных групп за пра­ во первыми подписать торжественный рапорт партийной и комсо­ мольской организациям области в предюбилейные дни. Начать ор­ ганизацию этого соревнования следует немедленно. Институту следует позаботиться о восстановлении в памяти всех наших людей наиболее значительных событий, успехов, добрых традиций, трудовых достижений нашего коллектива. Вносим предложение издать юбилейный альманах с очерками о ветеранах, лучших людях института, его выпускниках, с литера­ турным и художественно-графическим отделами. Надо также использовать юбилейный годдля издания первого печатного сборника лучших студенческих работ, обязательно вы­ пустить второй том «Толстовских чтений». Таковы несколько наших предложений. Мы советуем ввести на страницах газеты постоянную рубрику «Достойно встретим юбилей» и начать широкое обсуждение предложений по улучшению работы института. Особенно ценно использовать для этого выступления учителей—выпускников нашего вуза. .......... s Т= И. МИХАЙЛОВА. Хорошее начало — Девочки, завтра зачет по истории КПСС. Кто не хочет сдавать завтра, может сдаггь только 29 января. Это было, конечно, неожи­ данностью: зачет по истории партии был внесен в расписа­ ние сессии. — А разве мы успеем подго­ товиться?—слышалось со всех сторон. И все-таки накануне экзаменов сдавать зачет приш­ ли все. — Не будем откладывать, сдадим и меньше забот станет. Разумеется, это правильно, но ведь, не зная материала, зачет сдавать не пойдешь. А наши студенты зачет по истории КПСС сдали успешно. Этому способствовала систематическая подготовка к практическим за­ нятиям. В пользе ее мы убеди­ лись еще раз. Те студенты, которые пропус­ кали занятия или не всегда бы­ ли готовы отвечать на семина­ рах, пожалели об этом. Им пришлось трудновато. И все это потому, что не серьезно за­ нимались в течение семестра. Я думаю, что они сделали для себя правильный вывод. Хочется верить, что экзаме­ национная сессия пройдет в нашей группе так же успешно, как этот зачет. Н. НЕСВЕТАЕВА, 2 курс истфила, группа «Б». П е р в ы й г о с э к з а м е н Студенты-заочники немецко­ го отделения первым сдавали государственный экзамен по не­ мецкому языку. Мы попросили заведующую кафедрой немец­ кого языка, члена государствен­ ной комиссии В. И- Баранову поделиться впечатлениями об этом экзамене. Вот что она рас­ сказала: — Многие выпускники пора­ довали нас хорошими знаниями. Так, например, отличной бь,т,я признана подготовка В. А. Ра­ попорта, А. К. Лейман. лоро- шей отметки удостоены ответы многих студентов. В числе их М. Н. Иванова, В. Н. Свиридо­ ва, Т. Ф. Афанасьева, В. К. Игаатович- Как правило, выпускники прекрасно владеют немецкой устной речью, бегло говорят по- немецки, правильно (с точки зрения произношения) и свобод­ но анализируют тексты класси­ ков и современных писателей Анны Зегерс, Бределя, Гете, Гейне и других. Выпускники хорошо отвеча­ ли на экзаменах потому, что все эти годы они не только сами учились, но и преподавали не­ мецкий язык в школе. На экза­ мене они показали, что готови­ лись к нему тщательно и целе­ устремленно. Очень большую практиче­ скую помощь оказала студен- там-заочникам старший препо­ даватель кафедры немецкого языка А. Е. Золотова. Готовиться вдумчиво и тщательно Первый студенческий экза­ мен в группе «В» первого кур­ са физико-математического фа­ культета был по аналитической геометрии. Как же группа под­ готовилась к этому экзамену? В общем плохо. Об этом гово­ рят результаты экзамена. Очень слабо отвечали Устино­ ва, Монакова, Федоренко, Кар­ пов, Суслова. Многие студенты получили удовлетворительные оценки. Основная ошибка студентов была в том, что они старались запомнить материал механиче­ ски, а не разобраться в нем сознательно, так, чтобы на лю­ бой вопрос по этому разделу был готов ответ. Другие студенты хорошо подготовились к экзамену. «От­ лично» получила Рыбинская. Она отвечала на все вопросы долво, продуманно. Порадова­ ла нас Загожина. Она тоже за ответ получила «отлично». Хорошими были ответы Стебеневой, Тихоновой, Золо­ тухиной, Береговской, Миляе- вой. Эти студенты примерно грудились в течение семестра, и их старания оправдались на экзаменах. Результаты экзамена по ана­ литической геометрии должны настроить группу на вдумчивую и тщательную подготовку к эк­ заменам по другим предметам. Н. П. ФАДЕЕВА , преподаватель. Н А В Е Р С Т А Т Ь У П У Щ Е Н Н О Е Много впечатлений осталось у каждого из нас от практики в сельских школах нашей области. Много говорили об успехах, неу­ дачах, говорили потому, что было над чем задуматься, о чемпо­ спорить. Впервые с журналом и стоп­ кой ученических тетрадей вошла я в класс на правах учительни­ цы,пусть только на один месяц, но это преддверие к самостоя­ тельной будущей педагогической работе. В первые же дни я заметила, чтоученики 3 класса слабо учат­ ся по арифметике. Они предпо­ читают не думать. Первый же класс хорошо и быстро решает примеры. Учащиеся успевают много сделать в течение урока. Научить детей думать—этот вопрос волновал всех нас, сту- дентов-практикантов. От того, чтодетине умеют думать, выска­ зывать свои мысли, а добросо­ вестно повторяют лишь заучен­ ныекнижные фразы, боясь вста­ вить свое слово, многое зависит в учебе. Перед тобой 27 детей, 27 раз­ ных характеров, и к каждому нужен особыйподход. Надо хоро­ шо узнать психологию каждого ребенка. Вот на последней парте сидит Ваня Орлов. Это очень нервный мальчик, над которым смеются одноклассники и за ко­ торым закрепилось обидное проз­ вище «дурак». Ваня примирился с тем, что у него почти всегда за ответы двойки и тройки. Но как сияло его лицо, когда ему в журнале, может быть, впервые, поставили за ответ четверку. По­ сле этого он всегда поднимал руку, желая ответить на вопрос учителя. Он поверил в себя. Дети из сельской местности особенно нуждаются в эстетиче­ ском воспитании. Они лишены многого по сравнению с город­ скими детьми. Поэтому мы боль­ шое значение придавали урокам пения. | Был у меня такой случай: в о'твет на мое замечание ученик 3 класса, безнадежно MaxHvB рукой, сказал: «Я некультур­ ный». И вот здесь-то я особенно почувствовала значение учителя в классе. В немдолжно вопло­ титься все: знания, человеч­ ность, высокая культура. Учи­ тель должен заронить в детские души все хорошее, чтобы они выросли настоящими строителя­ ми коммунистического общества. Мы приобрели маленький опыт педагогической работы, сделали для себя некоторые выводы. Ко­ нечно, мы благодарны преподава­ телямза знания. Но, побывав на практике, почувствовали и про­ белы в знаниях, недостаток на­ выков в проведении уроков по труду. Придется наверстать упу­ щенное в оставшиеся месяцы учебы. Ж. ИЛЮХИНА, 4 курс педфака!