ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1963 г.

Студент-заочник В. И. Клименко в этом году оканчивает физико-математический факультет нашего института. Курс обу­ чения вместо пяти с половиной лет он закончил за четыре года. Экзамен по педагогике с методикой преподавания общетех- нических дисциплин. В этот день В. И. Клименко защищал свою дипломную работу. Молодой физик сконструировал на основе кибернетики устройство, позволяющее программиро­ вать учебные задания для школьников. Аппарат во многом поможет учителю. В частности,, он сможет принимать экза­ мены. На снимке: В. И. Клименко у аппарата. Фото В. Селезнева. .•V*->\NrX«V.V Трудиться систематически Известно, что залогом успе­ ха в заочном обучении являет­ ся систематическая самостоя­ тельная работа. Овладев опы­ том такой работы, большое ко­ личество учителей Тульской области получает высшее об­ разование в нашем институте, успешно сочетая обучение с работой в школе. Только в 1961 году окончило институт 337 человек, а в 1962 г. — 216 человек. Вот и сейчас большая груп­ па учителей сдает государст­ венные экзамены. Предвари­ тельные результаты говорят о том, что тот, кто систематиче­ ски осваивает учебную литера­ туру, своевременно выполняет учебные задания в межсесси­ онный период, в первую оче­ редь достигает высоких показа­ телей. В качестве примера можно сослаться на успехи В. Д. Ше- фатовой (отделение русского языка и литературы). В тече­ ние всей учебы в институте она трудилась осознанно, кро­ потливо. И вот итог: Вера Дмитриевна Шефатова сдала отлично все государственные экзамены. Успешно сдали гос- экзамены Пеккер Н. Н., Вондарь М. В., Бабина К. П. (отделение русского языка и литературы), Макарова Л. В., Демина Л. А., Морозова В. И. (отделение истории) и др. Однако до сих пор отдель­ ные студенты-заочники обна­ руживают слабую подготовку и получают неудовлетвори­ тельные оценки. Так. Комова Н. С., Уланова Т. С. получили неудовлетворительные оценки по истории КПСС, Попова В. Ф. — по литературе. И. М. Толпыго (отделение истории) дважды начинал сдачу госу­ дарственных экзаменов и дващ- ды получал плохие оценки. Это происходит прежде все­ го потому, что сами студенты- заочники готовятся к госэкза- менам в последний месяц или даже в период сессии. Далее, многие заочники-учи- теля не имеют необходимых ус­ ловий для успешного сочетания заочного обучения с работой в школе. Институт пока еще слабо наладил помощь заочни­ кам; учебная связь деканов и кафедр со студентами почти прекращается после сессии; на­ ши заочники плохо обеспечены учебниками и учебно-методи­ ческими пособиями по ряду дисциплин. Министр просвещения своим приказом № 119 от 15 апреля 1963 года предложил органам народного образования, дирек­ торам школ полностью выпол­ нять постановление правитель­ ства о предоставлении учите- лям-заочникам установленных льгот, создать условия для ре­ гулярного посещения ими йон- сультпунктов, систематически контролировать самостоятель­ ную работу, освободив студен­ тов выпускных курсов от клас­ сного руководства в школах. Все это, конечно, поможет создать нормальные условия для подготовки к госэкзаме- нам. И успех подготовки к гое- экзаменам будет надежным только тогда, когда заочники систематически обогащают свои знания и навыки, приче:м не механически, а творчески, на протяжении всего срока обучения. А. М. ДАНИЛОВ, методист заочного отделения. Можно и надо лучше готовиться к сессии Летняя сессия на заочном отделении историко-филологи- ческого факультета уже полно­ стью захватила нас экзамена­ ми, практическими занятиями, лекциями. Захватила той то­ ропливой, шумной, деловой, а порой и суетливой жизнью, ко­ торая так характерна для сту­ дентов-заочников в период сес­ сии. Большинство студентов ус­ пешно сдает экзамены и заче­ ты, выполняет контрольные ра­ боты, установленные учебным планом. К таким товарищам можно отнести Б. Абиникова, Г. Безуглову, Г. Дудову, Н. Мо­ сина и др. И почти у всех студентов-заочников наблюдает­ ся стремление как можно боль­ ше познать, усвоить, перева­ рить то, что нам преподносят преподаватели. Что и говорить, забот у нас хватает. Приезд определенной части студентов-заочников из районов области всегда застав­ ляет их длительное время бе­ гать в поисках подходящего жилья. Странно, что деканат факультета устранился от это­ го большого, нужного дела. Еще несколько критических замечаний. К семинарским за­ нятиям по истории КПСС мы были по существу не подготов­ лены. Планы семинаров не» были высланы студентам. Да и расписания занятий мы зара­ нее не знали. В вызове, при­ сланном из института, не было указано, куда и как являться студенту, где регистрировать­ ся, где будут проходить заня­ тия. Все это каким-то образом дезориентировало нас перед сессией. Давно пора присылать вызо­ вы с установленным (хотя бы примерно) расписанием, указы­ вать место сбора и регистра­ ции студентов, определять по­ мещение для занятий. Перед началом сессии следует прове­ сти собрание. Это дисциплини­ рует студентов, заставляет их точно в установленный срок прибыть на место, улучшает контроль со стороны деканата. Очень огорчает нас библио­ тека института своим плохим вниманием к студентам-заочни- кам. Учебники нам дают с ве­ ликим трудом и в минимальном количестве. А как хотелось бы, чтобы студент-заочник -всегда имел под рукой учебник, мог Студентам 4 курса отделения «Основы производства и фи зика» лекцию по машиноведению читает И. В. Петерс. бы рационально, с пользой для себя использовать драгоценное время сессии. Неужели трудно создать на базе библиотеки института библиотеку для сту­ дентов-заочников, как это де­ лают, например, московские заочные вузы? Правильно поступила кафед­ ра истории КПСС, заменив ус- становленное представление письменной контрольной рабо­ ты по истории партии собеседо­ ванием. Конечно, живое обще­ ние со студентами по опреде­ ленным темам куда лучше, чем оценка работы, по которой иногда можно судить об успе­ хах в чистописании. Желатель­ но почаще практиковать такую форму учебы. И мы ждем, что­ бы тематика таких собеседова­ ний высылалась на места во­ время и аккуратно. Некоторые из перечислен­ ных недостатков и не имели бы места, если бы наш мето­ дист 3. И. Семенова была от­ зывчивым, аккуратным, веж­ ливым, добросовестным работ­ ником. Этого нет. Вместо дело­ вого ответа иногда выслуши­ ваем окрик: «Вас здесь тыся­ чи, а я одна». Вместо разъяс­ нений — ссылки на занятость, на загруженность, на большой объем работы. Как-то я спросил Зою Ива­ новну, почему не были высла­ ны планы семинарских занятий по истории КПСС по расписа­ нию летней сессии. «У меня не было конвертов», — грубо ответила она. Подобных при­ меров много. Странно, что можно в стенах ,педагогиче­ ского вуза слышать грубый ок­ рик, от которого за версту ра­ зит самоуверенностью, деляче­ ством, пренебрежением к сту- дентам-заочникам. Странно и другое. Почему деканат историко -филологиче­ ского факультета не прислу­ шивается к сигналам, не может исправить положения? В. А. ШАХОВ , староста 1 группы 1 курса исторического отделения. Интересно, поучительно! Опецсеминар по творчеству Л. Н. Толстого у студентов 5 (основного) курса проходит под девизом: «Не зная Толсто­ го, нельзя считать себя .знаю­ щим свою страну, нельзя счи­ тать себя культурйым челове­ ком» (А. М. Горький). Хорошо подготовленные док лады студентов вполне удов­ летворяют участников и препо­ давателя А. Ф. Сергейчеву. Иногда всплывают интересные вопросы, студенты хотят до­ браться до глубины сущности, истоков творчества Л. Н. Тол­ стого. Подробно обсуждался во­ прос о реализме Толстого позд­ него периода. С докладом ;на эту тему выступил студент М. А. Матюхин. Он очень хо­ рошо рассказал о реализме Толстого, привел убедительные примеры. Замечательный доклад «Изо­ бражение комедии суда в ро­ мане Л. Н. Толстого «Воскре­ сение» и в романе Т. Драйзера «Американская трагедия» сде­ лала студентка Бакланова. Она сумела раскрыть перед слуша­ телями всю фальшь буржуаз­ ного суда, закулисную борьбу партий. Еще одно занятие будет про­ ведено в Ясной Поляне. З а ­ кончится семинар темой «Сов­ ременное значение статей В. И. Ленина о Толстом». Эта тема свяжет всю работу спец­ семинара с современностью, с решениями июньского Плену­ ма ЦК КПСС. Студенты 5 курса (основно­ го) благодарны своему препо­ давателю А. Ф. Сергейчевой за организацию и проведение семинара. К. ЗАБОЛОТСКИЙ , студент. ПОМНИ: КНИГУ ЖДУТ С прошлого учебного года наша библиотека перестроила свою работу, направив основное внимание на обслуживание сту­ дентов-заочников. В летнюю сессию мы полностью обеспечи­ ли учебниками студентов-госу- дарственников и студентов 1 курса. Кроме того, библиотека широко практиковала выдачу дефицитных учебников на срок от 10 дней до одного месяца, а также высылку книг по заочно­ му абонементу по письменным требованиям студентов-заочни­ ков. К сожалению, мы вынуждены отметить, что такая практика не принесла желаемых резуль­ татов. Книги, выданные летом 1962 года, до сих пор не воз­ вращены в библиотеку, и мы не в состоянии обеспечить учебни­ ками другие курсы. Мне хочется обратиться ко всем студентам-заочникам с разъяснением: библиотека ин­ ститута выдает учебники сро­ ком на один семестр; в неко торых исключительных случа­ ях срок пользования книгой может быть продлен до одного года. Невыполнение правил пользования библиотекой при­ водит к тому, что абонемент вынужден отказывать студентам в необходимых книгах. Товарищи, заочники! Помни­ те, что задержанные вами кни­ ги нужны вашим товарищам, сдавайте их своевременно. С этого учебного года биб­ лиотека переходит к новому ме­ тоду обслуживания студентов- заочников. принятому в библио­ теках ленинградских вузов. Каждый студент - заочник смо­ жет получить в библиотеке одновременно два учебника по изучаемым им предметам. Кни­ ги по другим предметам будут ему выданы только после воз­ вращения первых двух книг Такая практика стимулирует заинтересованность студентов в том, чтобы поскорее использо­ вать книги, сдать экзамены в межсессионный период и при­ ступить к подготовке экзаменов по другим предметам. Но выдать учебники для под­ готовки к зимней сессии мы сможем только после того, как соберем их у студентов, ших книги в прошлом году. И весь коллектив библиотеки снова обращается к студентам- заочникам: если вы хотите всегда иметь нужные учебники, сдавайте книги своевременно. Н. Б. РУДОМАЗИНА , зав. библиотекой. Нормально ли это? Вот уже два года на нашем курсе систематически проводят­ ся занятия в межсессионный период, чтобы отдельные экзамены мы смогли сдать досрочно. Очень много выходных дней затратила на это Н. С. Ефимо­ ва, читающая курс математического анализа. Занятия помогли нам уяснить ряд непонятных, трудных вопросов, решить много примеров. Мы очень благодарны Н. С. Ефимовой за такое внимание к нашему курсу. Много занятий провели также В. Д. Подсыпании, И. С. Еси­ пова и Н. С. Орехова. Мы признательны и им за то, что они помогли нам усвоить программу. Наряду с этим мы, заочники, испытываем большие трудно­ сти. Во-первых, у нас нет четкого плана работы и часто мы не знаем, какие экзамены и зачеты надо сдавать на следующей сессии. Очень много обид у нас на библиотеку. Учебниками мы обеспечены плохо. В читальном зале тоже не всегда можно до­ стать учебник. Этот вопрос очень важный, и разрешить его не­ обходимо в ближайшее время. Мало заботы проявляется и по обеспечению студентов-заоч­ ников жильем. А если оценить наше расписание? Ведь в течение целого месяца студенты-заочники должны заниматься по 8—10 часов и к тому же без выходных дней. Нормально ли это? Студенты 4 особого курса математического отделения. ЦП02840. Тип. изд-ва газ. «Коммунар». Редактор В. В. ПОПОВ. Заказ 11240.