ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1963 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь! ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И РЕКТОРАТА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕН И Л. Н. ТОЛСТОГО № 21 (212) ЧЕТВЕРГ, 30 МАЯ 1963 г. Год. изд. 6-й. Цена 1 коп. ПЕРВЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ Отвечает выпускница Р. Клепикова, 24 и 25 мая студенты педфа­ ка сдавали государственный эк­ замен по русскому языку и его методике. Это был первый госу­ дарственный экзамен в этом го­ ду вообще, а на педфаке— экза­ мен у первого выпуска учите­ лей начальных классов. Естественно, что в этот день студенты чувствовали себя взволнованно и торжественно: подводился первый итог четы­ рехлетнего обучения в вузе. И, как всегда, были радости и огорчения. В общем экзамен прошел успешно: неудовлетво­ рительных оценок нет. Хорошо подготовились к эк­ замену и обнаружили прочные знания по русскому языку и методике его преподавания в начальных классах студенты Горбатовская, Клепикова, Ко­ ровкина, Коробейникова, Мар­ тынова, Троицкая. Они получи­ ли оценку «отлично». Их отве­ ты отличались глубиной, умени­ ем быстро и правильно анализи­ ровать факты языка, применять теоретические знания на прак­ тике. Нужно отметить, что все сту­ денты хорошо анализировали структуру предложения, владе­ ют методикой синтаксического разбора. Но не все в достаточ­ ной мере владеют морфологиче­ ским и фонетическим анализом, не могут быстро ориентиро­ ваться в фактическом материа­ ле, путают части речи и члены предложения. Общим недостатком ответов было неумение иллюстрировать теоретические положения при­ мерами. Примеры, приводимые студентами, были, как прави­ ло, неяркими, примитивными. (Несколько раз фигурировали предложения вроде «курить — здоровью вредить», «пятак упал к ногам, звеня и подпры- 'гивая» и т . п. А примеры об­ ращений сводились к пригла­ шению в кино: «Вася, ты пой­ дешь сегодня в кино?», «Де­ вушки, пойдемте в кино» и т. п.). Начало положено. Впереди еще два государственных экза­ мена. Но, кроме них, студен- там-выщУкникш предстоит самый серьезный, самый боль­ шой экзамен—проверка их знаний жизнью. Хочется по­ желать, чтобы этот экзамен был выдержан ими с честью, чтобы на работе они высоко держали звание советского учи­ теля — выпускника Тульского пединститута имени JI. Н. Тол стого. 3. Н. ВЕЛИКОДВОРСКАЯ, кандидат филологических наук. Доцент Т. С. РОЗАНОВА . Экзамен по политэкономии На днях у нас проходил эк­ замен по политэкономии. Конеч­ но, все мы волновались: как-то сдадим? И вот экзамен начался. Пер вым отвечает Николай Тырнов. Приятно слушать его уверен­ ный, четкий ответ с использо­ ванием цифр, интересных фак­ тов, доказательств. На дополни­ тельные вопросы он также от­ вечает правильно и полно. Не только Тырнов, а и дру­ гие: Валя Королькова, Зина За- бабурина, Люся Шамардина, Зоя Юркова, Галя Лаухина, Эля Хожайлова, Женя Хохло­ ва—дают полные, точные отве­ ты. Чувствуется хорошая под­ готовка их к экзамену, умение применять знания по основам политэкономии к оценке кон­ кретных явлений жизни. Приходили на экзамен и сту­ денты, слабее подготовленные. Но их очень мало. Результаты экзамена тако­ вы: «отлично» получили 4 сту- успешно сдадим и остальные дента, «хорошо» — 11, «удовле- экзамены! творительно»— 3. Студенты группы« А» Товарищи, давайте гак же 3 курса педфака. Хорошо готовились к экзам ену по английскому язы к у студент­ ки 2 курса педфака. В. Зубкова, Г. Чирикова получили «отлично», а В. Перькова —«хорошо». Г л а в н о е - систематическая работа Летняя сессия у третьекурс­ ников истфила в этом году осо­ бенная: ранняя и «жаркая». Предстояло сдать ряд дисцип­ лин как исторического, так и филологического цикла, кото­ рые читались в продолжение года. А сейчас... Сейчас абсо­ лютное большинство успешно прошло «полосу загражде­ ний»— экзамены, хотя и не без «потерь»... Мы присутствуем в группе «Б» на заключительном этапе сессии—экзамене по новой ис­ тории. Один за другим прохо­ дят у стола экзаменатора буду­ щие учителя. Наконец, перед доцентом Г. Т. Сиводедовым держит ответ последняя (из 23-х) студентка группы — А. Федонина. Материал по первому вопросу «Объединение Германии» она излагает под­ робно, со знанием дела, хоро­ шо. И, чтобы убедиться в сте­ пени усвоения материала по данной теме, преподаватель за­ дает ряд дополнительных во­ просов: «Кто такой был Лас- саль?», «Как он относился к объединению Германии?» — Вы ориентируетесь по этому вопросу, — заключает эк­ заменатор. Отвечая на второй вопрос «Страны Антанты во время первой мировой войны», сту­ дентка не сразу находит нить рассказа, испытывает трудно­ сти фактологического характе­ ра. Поэтому экзаменатор за­ дает несколько вопросов из других разделов курса. Итого­ вая оценка — «хорошо». Просим Г. Т. Сиводедова ответить на несколько обычных традиционных вопросов. — Каково общее впечатле­ ние от экзамена? Г. Т. Сиводедов: — Не так уж плохое, хотя ожидать можно было большего. Надо сказать, что курс по объему обширный, насыщен большим фактическим материалом и теоретическими положениями. На него отво­ дится около 200 часов. На «уз­ ком профиле» этот материал сдается в два приема. Несмотря Как всегда, внимателен и чуток экзаменатор Д. Г. Елин. Снимки для этой страницы подготовил Н, Тырнов. В ожидании,,, на это, группа в основном справилась со своей задачей, хотя и не обошлось без npjea- лов. В итоге: 3 «отлично», 10 «хорошо», 8 «удовлетвори­ тельно» и 2 «неуда». — Что Вы скажете об успе­ хах или недоработках отдель­ ных студентов? Г. Т. сииодедов. — Группа по своей подготовке «пестрая». Есть аде-сь такие сильные сту­ денты, как А. Королев, В. Кар­ лов, О. Мархинина и другие. Но имеются и такие, которые не работают систематически и в полную силу. Вот, например, А. Сергиевский. Имеет хоро­ шую общеобразовательную подготовку. На экзамене же ему пришлось довольствоваться «удом». К стыду А. Сергиев­ ского, он не знал трех источ­ ников марксизма. А это он дол­ жен был знать еще на первом курсе! С «натяжкой» получил «уд» Ю. Киселев. Результатом недоработки в течение учебного года явились неудовлетвори­ тельные оценки у Т. Конова­ ловой и В. Сегре,невой. — Каковы Ваши выводы и по­ желания будущим учителям-ис- торикам? Г. Т. Сиводедов: — Говоря об итогах экзамена, можно сделать такой общий вывод: повыше­ ние качества знаний возможно лишь в результате системати­ ческой самостоятельной рабо­ ты студентов по тематике практических занятий. Я про­ сматриваю свою рабочую тет­ радь и примечаю такую осо­ бенность: у того, кто система­ тически работал. на практиче­ ских занятиях, прочнее и глуб­ же знания по теоретическому лекционному курсу. У ряда студентов первые ведущие 5— 6 тем были плохо усвоены, что создавало дополнительные за­ труднения для дальнейшей р а ­ боты.. Надо понять, что темы, которые выносились на прак­ тические занятия, составляют главное, ведущее звено. Изу­ чив их, можно хорошо усвоить и весь курс. А. АКИМОВ. НОВЫЙ СОСТАВ КОМИТЕТА ВЛКСМ XV II отчетно-выборная ком­ сомольская конференция ин­ ститута избрала новый состав комитета ВЛКСМ. Состоялось первое заседание комитета ВЛКСМ, на котором обязанности членов комитета распределены следующим об­ разом: 1. 3. Клейменова— секретарь комитета ВЛКСМ. 2. Г. Столярова— зам. секре­ таря. 3. Р. Шундрина, А. Васи­ на — политико-воспитательный сектор. 4. Л. Бек, 3. Артемова, Е. Гилко— учебно-производст­ венный сектор. 5. Г. Максимова, Г. Киселев, Л. Сополькова—культмассовый сектор. 6. В. Кондаурова, Л. Машко­ ва— пионерский сектор. 7. Т. Андрющенко, В. Нови­ ков— спортивный сектор. 8. В. Салихов— ответствен­ ный за оперативную группу.