ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1963 г.

Экзамен по немецкому языку У студентов 3 курса факуль­ тета иностранных языков нача­ лась экзаменационная сессия. 10 мая группа третьекурсни­ ков сдавала один экзамен но специальности — немецкому языку. В течение учебного года сту­ денты изучили различные те­ мы по устной речи, в том чис­ ле по искусству. Каждому эк­ заменующемуся было предло­ жено описать картину русско­ го или советского Художника, например, «Не ждали» И. Е. Репина, «Разборчивая неве­ ста» Федотова, «Опять двой­ ка» Решетникова, «Письмо с фронта» Лактионова и др. Затем студенты . излагали содержание прочитанного от­ рывка из произведений класси­ ческой и современной немецкой литературы. Были подобраны отрывки из произведений Шил­ лера, Лессинга, Зегерс. В заключение студенты ре­ ферировали на немецком языке русскую газету. Следует отметить высокий темп речи студентов, хорошее изложение отрывков из пред­ ложенных произведений. От­ лично отвечали студенты И. Нейбергер, Л. Крючкова. Хорошо— В. Митина, Е. Смир­ нова, 3. Гордеева и др. Однако следует отметить, что студенты допускают в сво­ ей речи грубые грамматические ошибки. Это относится к скло­ нению прилагательных и суще­ ствительных, порядку слов, . а также некоторым явлениям фо­ нетического характера. На это следует обратить в будущем серьезное внимание. О. И. ФОРТУНАТОВА , зав. кабинетом немецкого языка. К 25-ЛЕТИЮ ИНСТИТУТА П Е Р В Ы Е ША Г И Первый учебный год Туль­ ский пединститут начал с боль­ шим опозданием: 15 ноября 1938 года. Одной из главных трудностей для молодого пед­ вуза был подбор стабильных штатов высококвалифициро­ ванных преподавателей. Днев­ ной пединститут принял по на­ следству от вечернего значи­ тельную группу опытных пре­ подавателей: П. С. Глаголева, С. Н. Назаревского, П. Д. Ме­ щанского, П. В. Шаблиовского, И. П. Гриневу, А. И. Краснову и других. Однако большинство из них, имея большой стаж пе­ дагогической работы в средней школе и вечернем пединститу­ те, не имело опыта научно-ис- следовательской работы и соот­ ветственно— ученых степеней и званий. В 1938 году в Туль­ ском пединституте не было ни одного штатного кандидата наук и только три доцента. Вначале в Тульском педин­ ституте трудился только 21 пре­ подаватель, 9 из них работали в нашем институте по совмести­ тельству. Большое количество совместителей, в том числе при­ езжающих в Тулу на короткое время из Москвы, отрицатель­ но сказывалось на учебной, на­ учно-исследовательской и об­ щественной работе нашего ин­ ститута. Приглашение на штат­ ную работу в институт профес­ соров и доцентов с постоянным местожительством в Туле за­ труднялось из-за отсутствия у института квартирного фонда. Уже в первом учебном году было создано пять кафедр. Ка­ федру марксизма -ленинизма возглавил директор института К. И. Чирва. Во главе кафед­ ры педагогики и психологии стал доцент Н. А. Коноплев. Кафед­ рой истории заведовал А. П. Рудаков, ранее преподававший в Московском университете. Зав. кафедрой русского языка и литературы был назначен до­ цент П. В. Шаблиовский, один из авторов стабильного учебни­ ка литературы для 8 класса средней школы. Наконец, ка­ федрой физики и математики руководил приезжавший из Москвы доцент Пальгунов. Постепенно создавалась мате­ риально-учебная база пединсти­ тута. Библиотека, доставшаяся дневному институту по наслед­ ству от вечернего в количестве 14 тысяч экземпляров, в тече­ ние одного t учебного года уве­ личилась на 6 тысяч томов за счет приобретения старых и но­ вых изданий. При библиотеке был создан читальный зал. Большую роль в организации и комплектовании библиотеки на­ шего института сыграла энер­ гичная зав. библиотекой М. Г. Синиченкова. В течение перво­ го учебного года была создана физическая лаборатория с соот­ ветствующей научной аппара­ турой на 18 мест. Одновремен­ но стали постепенно оборудо­ ваться учебные кабинеты при всех кафедрах. При институте был создан лучший спортивный зал города. Под общежитие студентов вначале было отведено в учеб­ ном здании на Менделеевской, 7 только пять комнат, которые были крайне переполнены. В дальнейшем жилплощадь сту­ денческого общежития посте­ пенно расширялась. Большин­ ство иногородних студентов раз­ мещалось на частных кварти­ рах. Все эти трудности муже­ ственно преодолевало руковод­ ство института, опираясь на по­ мощь и поддержку городских и областных партийных и совет­ ских организаций, а также друж­ ного и сплоченного коллектива преподавателей и студентов. Так как первый учебный год институт начал с больщим опоз­ данием, поэтому и первая за­ четно-экзаменационная сессия была проведена с опозданием и в сокращенный срок: с 6 jio 18 марта 1939 года. Несмотря на неблагоприятные условия уче­ бы, в результате первой зачет­ но-экзаменационной сессии бы­ ла достигнута успеваемость 93,3 проц. 10 студентов сдали в се . экзамены на «отлично». Для зимних каникул студентов пришлось отвести только три дня. Надо было скорее начи­ нать новый семестр. В течение второго семестра наш пединститут продолжал расти и укрепляться, набирать силы и темпы в работе. К кон­ цу учебного года был выполнен в основном учебный план. В ре­ зультате летней зачетно-экза­ менационной сессии, которая, так же, как и зимняя, была проведена с опозданием и в сжатые сроки (с 12 июня по 5 июля), успеваемость повыси­ лась до 97,3 проц. 11 студентов сдали все экзамены только на «отлично». Постепенно налаживалась ра­ бота партийных, комсомольских и профсоюзных организаций института. Начинают работать научно-образовательные круж­ ки студентов. Развивается ху­ дожественная самодеятельность студентов, преподавателей и со­ трудников института. Препода­ ватели института (А. И. Крас­ нова и др.) часто выступают с лекциями на предприятиях и в учреждениях города, помогают городской и областной партий­ ной организации в партийно­ политической работе. Второй учебный год наш пед­ институт начал в более благо­ приятных условиях, чем пер­ вый. Организационный период в основном закончился. Летом. 1939 года был назначен новый директор нашего института А. М. Богданов, который хотя и не имел ни ученой степени, пи ученого звания, но за его плечами был большой органи­ зационно-педагогический опыт. Он прошел большой путь от учителя начальной школы до директора Воронежского инсти­ тута усовершенствования учи­ телей. Осенью 1939 года наш институт пополнился новыми квалифицированными препода­ вателями. С этого времени в пединституте работают: канди­ дат физико-математических наук доцент. В. М. Гущина: канди­ дат физико-математических .наук Л. М. Шифнер, который с осе­ ни 1939 года возглавляет ка­ федру физики и математики; питомец МГУ, кандидат исто­ рических наук В. Г. Левен; квалифицированные преподава­ тели с большим стажем препо­ давания в вузе Л. А. Докукин, Е. А. Адамов, Н. П. Жадин, А. П. Милонов, Н. И. Поспе­ лов, М. Е. Павловский и др. Во главе факультетов были поставлены квалифицированные преподаватели и опытные орга­ низаторы. На должность .декана физмата был назначен питомец МГУ кандидат физико-матема- ^тических наук доцент П. В. Со­ ловьев. Факультет русского языка и литературы возглавил один из старейших деятелей народного образования в Туль­ ской области П. Д. Мощанский. Первым деканом истфака была опытная преподавательница, энергичный и чуткий организа­ тор А. И. Краснова. Осенью 1939 года наряду с 4-годичным дневным и 5-го- дичным. вечерним пединститу­ тами был открыт 2-годичный учительский институт для под­ готовки учителей семилетних школ. На первый курс этого института было принято 150 студентов. Одновременно с этим создано заочное отделение пе­ дагогического и учительского институтов с приемом на пер­ вый курс 300 студентов. В свя­ зи с этим институту хпотребова­ лось новое учебное здание, но­ вое помещение длр общежития студентов. Летом 1939 года было при­ нято решение о передаче пед­ институту учебного здания (Со­ ветская, 33) и общежития (Чер- никовский, 1) педучилища. Од­ нако процесс передачи этих зда­ ний пединституту затянулся до мая 1940 года. Кроме того, эти здания нужно было отремонти­ ровать и перестроить. Эта ра­ бота была завершена только в сентябре 1940 года. Так или иначе, получение новых зда­ ний— на Советской, 33 и на Черниковском, 1 — дало воз­ можность пединституту начать свой третий — 1940 — 1941 учебный год в еще более бла­ гоприятных условиях, чем пер­ вые два учебных года. Теперь пединститут располагал 195 местами в студенческих обще­ житиях — на Менделеевской, 7 и на Черниковском, 1. Часть здания на Советской, 33 была переоборудована под квартиры преподавателей. Это дало воз­ можность -пригласить на работу в пединститут новых квалифи­ цированных преподавателей из Москвы, Ленинграда и других городов СССР. Осенью 1940 года на работу в Тульский пединститут прибы­ ли: кандидат физико-математи­ ческих наук П. П. Петрушкин; кандидат филологических наук Б. А. Кузьмин, который с этого времени возглавил кафедру рус­ ского языка и литературы; пи­ томец аспирантуры МГУ И. Я. Фадеев; кандидат исторических наук доцент Г. Т. Сиводедов и др. На должность зам. дирек- 750 лет «Слову о полку Игореве» Недавно у студентов историко-филологического факульте­ та состоялась интересная встреча с профессором Московского института им. Ленина Позднеевым А. В. Он является одним из крупных специалистов по древней русской литературе, мно­ го лет ведет большую исследовательскую работу, в частности, по «Слову о полку Игореве». А. В. Позднеев прочитал очень интересную лекцию об этом произведении. Осенью 1963 года исполняется 750 лет оо времени написа­ ния замечательного литературного произведения «Слово о пол­ ку Игореве». Это событие будет широко отмечаться в нашей стране и в институте. Лекция профессора А. В. Позднеева яви­ лась началом подготовки к празднованию этой даты. Из лекции А. В. Позднеева мы узнали много интересного о новой трактовке образа князя Игоря, о его отношениях с дру­ гими русскими князьями и о многом другом. «Слово о полку Игореве» является не только шедевром рус­ ской литературы: оно имеет и мировое значение. Его изучени­ ем занимаются и зарубежные исследователи (об этом говори­ лось в лекции). Многие из них утверждали, что «Слово о пол­ ку Игореве» написано не в X I веке, а только в .XV III. Но все их доводы были разбиты советскими учеными. «Слово о пол­ ку Игореве» является олицетворением древней самобытной культуры нашего народа. Профессору А. В. Позднееву было задано много вопросов, на которые он интересно и исчерпывающе ответил. Студентам очень понравилась эта лекция. М. ТОМИЛИНА, 2 курс истфила. По поводу некоторых слов Когда мы встречаем в пуб­ лицистике и художественной литературе такие слова, как: общество, магазин, граждан;, прогресс, факт, хладнокров­ ный, публика, сцена, актер, сорт, акт, — такие выражения, как: «не в своей тарелке», «в настоящее время, когда», — то они представляются нам вполне обычными, ничем особенным не отличающимися рт многих дру­ гих подобных, таких, например, как-то: проспект, пресс-папье, витрина и т. п. А между тем дело обстоит иначе. Слово «прогресс» было за­ прещено цензурой в середине прошлого столетия, и если, на­ пример, .Некрасов употреблял его в своих стихотворениях, то подвергался за это определен­ ным гонениям. Сравните такую цитату в его произведении: . «Как быстро по пути прогресса Шагает русская страна». Слово «общество» было за­ прещено специальным указом императора Павла от 1797 го­ да. В этом же: приказе предла­ галось исключить из русского языка слова «граждане», «оте­ чество», «магазин» и вместо них писать: обыватели, государ­ ство, лавка. В начале прошлого столетия на такие нужные и вполне ут­ вердившиеся в русском языке слова, как: сцена, актер, пуб­ лика, акт, фронт, сорт, курьер, .религия, мина обрушился ад­ мирал Шишков, предлагая не­ медленно выбросить их из на­ шей речи и не употреблять. Но жизнь не посчиталась с таки­ ми нападками, и эти слова мы применяем и до настоящего времени в нащей речи. Что может представиться безобиднее слов «факт» и вы­ ражения «в настоящее время, когда»? Они не обозначают то­ го, что может служить пред­ метом политических раздоров, тора по научно-учебной работе Тульского пединститута летом 1940 года была назначена кан1 дидат педагогических наук М. И. Москвина. Кафедру марк­ сизма-ленинизма с 1940 года возглавляет Г1. Н. Опарина. За три года своего существо­ вания (1938-—1941) Тульский пединститут превратился в один из крупнейших вузов СССР. В его стенах накануне Великой Отечественной войны училось — очно и заочно— свыше тысячи студентов. Количество штат­ ных преподавателей увеличи­ лось с 21 в 1938 году до 54 в 1941 году. Дальнейший рост нашего пед­ института был временно при­ остановлен вероломным нападе­ нием фашистской Германии на нашу Родину в июне 1941 года. Доцент Г. Т. СИВОДЕДОВ. тем не менее по поводу сущест­ вительного «факт» журнал «Москвитянин» писал: «Да пе­ рестаньте, господа, употреблять это варварское слово». Однако подобные возгласы были реак­ ционными, и передовые люди их не слушали, а продолжали использовать это слово. С,рав ните, например, у Чернышев­ ского: «публика признала дей­ ствительность факта», «Не ог­ раничиваясь словами, он пред­ ставлял факты». Подобное от­ ношение было к выражению «в Настоящее время, когда», Оно считалось принадлежностью де­ мократического направления Например, в журнале «Искра» утверждалось, что «эта «знаме­ нитая» фр^за опошлялась», что она является избитой. Следовательно, все приведен­ ные выпады против отмечен­ ных слов были несостоятель­ ными, тем не менее их нужно учитывать: они отражали воз­ зрения какой-то части общест­ ва. Однако ряд слов и выраже­ ний заслуживал и справедливо­ го осуждения, как, например, «хладнокровие», «не в своей та­ релке». Слово хладнокровие являет­ ся неправильным переводом с французского языка, против которого неоднократно выска­ зывался, например, А. С. Пуш­ кин. Действительно, что зна­ чит «холодная кровь» приме­ нительно к человеку: темпера­ тура крови у всех людей оди­ накова. Нужно было бы пра­ вильно перевести с француз­ ского не «хладнокровие», а «хладномыслие», что имело бы какой-то внутренний смысл. Неправильным переводом ' с французского является также выражение «быть не в своей тарелке». Вместо слова «тарел­ ка» должно быть употреблено слово «положение», тогда было бы вполне логически правиль­ ное сочетание: «быть не в сво­ ем обычном положении». Тем не менее жизнь не посчиталась и с этим, и приведенное слово и выражение утвердились в языке. Правда, такие случаи являются единичными. Следовательно, разобранные примеры свидетельствуют о том, что язык создается наро­ дом и не подчиняется никаким попыткам искусственно приос­ тановить развитие его словаря. Доцент М. М. ОРЛОВ , зав. кафедрой русского языка. Редактор В. В. ПОПОВ. ЦП05677 Тула, Тип. нзд-ва газ. «Коммунар» Заказ К: 09101