ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1963 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь! ПЕДЛГОГИЧЕСКИЕ ОРГАН п а р т и й н о й , п р о ф с о ю з н о й , к о м с о м о л ь с к о й о р г а н и з а ц и й и р е к т о р а т а т у л ь с к о г о г о с у д а р с т в е н н о г о п е д а г о г и ч е с к о г о и н с т и т у т а и м е н и л . н . т о л с т о г о № 11 ( 202 ) ЧЕТВЕРГ, 14 МАРТА 1963 г. Год. изд. 6-й. Цена 1 ноп. М ы благодарны! «Нам надо привести в боевой порядок все виды идейного оружия партии, к числу которых принадлежит и такое мощ­ нее средство коммунистического воспитания, как литература и искусство». В этих словах, по-моему, выражен весь смысл замечательной речи Н. С. Хрущева, произнесенной перед дея­ телями литературы и искусства 8 марта. С волнением читаешь проникновенные п очень доходчивые строки этой речи. Воображение захватывается искренними и убедительными словами Н. С. Хрущева, полными глубокого идейного смысла. И, читая речь, иысленно произносишь слова согласия с позицией нашей партии во взглядах на цели и за­ дачи современного искусства. Хочется сравнить работу нашей Коммунистической партии по борьбе с отступлениями от реалистического искусства, чуж­ дыми нашей советской действительности, с работой садовни­ ка, который бережно и с любовью ухаживает за своим садом и не дает ему заглохнуть, выпалывая бесплодные и сорные растения. А люди, пользующиеся плодами этого сада, с благо­ дарностью вспоминают трудолюбивого садовника, любящего свой сад и заботящегося о нем. Так и все любители искусства очень благодарны нашей партии за чистку нашего большого и богатого сада искусств, который, несомненно, после этого принесет новые, еще более ценные плоды! Г. КИСЕЛЕВ, 3 курс физико-математического факультета. С народом, во имя к о м м у н и з м а С величайшим волнением весь советский ■ народ ждал новой откровенной беседы ру­ ководителей нашей партии и правительства с деятелями ли­ тературы и искусства о путях дальнейшего развития искусст­ ва социалистического реализма. И, наконец, блестящая речь Н. С. Хрущева. На мой взгляд, главным в речи Никиты Сергеевича яв­ ляется то, что он еще раз под­ черкнул единство искусства и идеологии. Нет и не может быть искусства, не связанного в какой-либо степени с обра­ зом мыслей людей. А об этом и забывают очень часто неко­ торые наши молодые литера­ торы, художники и артисты. Именно поэтому возникали и возникают всякие сюрреализ- мы, модернизмы, абстракцио- ЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛА низмы и прочие измы, под ко­ торыми кроются политическая беспринципность, оторванность от нашей жизни, от народа. Товарищ Хрущей5' еще раз показал творческим работни­ кам, что путь н&щего искус­ ства неотрывен от пути наро­ да, которому чужды всякие эстетствующие кривляки и пу­ стоцветы. Отбросив их, совет­ ское искусство, как и прежде, и с новой силой, потечет в русле подлинно идейного, на­ родного искусства. Речь Н. С. Хрущева дока­ зывает, что взгляды народа полностью совпадают со взгля­ дами Коммунистической пар­ тии, а единство партии и наро­ да — это залог успеха. В. БЕЛЯЕВ, 5 курс истфила. V /WWWVA .\Л/\/\УЧЛ У р о к на будущее Вот и заканчивается каша практика, а уходить из школы не хочется. Родными стали эти голубые, карие глаза, их звон­ кие голоса. А ведь совсем не давно мы робко переступали порог класса и занимали ме­ сто у учительского стола. Сколько волнений! Тишина. Настороженно, пыт­ ливо смотрят де'ти, они ждут теплого слова молодого учите ля, ждут ободряющей улыбки. Но порой и улыбнуться не сможешь, чувствуешь: не ла­ дится, что-то упустила. Нить оборвана. Нет еще у нас «чу­ тья», учительской интуиции. Не раз приходилось быть r трудном положении. Но дети сами как бы помогают тебе хо­ рошими ответами, примерной дисциплиной. Затаив дыхание, слушают твой рассказ. * Нам. довелось быть на прак­ тике в экспериментальном классе средней школы № 11. Интересно смотреть на второ­ классников, которые на уро­ ках арифметики записывают алгебренческие выраже н и я, взвешивают, измеряют, прове­ ряют. Сидит такой второклас­ сник за партой и работает со, словарем Ожегова. Большие требования предъ­ являются сейчас к начальной школе. Педагоги часто заду­ мываются над тем,%все ли воз­ можности использованы для развития мышления младших школьников. Оказывается, де­ ти могут легко выполнять и то, что казалось раньше недо­ ступным для них. Поэтому большие требования должны предъявить к себе и мы, сту­ денты, будущие педагоги, ко­ торым предстоит работать с детьми. Практика показала, что нам надо еще много учиться, нуж­ но много знать. Хочется посо­ ветовать студентам первого и второго курсов: серьезнее за­ нимайтесь, особенно изучайте педагогику, психологию и ме­ тодики. Уделяйте больше вни­ мания занятиям по музыке, ов­ ладевайте навыками рисова­ ния. Вы скоро и сами почувст­ вуете, как все это необходимо. Н. МАЗЯЕВА , 3 курс педфака. Коммунизм строится трудом и только тру­ дом миллионов. Вот почему партия прилагает все усилия, чтобы в строительстве комхлуниз- ма активно участвовал в едином трудовом монолитном коллективе весь советский на­ род — рабочие, колхозники, инженеры, кон­ структоры, техники, учителя, врачи, агроно­ мы, ученые, деятели всех отраслей культуры, литературы и искусства. Н. С. ХРУЩЕВ. Интересно работать в новом физическом кабинете. В цехах завода Закончилась производствен­ ная практика студентов 3 кур­ са физико-математического фа­ культета «а оружейном за­ воде. Эта практика дала студен­ там возможность близко озна­ комиться с производством, его структурой, организацией и экономикой, технологическими процессами и оборудованием, а также закрепить те теоретиче­ ские знания, которые были по­ лучены по курсу машинове­ дения. i3a время практики студен­ там были прочитаны лекции на темы: «Новые технологиче­ ские методы обработки», «О р ­ ганизация чертежного хозяй­ ства на предприятии»; практи­ канты ознакомились на специ­ альных экскурсиях с прогрес­ сивным методом получения за­ готовки—методом литья по выплавляемым моделям, с тер­ мообработкой токами высокой частоты, электрохимической термообработкой, увидели цветное литье поглавлением. С'первого дня практики все студанты были раскреплены по разным, цехам завода, где ими руководили квалифициро­ ванные специалисты. Получив индивидуальное задание по составлению технологического процесса механической обра­ ботки детали, каждый студент проделал большую самостоя­ тельную работу. Особенно на­ до отметить студентов Степа­ нову (гр. «А»), Косареву (гр. «А»), Анисимова (гр. «Б»), которые проявили большую ПРАКТИКА ПОКАЗАЛА На занятиях по автоделу. Педагогическая практика студентов 4 -курса инъяза в са­ мом разгаре. С каким трепет­ ным волнением и в то же вре­ мя с гордостью мы входили в класс на свои первые уроки... Эта практика — серьезный экзамен для студентов. Здесь, в школе, мы убедились: каким студент был в институте, та­ кой'он и на практике. Малей­ шие наши недоработки на лек­ циях и практических занятиях «всплывают» во время прак­ тики. Мне хочется обратить вни­ мание будущих практикантов на методические дисциплины. У студентов сложилось нехо­ рошее отношение к ним. А между тем эти дисциплины очень нужны для практической работы в школе. Мы, студенты английской группы (методист А. Д. Симо­ ненко), проходим практику в школе № 11. Мы благодарны учителям школы, которые с большим вниманием относятся к нам. Они безотказно помога­ ют советами, консультациями, несмотря на свою занятость, разрешают посещать любые уроки. Недавно в школе был день открытых уроков, и нам любезно предоставили возмож­ ность посетить уроки настоя­ щих мастеров педагогического дела. Л. КУПРИЯНОВА . 4 курс инъяза. любознательность, инициативу и трудолюбие. К сожалению, были и такие случаи, когда студенты нару­ шали трудовую дисциплину, не сдавали вовремя пропуска, опаздывали, приносили на за­ вод художественную литерату­ ру и читали в рабочее время (студентка Гусева, гр. «А»), Правда, это единичные слу­ чаи, но они были. Помимо индивидуального задания, многие студенты вы­ полняли производственную работу для предприятия: дета- лировали сборочные узлы, калькировали чертежи, со ­ ставляли эскизы с отработан­ ных деталей для изготовления новых. Во всех случаях работа студентов получила самую вы­ сокую оценку со стороны це­ ховых руководителей. Все дан­ ные о проделанной работе за­ носились в отчет о производ­ ственной практике, который заполнялся в течение всего времени пребывания на за­ воде. По окончании практики бы­ ла проведена конференция, на которой студенты обменялись мнениями, отметили положи­ тельные стороны практики и ее недостатки, высказали свои пожелания. Так, студент группы «А» Киселев в своем выступлении сказал: «Проработав на заводе даже один месяц, мы почувст­ вовали дыхание и пульс его работы, ближе познакомились с рабочими и узнали много за­ мечательных людей. Знаком­ ство с автоматическими стан­ ками и автоматическими ли­ ниями расширило наш круго­ зор и позволило ярче предста­ вить перспективы развития производства вообще. За вре­ мя практики мы получили на­ выки изготовления и чтения чертежей, узнали новые тех­ нические термины. Словом, мы полюбили завод и почувство­ вали, что это жизнь». Были высказаны пожела­ ния. Так, Александрова, Ко­ сарева, Степанова из груп­ пы «А» предложили в даль­ нейшем позаботиться о том, чтобы на заводе читалось больше лекций на техниче­ ские темы и чтобы заводские руководители уделяли больше внимания студентам. Е. М. ПАНОВА , преподаватель.