ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1963 г.

Как преподавать литературу ДИСКУССИЯ 15 и 16 февраля в актовом зале института проходила дис­ куссия по методике преподава­ ния литературы. Результаты обсуждения'были необходимы­ ми и своевременными. Так, участники дискуссии заявляли, что основу курса литературы в школе должно составить изу­ чение текста произведений. Анализ текста следует сочетать с освещением историко-литера­ турного процесса. Затем было высказано не­ сколько предложений по курсу литературы, который должен изучаться в школе. Вот одно из них. Пора начинать изучение литературы с Пушкина, предва­ рив его историко-литературны­ ми лекциями. Был затронут вопрос о школьной программе по лите­ ратуре. Высказано пожелание о примерной программе и дана критика стабильной. Последняя оковывает творчество учителя и учащихся. — Почему обязательно из произведений Чехова изучать «Ионыч», а не «Крыжовник»? Почему вместо образа доктора Старцева не дать образ Дымова в «Попрыгунье»? Может быть, я хочу показать человека, стре­ мящегося выйти из мещанской среды в большую жизнь. Мо­ жет быть,* мне по душе «Три' сестры», «Чайка», а не «Виш­ невый сад». А, мс?жет быть, в театре идет пьеса Чехова «Дядя Ваня», и нужно, посмот­ рев постановку, о ней погово» рить. Может быть, в школах Кубани лучше изучать «Же­ лезный поток» Серафимовича, а в школах Урала— «Чапаева» Этот принцип можно применить и к стихотворениям Пушкина, Лермонтова, к романам Турге­ нева,— так говорил на дискус­ сии учитель Яснополянской школы. Собравшиеся высказали по­ желание, чтобы в школе изу­ чалось больше произведений советских писателей. Два с по­ ловиной года уходит на изуче­ ние классиков. Может быть, вести параллельный курс со­ ветской литературы? Произве­ дения Кузнецова, Владимирова, Липатова, Аксенова, Рождест­ венского, Евтушенко, Винокуро­ ва должны быть в поле зрения учащихся. Тогда будут ярче связи с классической литерату­ рой. «Если сейчас единственным критерием оценки знаний уче­ ника по литературе является сочинение, то сочинений, твор­ ческих работ нужно давать столько, сколько необходимо для отработки навыков пись­ ма»,— так обосновывали одни учителя овое’ требование со­ хранить планируемое ныне ко­ личество сочинений. Другие предложили вернуть­ ся к устному экзамену по ли­ тературе и в iHKOJje, и в ин­ ституте, который был когда-то праздником для любящих ли­ тературу. Здесь, и только здесь, по мнению выступавших, смо­ гут проявиться черты характе­ ра, взгляд на цель жизни у учащихся. Не остался в стороне и во­ прос о внеклассном чтении. Учащиеся внимательно отно­ сятся к тем произведениям, ко­ торые им предлагают прочи­ тать. Больше всего их интере­ сует сюжетная литература, а произведения, где в центре сто­ ит человек, его характер, не всегда прочитываются. Этого не должно быть. Всех волновал вопрос об учебнике литературы для 9— 11 классов. Мнение было единым: существующий учебник плох. Требуется новый, и он должен быть учебником-хрестоматией. Большим недостатком дис­ куссии было отсутствие серь­ езного и вдумчивого обмена опытом между учителями по методике преподавания, ярких выступлений о воспитывающей стороне урока. А. АДАМЧУК, 3 курс истфила. Незабываемое В актовом за­ ле института состоялся вечер поэзии и джа- » за. Сюда пришли и любители послушать стихи и музыку, и просто любители потанцевать. На вечере выступили со своими произведениями не только наши студенты, но и рабочие Тулы. Тепло был встречен студент А. Косто- лындин, прочитавший стихотво­ рение «Шпильки». С неменб- шим интересом участники ве­ чера слушали Петра Власен­ кова, рабочего оружейного за­ вода, прочитавшего стихи «Пер­ вая любовь» и «Прощание с Ленинградом». Юрий Воропа- В СУББОТУ ; ВЕЧЕРОМ нов прочитал стихи «Матери» и «Отрровен£>е». Дружными аплодисментами участники вечера наградили В. Чекмазова, прочитавшего стихи о Туле. С новыми стихами также выступили 3. Бурый, Е. Гло­ тов, Л. Юрьева, Л. Миловано- ва, М. Буравцов. Е. Гаврилин прочитал сатирические стихи. В заключение выступили тульские поэты Владимир Ла­ зарев со стихами «Бабье лето», «Арифметика» и другими, Сер­ гей Галкин,- который прочитал стихи «Здравствуй, батя» и «Поэзия». После выступления поэтов все с удовольствием потанце­ вали. Вечер понравился сту­ дентам. В заключение хочется ска­ зать, чтобы организаторы ве­ чера не заставляли собрав­ шихся по часу ждать начала. Ведь вечер-то вместо семи ча­ сов начался в восемь. Л. АРХИПОВА , 4 курс истфила. И ГОРОД ЧУДЕСНЫЙ, и л ю д и Х О Р О Ш И Е Во время зимних каникул мы побывали в Ленинграде. Провели там пять дней. Поезд­ ка была интересной, мы в во­ сторге. Ленинград необыкновенен. Нас порадовало гостеприимство ленинградцев. На все наши во­ просы они охотно отвечали, да­ вали советы, что лучше всего посетить, чтобы осталось боль­ ше впечатлений об этом горо- де-герое. Первым делом мы побывали® Эрмитаже, где собраны лучшие произведения искусства. Мы советуем всем, кто будет в Ленинграде, прежде всего по­ сетить Эрмитаж. На следующий день мы по­ шли в русский музей, а затем в Петропавловскую крепость. Нас поразил своей красотой Петропавловский дворец. Ря­ дом с дворцом расположены тюрьмы, где томились револю­ ционеры. Еще мы посетили музей Ве­ ликой Октябрьской революции, где показан весь путь развития нашей страны, а также музей истории Ленинграда, где узна­ ли очень многое о блокаде го­ рода. Ходили а Исакиевокий собор, забирались» на колоннаду, от­ куда открывается прекрасный вид на Ленинград и на Неву. Мы любовались такими площадями, как площадь Де­ кабристов, где стоит знамени­ тый «Медный всадник», Двор­ цовая, Исакиевская, и величе­ ственными мостами через Неву. В последний день мы побы­ вали в театре оперы и балета им. Кирова, где смотрели балет «Легенда о любви». Какая чу­ десная постановка! И вот пришел конец нашему Крейсер «Аврора» на вечной стоянке. путешествию. Уезжать очень не хотелось. Кто не был в Ленинграде, обязательно посетите этот го­ род-красавец. Это чудный го­ род, и все люди там необыкно­ венные. Об этом свидетельст­ вует хотя бы такой факт. Ког­ да мы ехали в Ленинград, то не знали, где остановимся. В поезде познакомились с одной пожилой женщиной, которая ехала из Москвы в Ленинград. В Ленинграде она прожила всю свою жизнь, и, узнав, что нам непде остановиться, она при­ гласила нас к себе. И все это время мы жили у нее. Когда уезжали, она пригласила нас посетить Ленинград летом и обязательно заехать к ней. Мы, в свою очереДь, пригласили ее к себе. Группа студентов 4 «А» физмата. зие полковых форм, зелень по­ лян, желтый песок на склоне оврага, голубизна воды Семе­ новского ручья— все это соз­ дает впечатление торжествен­ ной приподнятости всего произ­ ведения. Прямо перед тобой большая площадь с естественным пейза­ жем: развороченная ядром из­ ба, тлеющие бревна, тонкие деревца, задохнувшиеся от га­ ри и не выдержавшие своей пе­ чальной участи, поникли всеми своими листочками. Кругом ядра, оставленные на поломанных колесах, пуш­ ки, потерянные ружья, разбро­ санные солдатские вещи, чу­ гун на еще тлеющем костре и штормовое море истоптанной ржи. Весь этот естественный пей­ заж совершенно незаметно пе­ реходит в живописное полотно панорамы— создается перспек­ тивная иллюзия. И эту иллю­ зию усиливает небо, занимаю­ щее больше половины полотна. Оно наполняет всю сцену све­ том и воздухом. Чем больше смотришь на окружающую тебя баталию, тем больший интерес к ней про­ буждается. Впечатление, полу­ ченное от увиденного, незабы­ ваемо. Оно похоже на необы­ чайно яркий сон. Бессмертному подвигу русского народа соору­ жен замечательный художест­ венный памятник. Г. КИСЕЛЕВ, 3 курс физмата. Редактор В. В. ПОПОВ. только идейность, композици­ онная цельность, но и виртуоз­ ность живописного исполнения. Солнечные блики, отражаю­ щиеся на штыках, яркие пятна знамен, цветовое разнообра,первое впечатление больше ожидаемого. Поднимаясь на площадку обозрения, вдруг выходишь из прекрасного со­ временного здания в открытое, освещенное солнцем поле, ухо­ дишь на 150 лет назад. Перед тобой поле сражения. Самый разгар битвы, ее крити­ ческий момент. Основные силы пехоты и кавалерии Наполео- Еще в 1912 году в Москве была открыта для обозрения панорама «Бородинская бит­ ва»— работа признанного ма­ стера батальной живописи, ака­ демика Франца Алексеевича Рубо. Позднее она затерялась и, как было установлено после, -находилась в неблагоприятных условиях. В 1949 году панорама была найдена. Она была в плохом со­ стоянии: холст оказался повреж­ денным. Благодаря мастерству ' наших художников-реставрато- ров, своим трудом возвратив­ ших к жизни драгоценное про­ изведение, мы смогли вновь увидеть творение Рубо, воспе­ вающее героизм и самоотвер­ женность русского народа в Отечественной войне 1812 года. Для демонстрации панорамы в Москве на Кутузовском про­ спекте построено специальное здание: Это прекрасное здание интересно своеобразным кон­ структивным решением: ориги­ нальной формы, легкое и про­ зрачное, оно отвечает духу со­ временности. Поднимаясь по просторной винтовой лестнице в зал де­ монстрации панорамы, волну­ ешься, ожидая увидеть необык­ новенное зрелище. И все же впечатление на наступают на «батарею Р а­ евского». На всем пространст­ ве— от подступов к ней и до леса — развернулся кровопро­ литный бой. Наполеон, нахо­ дящийся у деревни Шевардино, растерян безуспешностью всех своих попыток, а Кутузов, зор­ ко наблюдающий за ходом боя и прочно держащий в своих ру­ ках нити сражения, решает именно в этот критический мо­ мент нанести могучий удар на­ ступающим французам. Скру­ чивается, поднимаясь от ос­ татков деревни Семеновской, плотный дым. И по обе стороны от этой деревни развертыва­ ются ожесточенные схватки. Влево от Семеновской — эф­ фектная сцена: кавалерийская рубка на ржаном'поле. Хотя, на первый взгляд, здесь и «сме­ шались в кучу кони, люди», впечатление эта сцена произво­ дит огромное. Художник избе­ жал кавалерийской сумятицы, рисунок предельно четок, цве­ товые пятна расположены очень ритмично: золотая рожь, желтые и синие краски мунди­ ров, взмЬшенные конские кру­ пы, полотнища знамен, клубы дыма... Панораму Рубо отличает не ЦП2367 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар». Тир. Заказ № 3629