ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1962 г.

О с о з н а т ь долг , перестроить работу Пролетарии всех стран, соединяйтесь! На днях состоялось комсо­ мольское собрание студентов физике-.математического фа­ культета. Обсуждался важный вопрос: решения ноябрьского Пленума ЦК КПСС и 2 го Пле­ нума ЦК ВЛКСМ и задачи перестройки работы факуль­ тета. Докладчик ректор института 11. И. Шмараков говорит о том, что по всей стране реше­ ния Пленума ЦК КПСС встре­ чают горячее одобрение наше­ го народа, стремящегося рабо­ тать еще лучше,’ чтобы прет­ ворить в жизнь все предначер­ тания партии. А на физико-математиче­ ском факультете еще до сих пор 1/5 студентов— задолжни­ ки. И в этом виноваты только сами студенты, которые, поль­ зуясь либерализмом деканата, не только не исправляются и не готовятся к новой сессии,а продолжают спать в общежи­ тии до 10— 11 часов дня (как показали рейды ректората и редакции). Таковы студенты Лященко, оставшийся на пов­ торный курс и продолжающий спокойно спать, Брылева, Аш­ марин, Ашихмин, Кушнер и другие. Нам давно п о р а ' лик­ видировать такое положение и, выполняя призыв ЦК ВЛКСМ, Добиваться успехов в учебе, 3 работе института. Об авторитете нашего ин­ ститута красноречиво говорит такой факт: в области 2000 второгодников, а 9/10 их учи­ телей— выпускники нашего ин­ ститута. Слишком безобразно еще студенты относятся к государ­ ственному имуществу. Осо­ бенно это ярко видно на при­ мере общежития № 2. А почему это возникает? Да потому, что у нас еще слиш­ ком мала, а зачастую вообще отсутствует товарищеская тре­ бовательность, критика и са­ мокритика, слишком вяло ра­ ботают комсомольская и дру- г'ке общественные организации института. Вот пример: с на­ чала года говорят о факуль­ тете общественных профессий, но это всего лишь одни раз­ говоры, засорявшие на мерт­ вой точке.*v Пора бы нам по примеру студентов Казанского универ­ ситета принять клятву: жить, трудиться и учиться, как за­ вещал великий Ленин. Пора создать при комсомольской ор­ ганизации «комсомольский про­ жектор», смело бьющий по беспорядкам и освещающий дорогу вперед, в коммунисти­ ческое будущее. Студенты Соколов, Артемо­ ва, Могира, Безюкова, Бабу­ рина, выступившие в прениях, говорили о том, что плохо де­ ло обстоит с посещаемостью, а это резко снижает успевае­ мость, о плохом отношении комсомольцев к своим обязан­ ностям (из 486 комсомольцев на собрание явилось лишь 389). Необходимо отметить, что из группы «В» 3 курса на собра­ нии присутствовала лишь одна И. Никольская. Студентов этой группы надо строго на­ казать. Декан факультета Л. А. Спицына говорит о множестве задолжников на факультете. В группе 2 «Д» осталась 1/3 студентов, а 2/3 выбыли. Это недоработка деканата, препо­ давательского коллектива и, в первую очередь, самих сту­ дентов. Товарищеская помощь в группах слаба и несвоевре­ менна. Наш факультет, на котором обучается почти 50 проц. всех :тудентов, не должен стоять в стороне от жизни института и жизни страны. В заключение декан поже­ лал студентам успешно сдать экзамены по плану зимней сессии. П. Г. Богданов также отме­ чает слабость комсомольской дисциплины. Это проявляется во всем. Так, во 2 «Г», «Д», 4 «В» и некоторых других группах не проведено ни одной политинформации. В заключительном слове Н. И. Шмараков подчеркнул, что студенты обязаны нести ответ перед государством за свою учебу, за отношение к своим гражданским обязанно­ стям. Студентам факультета сле­ дует равняться на передовых: А. Степанову, Т. Кузьмичеву и других. Собрание приняло решение, зыполнение которого поможет чаладить жизнь на факуль­ тете. Хочется сказать, что собра­ ние было не таким, каким должно быть комсомольское собрание. Не было выступле­ ний по-настоящему злобод­ невных, бичующих недостатки, а ведь в нашей работе есть, и притом очень много, такого, что необходимо выкорчевы­ вать из~жизни факультета. Б. ИОСИФОВА . О Р Г А Н П А Р Т И Й Н О Й , П Р О Ф С О Ю З Н О Й , К О М С О М О Л Ь С К О Й О Р Г А Н И З А Ц И Й И Р Е К Т О Р А Т А Т У Л Ь С К О Г О Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н О Г О П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О И Н С Т И Т У Т А И М Е Н И Л . И . Т О Л С Т О Г О ЧЕТВЕРГ, 20 ДЕКАБРЯ 1962 г. Гоя изд. 5-й. Цена 1 коп. ВЕСТИ С ПРАКТИКИ СЕРДЕЧНЫЕ ВСТРЕЧИ ми с утра и до отбоя. Это бы­ ло не случайно. В том, что мы очень подружились с ними, Ребята, а в пустое место 6 «Б» класса, где мы проходи большую роль сыграла их вос- ли практику. питательница Валентина Ни­ когда мы узнали, что прак- колаевна Богомолова, выпуск- тика будет в интернате, то, ница нашего института. Каж- вы умеете играть? — Нет. А как это? — .Становитесь в круг.. тиканты, а ребята — учащиеся что они пе расставались с на- Уже темно. Только фонари честно говоря, струхнули: «Ин- дый день после отбоя мы освещают спортивную площад- тернат — да ведь, там все втроем беседовали о нашей ра­ ку школы-интерната № 3. Но трудновоспитуемые». боте, и Валентина Николаевна ребятам светлее и не нужно. Сначала так и было: ребята с большой охотой дели/з^сь Раскрасневшиеся, веселые, не- смелые, а точнее — развяз- своими впечатлениями, давала угомоните, они готовы играть ные, привыкшие к практикан советы, указывала ошибки, еще и еще. что бы мы им ни там, могли и не слушаться нас. Валентина Николаевна нам предложили. Но это только в первое время, сказала, что, если ребятам по- Мы — это студенты-прак- А йотом... Потом вышло так, нравятся первые проведенные нами мероприятия, наше отно­ шение к ним, то они будут с интересом участвовать во всех мероприятиях. И это действи­ тельно так. Позднее мы про­ вели две беседы: «Да скроет­ ся тьма» — о религии и «До чего же интересно!» — о до­ стижениях нашей науки и тех­ ники. Эти беседы прошли жи­ во, непринужденно. За время практики мы мно­ гого не смогли сделать. Ведь только две недели, а хотелось, чтобы практика длилась боль- Для чего ты учишься? В 4 «Б» классе школы-ин­ терната № 1, где мы проходи­ ли практику, ребята писали со­ чинение на тему: «Для чего я учусь?». Они ответили на этот вопрос вдумчиво, серьезно. Многие заявили: они учатся для того, чтобы в дальнейшем быть полезными Родине. «Я учусь для того, чтобы все знать. Человеку нужны знания, чтобы построить ком­ мунизм», — пишет Вова Пау­ ков. Правильно понимает роль знаний в жизни и Женя Тули­ ков: «Человеку нужны знания, чтобы другому поколению жи­ лось хорошо». В борьбе школы за глубо­ кие прочные знания детей не­ маловажную роль играет рабо­ та учителей и воспитателей по развитию у школьников высо­ ких общественных мотивов учения. Важно, чтобы до каж­ дого ученика дошла мысль, что хорошая учеба — не толь­ ко личное его дело, но и обще­ ственный долг. Учительница О. К. Карку- шина и воспитатели В. А. Ко­ шелев и Е . Р. Камчатникова систематически развивают у своих воспитанников правиль­ ное общественное отношение к учебе. Нам удалось проследить некоторую систему этой рабо­ ты, что, несомненно, поможет нам в овладении мастерством воспитательной работы. В j ше. И мы, и воспитательница. классе была проведена беседа «Для чего нужны знания чело­ веку и мое отношение к уче­ бе». Так, изучая мотивы учения, я пришла к выводу, что уже к 4 классу при умелой и разно­ образной воспитательной рабо те у ребят складывается пра­ вильный взгляд на учебу и ее значение. М. 'ГОМЙЛЙНА, 2 куре истфила. и ребята расстались очень до­ вольные друг другом. Теперь мы очень скучаем о детях и часто ездим в интернат. Дети стали нам очень близки и до­ роги. О том, что практика для нас была полезной, говорят теперь эти сердечные встречи с ребя­ тами. И. НЕСВЕТАЕВА , А. СТУПАКОВА. 2 курс истфила. Первоклассники играют Уважаем , гордимся ... Иногда смотришь на большой наливной бутон и думаешь: раскроется — бу­ дет пышная душистая роза. Выйдешь утром в сад — глядь, а она трухлявая, пу­ стая внутри. А бывает и так: не обратишь внимания на маленький тугой бутон­ чик, а из него такой цветок, такая красота раскроется, что только удивишься. То же самое можно ска­ зать и о человеке. Люди, как и цветы, раскрываются не сразу. А каждый человек раскрывается по-своему. Так вот и наша Люда таилась где-то в себе, и никто не знал, что у нее столько теп­ ла, энергии, упорства, хотя мы с ней учимся четвертый год. Мне вспомнился один слу­ чай в спортивном лагере. ...Солнечный летний день. Ока была какая-то манящая, звала к себе всех умеющих и неумеющих плавать. Да и кто мог устоять перед ней? Но что такое? Где-то кричат: «Люда, Люда, быстрее, быст­ рее...» Это, оказывается, про­ ходили соревнования по пла­ ванию. В первом заплыве была' Люда: Но я знала, что она не умела плавать. И вот Люда уже плывет. «За такой короткий срок она научи­ лась плавать», — подумала я и добавила: «Молодец, Люда». И в спортивном зале ин­ ститута Люда Панова частый и желанный гость. Люда очень любит баскетбол, про­ сто влюблена в :>тот вид спорта. Занятия баскетболом требуют упорства, настойчи­ вости, силы и много вре­ мени. Да, Люда очень трудолю­ бива и добросовестна. Она никогда не приходит на за­ нятия неподготовленной. Ее ответы бывают всегда глубо­ кими и содержательными. В ее зачетной книжке лишь от­ личные оценки. Как староста группы и как отзывчивый, чуткий това­ рищ, она не забывает ни о ком. Если кого нет в инсти­ туте, то обязательно спросит: «Почему?» и «Что случи­ лось?» Все замечает ее глаз, все-то она видит. Вот как раскрылась перед нами казавшаяся сначала тихой и незаметной наша Люда. Р. ВИНТОРОВА, 4 курс инъяза. В школе-интернате № 1, где мы проходили практику, пер­ воклассники, особенно мальчи­ ка, очень часто играют в вой­ ну. Ребята делятся на два враждебных лагеря: лагерь фа­ шистов и лагерь партизан. И вот «партизаны» идут с на­ ступление с винтовками в ру­ ках, преследуя «неприятеля». После запуска советской ра­ кеты в космос с человеком на борту ребята стали играть в космонавтов. В беседе «Кто кем хочет быть?», которую мы провели с детьми, выяснилось, что многие хотят быть космо­ навтами. И еще нужно отметить то, что ребята сами придумыва­ ют игры. В них они находят еще большее наслаждение. Т. ХРУСТ АЛЕВА , 2 «Б» истфила. СОСТАВ ПРОФКОМА На организационном засе данни профкома обязанио сти распределены следую щим образом: Председатель профкома РОМАНОВ И., 3 куре пст- фила. Заместитель председате­ ля КОЗЛОВА Л., 4 курс инъяза. Секретарь МЕШКО С., 3 курс истфила. ПОЛИТИКО- ВОСПИТАТЕЛЬНЫИ ' СЕКТОР: 1. Козлова Л., 4 курс инъяза. 2. Колесников Ю., 1 курс истфила. У ЧЕБНО ­ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ СЕКТОР: 1. Ходова Н„ 2 курс ист­ фила. 2. Муравник И., 1 курс физмата. 3. Кузнецова Л., 1 курс истфила. ЖИЛИЩНО-БЫТОВОЙ СЕКТОР: 1. Мельников М., 2 курс инъяза. 2. Башкирова Л., \ курс истфила. 3. Федосова В., 2 курс физмата. КУЛЬТУРНО МАССОВЫЙ СЕКТОР: 1. Алешина Ж., 2 курс инъяза. * 2. Кущенкова Л., 1 курс инъяза. СПОРТИВНЫЙ СЕКТОР: 1. Марканчев Я ., 3 курс физмата. ОРГМАССОБЫИ СЕКТОР: 1. Ворспович Л., 3 курс физмата. 2. Рыкова Л., 1 курс инъяза.