ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1962 г.

МОСКВА. 19 ноября в Кремле начал свою работу Пленум ЦК КПСС. На снимке: В президиуме Пленума. ИНФОРМАЦИОННОЕ СОБЩЕНИЕ о Пленуме Центрального Комитета Коммунистической партии Советского Союза 19 н ояб ря 1962 г о д а в Бол ьш ом -К р ем л е в с к ом двор­ це о т крыл с я П л е н у м Ц е н т р а л ь н о г о К о м и т е т а К П С С . Н а пов естке д ня П л е н у м а вопрос о р а з в и т и и э к о н о ­ м и к и С С С Р и п а р т и й н ом р у ковод с тв е н ародным х о з я й ­ ством . С д о к л а д о м по э т о м у вопросу выс тупил П е р вы й с е к ­ р е т арь Ц К К П С С , П р е д с е д а т е л ь С о в е т а М и н и с т р о в С С С Р т о в а р и щ Н . С. Х р ущ е в . Д л я у ч а с т и я в р а б о т е П л е н у м а Ц К п р и г л аш е ны п е р ­ вые с е к р е т а р и о б к ом о в п а р т и и , не в х о д ящ и е в состав Ц е н т р а л ь н о г о К о м и т е т а , с е к р е т а р и н е к о т о ры х о б ком ов и к р а й к о м о в К П С С , з а н и м аю щ и е с я пр омыш л е н н о с т ью и сельским хо з яй с тв ом , первые с е к р е т а р и и с е к р е т а р и го р к ом о в п а р т и и к р у п ны х п р омыш л е н ны х цен тро в , пр ед ­ сед атели Советов М и н и с т р о в сою зных и ав то н омны х р е с п у б л и к , пр ед с ед а т ели и с пол комов обл а с т ны х и к р а е вы х Советов д е п у т а т о в т р у д ящ и х с я , пред с ед а тели Го спл анов и с о вн ар хо зов сою зных р е с п у б л и к , министры сою з ных р е с п у б л и к по п р ои звод с т ву и з а г о т о в к а м сель­ с к о х о з я й с т в е н ны х п р о д у к т о в , мини с тры с ельско го х о ­ зя й с тв а , водного х о з я й с т в а и строи т ельс т в а , пр ед с е д а т е ­ ли объ един ений « С е л ь х о з т е х н и к а » сою з ных р е с п у бл и к , д и р е к т о р а н е к о т о ры х п р е д п р и я т и й , п е р ед о в и к и п р о и з ­ водства п р омыш л е н н о с т и и сельско го х о з я й с т в а , р а б о т ­ н и к и ми ни с тер с тв , Г о с уд а р с т в е н ны х к ом и т е т о в С С С Р и Р С Ф С Р , р е д а к т о ры ц е н т р а л ь ны х г а з е т и ж у р н а л о в , о т ­ ветственные р а б о т н и к и а п п а р а т а Ц К К П С С и Сове т а М и н и с т р о в С С С Р . * * * 20 н о я б р я 1962 г о д а П л е н у м Ц е н т р а л ь н о г о К о м и т е ­ т а К П С С п р о д о л ж а л р а б о т у . Н а П л е н у м е на ч а л о с ь о б с у ж д е н и е д о к л а д а т о в а р и щ а Н . С. Х р у щ е в а « Р а з в и т и е э к о н о м и к и С С С Р и п а р т и й ­ ное р у к о в од с тв о н а р о д ным х о з яй с тв ом » . Н а у т р е н н ем з а с е д а н и и выс тупили ^ т о в а р и щ и : Г. И . Воронов (п е р вы й з ам е с т и т е л ь П р е д с е д а т е л я Бю р о Ц К К П С С по Р С Ф С Р ) , Н . В. П о д г о р ны й (п е р вы й с е к р е т а р ь Ц К К П У к р а и н ы ) , П . Н . Д е м и ч е в (п е р вы й с е к р е т а р ь М о с к о в с к о г о г о р к о м а К П С С ) , А . И . К о с т о у с о в ( п р е д ­ седатель Г о с у д а р с т в е н н о го к о м и т е т а С о в е т а М и н и с т р о в С С С Р по а в т о м а т и з а ц и и и м а ш и н о с т р о е н и ю ), В. С. Т о л с т и к о в (п е р вы й с е к р е т а р ь Л е н и н г р а д с к о г о о б к о м а К П С С ) , И . А . Г р и ш м а н о в (п р е д с е д а т е л ь Г о с у д а р с т в е н ­ ного к о м и т е т а С о в е т а М и н и с т р о в С С С Р по д е л ам с т р о и ­ т е л ь с т в а ), К . Т . М а з у р о в (п е р вы й с е к р е т а р ь Ц К К П Б е л о р у с с и и ). Н а вечернем з а с е д а н и и выс тупили т о в а р и щ и А . П . В ол к о в (п р е д с е д а т е л ь Г о с у д а р с т в е н н о го к о м и т е т а С о ­ вета М и н и с т р о в С С С Р по вопросам т р у д а и з а р а б о т н о й п л а ты ) , Г. Р. Р а ш и д о в (п е р вы й с е к р е т а р ь Ц К К П У з б е к и с т а н а ) , Н . Я . М а м а й ( б р и г а д и р к ом б а й н о в о й б р и г а ды ш а х ты « С у х о д о л ь с к а я » № 1 т р е с т а « К р а с н о - д о н у г о л ь » ) , Д . А . К у н а е в (п е р вы й с е к р е т а р ь Ц К К П К а з а х с т а н а ) , М . В. К у л и к о в а ( п о м о щ н и к м а с т е р а И в а ­ нов с кой п р я д и л ь н о -т к а ц к о й ф а б р и к и имени Д з е р ж и н ­ с к о г о ) , В. Ю . А х у н д о в (п е р вы й с е к р е т а р ь Ц К К П А з е р ­ б а й д ж а н а ) . П л е н у м Ц К К П С С п р о д о л ж а е т р а б о т у . Пролетарии всех стран, соединяйтесь! З а ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ « Р 1 А Н П А Р Т И Й Н О Й , П Р О Ф С О Ю З Н О Й , К О М С О М О Л Ь С К О Й О Р Г А Н И З А Ц И Й И Р Е К Т О Р А Т А Т У Л Ь С К О Г О Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н О Г О П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О И Н С Т И Т У Т А И М Е Н И Л . Н . Т О Л С Т О Г О № 3 7 (1 8 6 ) Год изд. 5-й. HETBEPf, 2 2 ноября 1 9 6 2 г. ....................................... IIH IJIIIH I. и м ._ | _ Л ____________________ ______________________________________________________ _ ..ЩЖИ1ШЩДЯ11^СНа- -JH К 0 П ' В группах начались семинары Больше активности, друзья! Прозвенел звонок. В аудито­ рии наступила тишина: студен­ ты быстро заняли свои места. На столах разложены книги, в руках конспекты. Хочется еще раз заглянуть в свои записи, по­ спорить с соседом. Щ вот Ни­ колайТимофеевич уже за сто­ лом и, приветливо улыбаясь, го­ ворит: «Ну, как приготовились? Докажите ваши конспекты. Ви­ жу, что все работали. Есть не­ ясные вопросы?». Так начинается семинар по истории КПСС на первом курсе педфака в группе «В», Объявляется тема: Борьба ле­ нинской «Искры» за создание партии. Поднимаются руки. Желающих отвечать на этот во­ прос много. Выступает Быков­ ская. Она рассказывает о труд­ ностях выпуска газеты, о зна­ чении «Искры» для рабочего движения. Чувствуется, что Бы­ ковская работала только с учеб­ ником. И Полторыхина дополняет ответ новыми, интересными фак­ тами, раскрывает роль агентов «Искры». Преподаватель рас­ сказывает некоторые эпизоды из деятельности агентов, а затем студенты переходят ко второму вопросу плана занятий по работе В. И. Ленина «Что делать?». мотно, на конкретных примерах раскрыла она содержание темы. Выступает Бурковская. Внача­ ле неуверенно, а затем смелее она рассказывает о трех формах классовой борьбы пролетариата. Преподаватель напоминает, что­ бы все положения увязывались с современной жизнью. И очень многие желают рассказать о со­ бытиях, происходящих за рубе­ жом. Но не все еще умеют делать выводы и обобщения. Препода­ ватель ободряет: «Смелее: оши­ бетесь— ничего страшного не произойдет, поправим». И сту­ денты начинают рассказывать просто, как они понимают, избе­ гая книжных фраз. Разбирая вопрос '(Программа КПСС о борьбе против буржуаз­ ной и реформистской идеологии», студенты приводят интересные примеры, связывают события жизни с наукой. Семинар заканчивается. Труд­ но еще первокурсникам точно сформулировать свои мысли, но чувствуется, что они стараются сделать это как можно удачнее. — Есть какие-нибудь вопро­ сы?— спрашивает преподаватель Все ясно. Так и должно быть. Что пожелать первокурсни­ кам? Больше, друзья, активно­ сти. Смелее выступайте на семи­ нарах, спорьте. Это позволит вам хорошо овладеть марксистско- ленинской наукой. Н. МАЗЯЕВА, 3 курс педфака. Очень четко излагает свои мысли Свиридова, подтверждая некоторые положения цитатами из ленинских работ. Товарищи внимательно слушают. «Вопрос освещен правильно», — говорит Н. Т. Марков. Отрадно, что так выступала первокурсница. Гра- Семинарские занятия в группе «А» 1 курса педфака. ЗАНЯТИЕ ВЕДУТ СТУДЕНТЫ Как у вас проходят семинар­ ские занятия? У нас, например, очень интересно и поучительно. Семинары по политэкономии ве­ дут сами студенты. Преподаватель приходит на занятия, проверяет конспекты, а затем по каждой теме вызыва­ ет ведущего и докладчика. Ве­ дущийобъявляет вопрос и при­ глашает к столу докладчика. Студенты и ведущий вниматель­ но слушают доклад. Ведь сту­ дентам нужно будет дополнить упущенное, а ведущему сделать заключительное слово. . Но вот доклад окончен. Веду­ щий, обращаясь к аудитории, спрашивает, есть ли у кого какие- либо вопросы к докладчику и дополнения. Обычно бывает и то и другое. После выступающих ведущий дает оценку доклада и дополне­ ний. Затем — заключительное слово преподавателя, которое обычно бывает небольшим, так как отщты студентов почти всегда полные и глубокие. Та­ ким образом, в каждом семинаре принимают . участие Bte сту­ денты. Это очень интересная форма проведения семинара, которая активизирует студентов, застав­ ляет думать и отвечать каждо­ го, и, наконец, каждому пред­ ставляется случай... побыть не­ сколько минут преподавателем. А последний семинар прохо­ дил еще интереснее. Преподава­ тель назвал пять .ведущих (пп количеству вопросов темы), а ве­ дущие называли докладчиков. Это внесло еще большее оживле­ ние в нашу семинарскую ра­ боту. Студенты нашей группы очень довольны тем, что семинары проходят так, как об этом рас­ сказывается выше, а не так, как было три года тому назад: сухо и скучно, и студенты на таких семинарских занятиях занима­ лись посторонними делами. Мы все очень благодарны Д. Г. Елину за то, что он про­ водилТтак интересно и содержа­ тельно •семинарыv в. К у з ь м и н а , 4 курс инъяза. ОТВЕЧАТЬ? ВСЕГДА ЛИ ТЫ ГОТОВ