ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1962 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесьt ДНЕВНИК СЕССИИ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И ДИРЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 3 (1 5 2 ) ЧЕТВЕРГ, 2 5 ЯНВАРЯ 1 9 6 2 г. Цена 1 коп. Год изд. 5-й. НАВСТРЕЧУ ВЫБОРАМ В ВЕРХОВНЫЙ СОВЕТ СССР Новый агитпункт Совещание было коротким. Сек­ ретарь партбюро института Н. Т. Марков сообщил собравшимся, что кроме постоянно действующего агитпункта, находящегося в ин­ ституте, открывается агитпункт в школе рабочей молодежи Л: 1, иколлективу института предстоит вести там агитационно-массовую работу в дни подготовки к выбо­ рам в Верховный Совет СССР. Ответственность за это возложи­ ли на парторганизацию физико- математического факультета. И хотя с тех пор прошло не­ много времени, работа проделана значительная. Секретарь партбю­ ро физмата И. И. Никольская рассказывает: — Первым делом мы оформи­ ли помещение агитпункта, соста­ вили план работы. Создан агит­ коллектив, возглавляемый Иваном Ивановичем Гайдуковым, препо­ давателем кафедры элементарной математики. Конечно, у паших агитаторов сейчас горячая пора— экзамена­ ционная сессия. На это время дежурство на агитпункте мы по­ ручили пятикурсникам. Они же, в основном, составляют вписки избирателей. Предстоитбольшая работа В нашем институте находится постоянно действующий агит­ пункт. Он начал свою работу в октябре прошлого года. Главная его задача— пропаганда решений XXII съезда КПСС. Для населе­ ния были прочитаны лекции «Историческое значение XXII съезда КПСС», «Создание мате­ риально-технической базы комму­ низма» и другие. Многие агитаторы побывали Успехи радуют нас Большинству студентов экза­ мены приносят радость, но иног­ да кое-кому и огорчения. Недавно студенты 2 курса педфака сдавали экзамен но ис­ тории КПСС. Всех нас порадова­ ло то, что в обеих группах нет ни одной неудовлетворительной оценки, много хороших и отлич­ ных. В. В. Иванов, наш преподава­ тель, доволен ответами второ­ курсников. Видно, что студенты хорошо усвоили теоретический курс, умело увязывают теорию с жизнью. Хорошо изучили Программу КПСС и обстоятельно отвечали на экзаменах Н. Мазяева, Л. Ива­ нова, JI. Бормотова, Л. Слепцова, Н. Зенкина, А. Харитонова, В. Мордовина, Т. Александрова и многие другие. О. ЗАГИДУЛИНА, 2 курс педфака. дома у избирателей и провели беседы о Программе КПСС. К чис­ лу таких относятся студенты '1 курса истфила Платонова, Щеглова и Е. Мещеряков. Он агитатор в доме N° 2-28 по Мен­ делеевской улице.' Сейчас, в дни подготовки к выборам в Верховный Совет СССР, агитационная работа всту­ пает в новый этап. Агитаторы приступили к составлению спис­ ков избирателей. В эту работу включились и студенты 5 курса истфила. Агитпункт планирует проведе­ ние ряда интересных мероприя­ тий. Будут организованы вечер вопросов и ответов, юридическая консультация. Будет прочитана лекция о международном положе­ нии. Комсомольские бюро истфи­ ла и педфака подготовят вечер для молодых избирателей. В. П. ЧЕРКАСОВА, зав. чагитпунктом. Это только начало Второй год мы работаем агита­ торами в доме № 7-а по Турге­ невской улице. В прошлом году мы часто по­ сещали избирателей, проводили с ними беседы на различные те­ мы. Они внимательно слушали нас, задавали вопросы. Мы рассказывали им о XXII съез­ де КПСС, о значении об­ суждаемых вопросов, пригла­ шали на агитпункт принять уча­ стие в проводимых мероприятиях. В настоящее время ведется подготовка к выборам в Верхов­ ный Совет СССР. В дни экзаме­ нов, несмотря на свою занятость, мы выбрали время и сходили к своим избирателям, побеседовали с ними и составили списки. Но это только начало нашей работы. Вот сдадим экзамены и возьмемся за работу по-настоящему. 3. ЗАБАБУРИНА, Ж . ЛОХМАЧЕВА, 2 курс педфака. Экзаменационная сессия близится к концу. На всех фа­ культетах закончились зачеты. Особую тревогу вызыва­ ют результаты зачетов по физвоспитанию. 38 студентов истфила получили «незачет». Из них — 20 первокурсни­ ков и 18 — студенты 2 курса. «Незачет» имеют 37 сту­ дентов физмата. Только расхлябанностью таких студен­ тов, как Блохииа (истфил), Калинин (физмат) и им подоб­ ных, можно объяснить эти итоги. Ниже своих возможностей сдают экзамены студенты 1 курса педфака. По анатомии и физиологии человека 10 студентов получили неудовлетворительные оценки. Более успешно сдают экзамены студенты 2 и 3 курсов. Студенты всех групп 4 курса и 3 «Г», 1 «Г», 1 «Д» истфила не имеют неудовлетворительных оценок. Только на «отлично» сдают экзамены первокурсники К. Мишина, JI. Оргийская, И. Резцова, Платонова. 9 студентов 2 курса и 6—3 курса имеют «неуды». Отличными успехами в этой сессии радуют студенты физико-математического факультета 2 курса А. Овсянни­ кова, Ю. Косарева, А. Степанова. На «хорошо» и «отлич­ но» сдают экзамены Р. Кошулкина и студентки 3 курса Т. Морозова, JI. Гольдштейн, 3. Степанова, В. Постнико­ ва, Т. Ларина, С. Вишневская, Т. Галкина, С. Демьяно­ ва, В. Скворцова и другие. Студенты 4 курса груп­ пы «А» в эту сессию не имеют неудовлетворительных оценок. Лучше могли бы сдавать экзамены студенты 1 и 2 кур­ сов физмата. Особенно оставляет желать лучшего сдача экзаменов студентами первого курса группы «А». V w w w v w w w w v w v / w w w w v v v w 'v v w t w w v v Экзамен был необычным ■ Отвечали В этом году мы сдавали эк­ замен по русской литературе X IX века в необычной форме. Из общег-о курса литерату­ ры было выделено 55 вопро­ сов, в которые не было вклю­ чено творчество Толстого. По общему курсу в экзаменацион­ ном билете был один вопрос. Второй и третий давались эк1 заменатором. Творчество Толстого велико, и невозможно его изучить за семестр. Поэтому каждый студент взял тему для докла­ да по любимому произведению писателя. Это вызвало интерес ко всему творчеству Толстого. В течение семестра сочетали работу над общим курсом и практическими занятиями сту­ денты Карлов, Долженко, Мархинина, Трушина, Овсян­ никова. На экзамене они отве­ тили на «отлично». Детально изучили текст и хорошо отве­ чали Сегренева, Филина, Ян- чева, Карелин. Работая над своей темой, мы познакомились с капиталь­ ными трудами Н. Н. Гусева «Летопись жизни и творчест­ ва Л. Н. Толстого» и «Мате­ риалами к биографии Л. Н. Толстого» (изд. АН СССР). Эти материалы особенно по­ могли студенту Гаврилову подготовить доклад на тему «Севастопольские рассказы». Нас очень заинтересовала эта серьезная самостоятельная работа, мы даже чувствовали себя исследователями. Нам ка­ жется, что этот новый метод оправдал себя. На экзамене студенты отвечали хорошо. Другое дело, что некоторые студенты не совсем добросо­ вестно подготовились. Мы не будем называть их имена, по­ тому что надеемся, что в даль­ нейшем они будут более серь­ езно относиться к учебе. Были у нас и пробелы. В течение года нам нужно было выучить наизусть несколько произведений Н. А. Некрасо­ ва. Но, ,как это обычно бывает у студентов, все откладывалось на последний день. И вот ре­ зультат: кое-жто не успел вы­ учить и пришел на экзамен со смутными воспоминаниями от­ рывков, выученных еще в школе. МАРХИНИНА , ОВСЯННИКОВА , 2 курс, группа «Г». Экзамен по устному народ­ ному творчеству показал, что подавляющее большинство пер­ вокурсников справилось с. ма­ териалом, добросовестно отнес­ лось к его проработке. Уверен­ но и четко ответили на пред­ ложенные вопросы студенты А. Крайнева, Л. Захаркина, Л. Мишина (группа «Б»), А. Са­ довская, Н. Захарова, JI. Куз­ нецова (группа «В»), К. Миши­ на, Е. Мещеряков, Л. Оргий­ ская, И. Резцова (группа «Г»). Вдумчиво и конкретно проана­ лизировала пушкинские сказки Н. Цидильковская (группа «Б»), Отрадно, что хорошие зна­ ния показали товарищи, при­ шедшие в институт из армии, с производства. Так, А. Костолын- цин хорошо осветил вопрос о художественных особенностях не все хорошо Доцент Н. М. Барабошин доволен ответом студентки 1 курса Федосовой по аналитической геометрии. Материал усвоен хорошо. былин, привел примеры из про­ изведений художественной ли­ тературы. К сожалению, не все студен­ ты подошли к курсу с необхо­ димой ответственностью, твор­ чески. По-прежнему ряд сту> дентов затрудняется в раскры­ тии сложных вопросов теорети­ ческой части курса, хотя эти вопросы изучались на практи­ ческих занятиях, на их важ­ ность указывалось неоднократ­ но. Студентки Л. Гусарова и С. Александрова (группа «Б») не могли рассказать об отно­ шении классиков марксизма- ленинизма к фольклору. Л. Иофис (группа «Б») и Г. Сергее­ ва (группа «В»), допустили серь­ езные пробелы в объяснении от­ ношения Салтыкова-Щедрина к фольклору. Л. Шкуднова (гр. «В») не знала принципов использования фольклора Н. А. Некрасовым. Некоторые сту­ денты не умеют отобрать необ­ ходимый материал, выделить главное в нем. „ Это касается, например, Л. Хрусталевой, ко­ торая весьма расплывчато рас­ сказала о фольклоре периода Великой Отечественной войны. В ответах студентов сказа­ лась известная недооценка ху­ дожественной формы фольклор­ ных произведений и это, под­ час, портило ответы хороших студентов. Хочется обратить внимание товарищей на боль­ шую важность проблем худол«е- ственной формы, художествен­ ного мастерства — ведь без этого нет искусства! Нельзя сводить произведение искусства лишь к идейной направленно­ сти, смазывать их специфику. Между тем, студенты А. Дени­ сов и В. Борзов (гр. «Г») по­ дошли к песням и частушкам лишь со стороны их тематики, их содержания, но оказались беспомощными в конкретном анализе особенностей художе­ ственной формы. К сожалению, были случаи, свидетельствующие о недоста­ точности общего развития от­ дельных товарищей (незнание художника, написавшего П у ­ тину «Три богатыря» и т. д.), о низкой языковой культуре. Надо во что бы то ни стало на­ учиться слышать свою соб­ ственную речь, следить за ней, не допускать случаев, подоб­ ных следующим: «Находясь в лицее, у него создается боль­ шая любовь к народному твор­ честву», «о нашествии татаро- монгольского ига на Русь», «устное народное творчество записывалось до революции буржуазными элементами», «выйдя замуж, на женщину на­ лагалось много работы», «До­ бролюбов дает большую оценку Афанасьеву», «скоморохи — это такие люди, которые обла­ дали различным жанром» и т. д. Создается впечатление, что еще не все студенты осознали серьезность вузовской работы. Этим, быть может, объясняет­ ся недостаточно высокая дис­ циплина на лекциях. Всем пер­ вокурсникам надо пересмотреть свое отношение к занятиям, укрепить дисциплину, реши­ тельно бороться с расхлябан­ ностью, которая никогда до добра не доводит. Н. А. МИЛОНОВ , доцент.