ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1962 г.

на м ш ь ш в ш Заочное отделение имеет два консульт'пункта. Один находит­ ся в Туле, другой — в Узло­ вой. Мы заранее составляем расписание лекций, консульта­ ций. Совместно с кафедрами планируем работу. Преподава­ тели института охотно читают для заочников лекции, прово­ дят консультации. Все делается для того, чтобы помочь студен- там-заочникам в их самостоя­ тельной работе. К нам часто поступают заяв­ ки от студентов с просьбой раз­ решить сдать экзамен или за­ чет, провести консультацию. Студенты 3 особого курса ма­ тематического отделения и 3 основного курса отделении рус­ ского языка и литературы про­ сили разрешить сдать экзамен по политэкономии. В назначен­ ный день все они пришли и сдали успешно. По просьбе студентов 3 ос­ новного курса математического отделения на Узловском кон- сультпункте во втором полуго­ дии О. И. Фортунатова прово­ дила практические занятия по немецкому языку. Они многое дали студентам. Тот, кто посе­ щал их, экзамен сдал досрочно. Перед государственными эк­ заменами 3. Н. Великодвор- ская и В. М. Цапникова прово- 0 C < X > < > X K > < > 0 < > 0 0 C < > . Мы за такие лекции 11а 4 основном курсе историко-филологического факульте­ та отделения русского языка и литературы сейчас читаются лекции по советской литературе, новейшей зарубежной лите­ ратуре, 'методике литературы и другие. Хочется поблагодарить преподавателей за хорошие лекции. Глубокое знание предмета, умение преподнести его студен­ там—вот что отличает лекции В. В. Рыжкова, 3. И. Левин­ сона, В. П. Ананьевой, А. Ф. Сергейчевой. С большим инте рееом мы, например, прослушали лекции о творчестве А. М. Горького, прочитанные В. В. Рыжковым. О Горьком нам мно­ гое известно из школьной программы, но как свежи, новы были наши впечатления ^эт прослушанного! Живо, интересно читает лекции по новейшей зарубежной ’ литературе 3. И. Левинсон. Курс исторической грамматики очень труден, но В. П. Ананьева с большим мастерством разъясняет, помогая студен­ там разобраться в сложном материале. Ценны лекции А. Ф. Сергейчевой по методике литерату­ ры, особенно для тех, кто не работает в школе. Мы за такие лекции! Студенты 4 основного курса. днли практические занятия по русскому языку, которые посе­ щали почти все пятикурсники. Но мы часто сталкиваемся и с другими фактами, очень не­ желательными. Студенты 3 особого курса физико-матема­ тического факультета просили принять экзамен по истории пе­ дагогики. В назначенный день пришла только часть студентов. Экзаменатор Н. А. Потапова много времени потратила в ожидании остальных. И все на­ прасно. Так же поступила груп­ па студентов 4 особого курса математического отделения. Петру Алексеевичу Вуданцеву пришлось принимать экзамен лишь у одного студента. Если уж вы, дорогие това­ рищи-заочники, подаете нам за Я1вку, то надо помнить об" этом, не заставлять преподавателей тратить даром время. К. С. АБРАМКИНА , зав. консультпунктом. Подучили хорошие знания Прошли пять лет учебы в институте. Заканчивается по­ следняя сессия, и скоро мы предстанем перед государствен­ ной экзаменационной комис­ сией, чтобы отчитаться в своих знаниях. Много ценного мы получили на лекциях А. В. Благушиной по методике преподавания не­ мецкого языка. Конкретно и ясно онз рассказала о целях и задачах, стоящих перед учи­ телями и школой на современ­ ном этапе.. И. М. Васильева не жалела сил и времени, чтобы научить нас правильному про­ изношению. А как много нам дали занятия по лексике, про­ водимые А. Е. Золотовой! Са- я мостоятельная работа над лек­ сикой затруднялась из-за от сутствия необходимой литера туры. Практическое владение язы­ ком немыслимо без знания грамматики. А эти знания нам дали преподаватели А. Е. Са вич и Б. Л. Шнейдерман. Их требовательность помогла нам хорошо овладеть языком. Студенты 5 курса ннфака. На стройне—педфаковцы О самостоятельной работе Самостоятельная работа сту­ дентов является основным и ре­ шающим видом обучения. Лек­ ции, практические работы, се­ минары, консультации играют вспомогательную роль. Очень важно для студентов- заочников научиться с наиболь­ шей пользой расходовать отве­ денное для занятий время. «Провалы» на экзаменах и за­ четах у некоторых студентов часто объясняются отсутствием хорошо продуманного плана и метода работы. Занятия без си­ стемы, от случая к случаю, или j нообще перед самой сессией, как правило, приводят к плохим результатам. Не следует распыляться по различным предметам. Глубоко, осмысленно проработай теорию по программе одного предмета, закрепляя ее решением задач из практикума. Затем берись за другой предмет. Это залог ус­ пеха на экзамене. Следует также использовать межсессионное вренн Для до­ срочной сдачи зачетов и экзаме­ нов по учебному плану. Наме­ тив в начале семестра план ра- ооты, выдели предметы, кото­ рые можно сдать досрочно. Студентам, живущим в горо­ де, полезно использовать это преимущество и организовать городскую группу заочников, посещать консультации при ин­ ституте. Это разгрузит вас в сессию, сохранит ваши силы для тех экзаменов и зачетов, которые вы еще не сдали. В помощь самостоятельному изучению студентами программ­ ного материала по различным предметам институт организует лекции, практические занятия, семинары по наиболее важным и сложным темам курса. Лекци­ онный курс в заочном институ­ те значительно сокращен, чита­ ются на все разделы и темы программы, а лишь основные и наиболее сложные. Поэтому на­ до перед лекцией внимательно прочитать рекомендуемую ли­ тературу по данной теме. Это в значительной мере облегчит понимание лекции и материа­ лов всей темы. Т. Э. ВЕЙС, учительница 12 ср. шк. Тулы, студентка 1 курса. Эх, дороги!... Среди студентов - заочников имеются еще и такие, которых порой можно видеть в нетрез­ вом виде. Недавно сдал вступительные экзамены в институт И. С. Кар­ пов, преподаватель физики и труда 5— 7 классов семилетней школы Кимовского района. Но вместо того, чтобы посещать лекции, напился и попал в вы­ трезвитель. л ь Прямой была дорога в институт. Куда он сдал экзамены вчера. Давно уж на занятия пора. Но здесь его, увы, напрасно ждут. Не лютым тигром съеден был герой, Не в бурном океане утонул— Он в магазине «на троих махнул», Потом «добавил» с кем-то по второй... В помойке отдохнуть собрался он, Но был оттуда кем-то извлечен И, вытрезвитель мысленно кляня. Из Тулы убежал как от огня. Болтают: весь в грязи, в одних трусах,- Он бродит в окружающих лесах. И девушки, страшась лихой судьбы, Туда уже не ходят по грибы. Б Д. КАРТАШОВ. Недавно студенты 1 курса педфака трудились на строи­ тельстве .института, Утром 28 июня группа «А» получила за­ дание: убрать помещение учеб­ ного корпуса и засыпать часть чердака. Студенты быстро во­ оружились лопатами, метлами, взяли ведра и принялись за де­ ло. Работали не зная устали, с огоньком. Не было таких, ко­ торые бы плохо трудились. Разве вот только Л. Мосина и Е. Левитская, которые с мень­ шим старанием отнеслись к за­ данию. Из группы «Б» в этот день пришли на работу лишь семь человек. Эта семерка труди­ лась на славу. Они очищали ка­ нал от мусора. А мусор — это застывший бетон, битый кир­ пич, обрезки от досок. На другой день группа «Б» вышла почти в полном составе. Если в первый день они очи­ щали от мусора второй и тре­ тий этажи учебно-производст­ венного корпуса, то теперь за­ сыпали чердак. Пагода нас не баловала. Все эти дни шел сильный дождь, а в последний день подул силь­ ный ветер. Но это не мешало нашим студенткам-верхолазам ГД Е в з я т ь к н и г и ? В течение четырех лет нам приходится задавать один и тот же вопрос: «Где взять учебни­ ки и нужную литературу?» В библиотеке института учебни­ ков для нас нет, а о художест­ венной литературе не приходит­ ся и говорить: она для нас не­ доступна. В эту сессию нам очень трудно было готовиться к эк­ замену по русской литературе X IX века. Учебника по второй части нет, а художественные произведения, методические разработки заочникам не выда­ вались. Поэтому студенты вы­ нуждены были искать нужную литературу в городских биб­ лиотеках, на что уходило много времени. А ведь каждый день было по 8 часов занятий! В чи­ тальном зале всегда много на­ роду, сесть часто негде. Все эти неудобства создавали трудности в подготовке к экзамену. А если и удается взять какой-либо учебник, то давно устаревший. К примеру, выдают в библиоте­ ке учебник по методике лите­ ратуры 1952 года Издания. Не говоря уже о том, что в нем многое связано с культом лич­ ности, он почти не отвечает современной учебной програм­ ме. Спрашивается: как же гото­ виться к экзамену, особенно тем, кто не работает в школе? Было бы очень хорошо, если бы заочное отделение имело свой книжный фонд, чтобы сту­ денты не теряли драгоценного времени в поисках необходимой литературы и учебников. Студенты 4 основного курса. так их прозвали) В. Абрамо- юй и В. Фомичевой стоять на крыше н направлять контей­ нер. Ведь его содержимое так необходимо было товарищам для работы! Но Не ’ все наши студенты пришли с готовностью на стройку. В первый день из группы «А» не пришли Н. Хо- рошавин и Н. Косорукова, а на следующий — не были Павлютина, В. Кызина, Т- Гра- бова. В остальные дни Н. Ко­ сорукова работала хорошо, а вот Н. Хорошавин так и не появился на стройке. Мы не думаем, что он не желает учиться в новом здании инсти­ тута. Видимо, собирается прий­ ти на готовенькое. В. НОВИКОВ. После напряженной работы можно и отдохнуть. С Н. Г. ИОФФЕ Л 27 июня 1962 года телеграм­ ма: в г. Туапсе трагически по­ гиб Наум Григорьевич Иоффе, старший преподаватель кафед­ ры физики, кандидат педагоги­ ческих наук. Нелегко складывалась жизнь Иоффе. Только в 1953 г. он сумел заочно с отличием окон­ чить Ленинградский индустри­ альный институт, сдав все экза­ мены за три года. Затем аспи­ рантура в Московском государ­ ственном педагогическом инсти­ туте им. В. И. Ленина. Наум Григорьевич разрабатывает ком­ плект демонстрационных и ла­ бораторных приборов для пре­ подавания электротехники в школе. При конструировании он руководствуется выдвину­ тым им методом развития схе­ мы. Приборы, разработанные Наумом Григорьевичем, приня­ ты к промышленному проиэвод. ству предприятиями Министер­ ства просвещения РСФ СР , на многие -он получил авторские свидетельства. Кандидатскую диссертацию ^Наум Григорье­ вич защитил блестяще. Еще года не прошло с тех пор, как Наум Григорьевич за­ щитил диссертацию, но он уже успел опубликовать 16 статей и получить несколько авторских свидетельств. Много сил и энер­ гии отдавал Наум Григорьевич постановке преподавания мето­ дики электротехники и электро­ техники в нашем институте. Очень внимательно он относил­ ся к студентам. Его объясне­ ния всегда были четкими и ис­ черпывающими. Группа студентов под руко­ водством Н. Г. Иоффе, выпол няя экспериментальные курсо­ вые работы, изготовила ряд оригинальных приборов, кото­ рые помогут в постановке пре подавания методики электро­ техники в нашем институте. Как много осталось незавер­ шенных дел, неосуществлен ных замыслов... Несчастный случай вырвал из наших рядов Наума Григорьевича в самом начале его творческого пути. Кафедра физики. Редактор В. В?<П О П О в Г ^ ЦП02980 Тип. изд-м гм, «Нммумц». Заказ Лг 9709