ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1962 г.

Поолетарии всех стран, соединяйтесь З а педагогические ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, п р о ф с о ю з н о й , к о м с о м о л ь с к о й о р г а н и з а ц и и и д и р е к ц и и т у л ь с к о г о г о с у д а р с т в е н н о г о п е д а г о г и ч е с к о г о и н с т и т у т а и м е н и л . н . т о л с т о г о ✓ 1 И в жизни, и в учебе В разгаре сессия зимняя ☆ Повысил янтерескобщественнымнаукгм Важнейшую роль в выработ­ ке научного мировоззрения и коммунистическом воспитании наших студентов, будущих учи­ телей и воспитателей, призва­ но сыграть изучение ими обще­ ственных наук — истории КПСС, политической экономии, философии. Изучение этих на­ ук раскрывает закономерности борьбы нашего народа под ру­ ководством Коммунистической партии за победу социализма и коммунизма, помогает глубже понять великие идеи, содержа­ щиеся в Программе КПСС, и активно участвовать в борьбе за претворение в жизнь новой Программы партии. В свете новых исторических з!адач, поставленных XX II съездом партии, у большинства студентов п о е ы с и л с я интерес к изучению общественных наук, поднялась активность на семи­ нарских занятиях, усилилась связь изучаемого материала с задачами коммунистического строительства, которые опреде­ лены в Программе партии. Сле­ дует отметить хорошие выступ­ ления на семинаре по полити­ ческой экономии на 4 курсе истфила на тему «Основные экономические законы социа­ лизма» студентов Богомоловой, Анисимовой и других. С хорошо подготовленным докладом на тему «Создание материально - технической ба­ зы коммунизма» выступила студентка 5 курса Ранкова. Но на этом же семинаре с докла­ дом «Перерастание государства в общественное коммунистиче­ ское самоуправление» выступи­ ла студентка Литко, которая плохо овладела материалом те­ мы, доклад читала, не отры ваясь от текста. И не случайно на ряд вопросов, заданных ей студентами по содержанию ее темы, она не смогла дать удо­ влетворительного ответа. Интересными и содержатель­ ными выступлениями на семи­ нарских занятиях по истории КПСС на 2 курсе истфила бы­ ли выступления Г. Шараповой. Она глубоко изучает произве­ дения классиков марксизма- ленинизма, решения XX II съезда партии, хорошо знает текущие события и умело их использует в работе на семи­ наре. Хороший пример в изучении истории КПСС показывают коммунисты— студенты 2 кур­ са Романов, Рагузин, Королев, Бурый, комсомольцы Карлов, Киселев, Котенкова и другие. Прочные знания раздело» курса истории КПСС и мате­ риалов X X II съезда партии по­ казали на зачетах студенты Ба- рабина, Ермолаева, Долженко, Иванога, Крючкова, Щербаков и другие. Однако следует отметить, что наряду с примерами хоро­ шей работы студентов имеют место слабые ответы на заче­ тах. Некоторые студенты плохо знали произведения В. И. Ле­ нина, затруднялись раскрыть значение ленинских работ в борьбе нашей партии за победу социализма и коммунизма. К числу тйких относятся ответы студентов Жуковой, Окороко­ вой, Паниковой, Романовой и других. Серьезным недостатком в подготовке студентов является слабая осведомленность в те­ кущих событиях как в нашей стране, так и за рубежом. Си стематическое чтение газет еще не стало насущной тотргб- ностью каждого студента. А без хорошего знания жизни, конкретных задач, поставлен­ ных X X II съездом КПСС, и борьбы советского народа за претворение их в жизнь нель­ зя глубоко и сознательно овла- леть теорией марксизма-лени­ низма. Нужно решительно преодо­ леть такой недостаток в работе, когда все выступление некото- гых студентов на семинаре сводится лишь к чтению кон­ спектов или других записей. При таком методе работы, как правило, нет живого обмена мнениями, нельзя определить понимание существа вопроса выступающим. Это снижает ин­ терес к науке и сковывает ак­ тивность группы на семинаре. Такие недостатки чаще всего встречаются в работе студентов младших курсов. Но, как отме­ чалось выше, они иногда име­ ют место и у старшекурсни­ ков. Задача комсомольских групп, каждого студента — глубже изучать марксистско-ленинскую теорию, полнее использовать все формы учебной работы: лекции, семинарские занятия, консультации, связывать полу­ ченные знания с жизнью. Большое значение в полити­ ческом воспитании студентов имеет приобщение их к пропа­ гандистской ■работе. Группа лекторов - общественников при кафедре марксизма-ленинизма из числа студентов разъясняет жителям Тулы и области реше­ ния X X II съезда КПСС. Нуж­ но шире вовлечь в эту работу студентов и, в первую очередь, старшекурсников, как наиболее подготовленных к ведению лек­ ционной работы. Только при условии созна­ тельного усвоения обществен­ ных наук и превращения полу­ ченных знаний в личные убеж­ дения каждого студента, актив­ ной общественной работы мы сможем успешно решить по­ ставленную перед нами партией задачу подготовки хороших учителей и воспитателей совет­ ской школы, активных общест­ венников. Ф . М. ПОДЧУФАРОВ , зав. кафедрой марксизма-ленинизма. Это важное дело Изучая материалы X X II съезда КПСС, студенты I кур­ са группы «В » решили офор­ мить альбом «Наши зарубеж­ ные друзья о X X II съезде КПСС». Этот альбом будет хорошим наглядным пособием для студентов в работе по ма­ териалам X X II съезда КПСС, окажет большую помощь при подготовке к экзаменам и для проведения пионерских сборов. Студенты группы -«Д» со­ бирают материалы для альбо­ ма «X X II съезд партии в поэ­ зии современников». С энтузи­ азмом приступили они к этому увлекательному и нужному делу, которое возглавила сту­ дентка С. Милославская. Советские писатели и поэты живо откликнулись на этот исторический съезд. Очень хо­ чется, чтобы и наши институт­ ские «Шолоховы» и «Твардов­ ские» не остались бы в сторо­ не. Мы предлагаем всем сту­ дентам активно включиться в эту работу. Материалы сдавать С. Ми- лославской— 1 «Д», А. Садов­ ской и Ковальковой— 1 «В». Л. СТЕПАНОВА , 1 курс истфила. Зимняя сессия. Для нас, первокурсников, она является первой в нашей студенческой жизни. Зачет по истории КПСС. Естественные волнения и тревоги. ...У стола студент группы «Г» Виталий Денисов отвечае: на вопрос: «В. И. Ленин о борь­ бе с буржуазной идеологией в работе «Что' делать?». Ничего, что от волнения немного дро­ жит голос, главное, Виталий отвечает уверенно, умело свя­ зывает свой ответ с материала­ ми XX II съезда КПСС. % — Новая П р о г р а м м а КПСС, — говорит Виталий, — обязывает нас неустанно вести борьбу с пережитками прошло­ го, с религиозными предрассуд­ ками. 'Преподаватель Валент и н а Н и к и т и ч н а Бынкина инте­ ресуется: «А ■как вы воспри­ няли мораль­ ный код е к с? Я в л я е т с я ли он вашим убеждением?». В. Денисов, не колеблясь, отвечает: «Да, то, о чем я го­ ворю, разделяю полностью. Мо­ ральный кодекс — это основ­ ное наше руководство в жизни и учебе». В зачетной книжке В. Дени­ сова Валентина Никитична ста­ вит «зачет». На смену В. Денисову к столу подходит Людмила Да­ выдова. Она обстоятельно от­ вечает на вопрос: «Критика Лениным ревизии марксизма в России и за границей». Свой ответ она также увязывает с современностью: «В настоящее время, — говорит Л. Давыдо­ ва, — как и во времена борьбы Ленина с оппортунистами, глав­ ной опасностью для коммуни­ стического и рабочего движения является ревизионизм». Л. Да­ выдова приводит конкретные £акты проявления ревизиониз­ ма на современном этапе, под-, черкивает необходимость борь­ бы с ним. Студентка группы «В» Анто­ нина Бурмистрова обстоятель­ но рассказывает, что говорил В. И. Ленин о роли и значении партии в революционном дви­ жении. «Опыт строительства социализма в СССР, — гово­ рит она, — доказал правиль­ ность марксйстско -ленинской теории о руководящей и на­ правляющей роли партии». •Слушая ее ответ, чувствуешь, что она хорошо занималась в течение семестра. Валентина Никитична задает ей вопрос: «Какой же вывод вы сделали для себя, изучая Программу КПСС?». — Главное, —• отвечает Ан­ тонина, — хорошо учиться, по­ могать товарищам, а если на­ до, выполнять любую работу, быть примером не только в учебе, но и в жизни. В ее от­ вете звучат иокренность и убежденность. Содержательными были от­ веты К. Бояриновой, Н. Ермо­ ловой и многих других. Н. ЗАХА РО ВА , А. САДОВСКАЯ, 1 курс истфила. Отчитываются второкурсники 6 января проходил экзамен по английскому языку в груп­ пах «А» и «Б» 2 курса фило­ логического отделения. Резуль­ таты говорят о том, что мате­ риал первого семестра 'усвоен. На курсе нет ни одной неудов­ летворительной оценки. О со­ бенно содержательные, полные ответы дали студенты Емелья­ нова, Розанова. В результате систематических занятий они успешно овладевают навыками разговорной английской речи. Однако такие студенты, как Бурмистрова, Зайцева, Ероще- ва, Волкова, чувствуют себя скованными в языке и посто­ янно испытывают затруднения в выражении той или иной мысли. Правда, они в доста­ точной степени изучили факти­ ческий материал, но отсутст­ вие беглости в речи в дальней­ шем может привести к печаль­ ным результатам. Всем известно, что экзаме­ ны подводят итог работы за какой-то срок. Но работа над языком имеет свои особенно- Урон на будущее Проведен экзамен по проек­ тивной геометрии в груп­ пе «А» 3-го курса. Экзамен покагал, что почти все студен­ ты усвоили пройденное. Осо­ бенно полным, обстоятельным был ответ Тамары Морозовой. Он оценен «отлично», Это не случайная оценка, а итог доб­ росовестной, систематической работы студентки в течение всего семестра над усвоением теоретического материала и решением задач. Морозова разбирала не только задачи, рекомендованные преподавате­ лем, но и выбранные самостоя­ тельно. Контрольные работы по проективной геометрии в году ею были написаны также на «отлично». Прилежно занимались в го­ ду и хорошо отзечали на акза- мене: С. Ксенофонтова, В. Му­ равьева, В. Леонова, Н. Гос- теева, Т. Соловьева и другие. Хуже своих возможностей ответили студентки Е. Лохан- кина и Л. Лопатина. Первая получила удовлетворительную, а вторая даже неудовлетвори­ тельную оценки. В году они занимались значительно лучше. Неудовлетворительно освои­ ли курс Л. Агеева и Г. Граба- рова. ^ Затруднения вызывали на экзаменах задачи с несобствен­ ными элементами, а также за­ дачи на инволюционное соот­ ветствие. Во вторам полугодии студентам следует больше уде­ лять внимание самостоятельной работе. Л. А. СПИЦЫНА , кандидат физико- математических ыаук. сти. Если определенный язы­ ковый материал можно вы­ учить ускоренным темпом или «подогнать», как принято вы­ ражаться, то навык говорения на чужом языке создается только в результате кропотли­ вого, упорного труда, частых регулярных упражнений. Вот почему всем студентам, изучающим язык, важно, во- первых, правильно планиро­ вать свои самостоятельные за­ нятия, во-вторых, использовать ■возможности фронтальной ра­ боты на уроке. К сожалению, на втором курсе об этом за­ бывают. Студенты еще не осо­ знали всей важности создания языковой атмосферы на уроке. На вопросы преподавателя они предпочитают отвечать по-рус­ ски. Это легче: не требует ни­ какого усилия. На занятиях английского языка то и дело слышится русская речь. Но можно ли серьезно рассчитывать на ус­ пех в деле овладения иност­ ранным языком, общаясь на родном языке? Разумеется, нельзя. Это тем более обидно, что студенты 2 курса — способ­ ные люди и могут неплохо учиться. Так почему же они не хотят затратить больше усилий, чтобы повысить свой языковый уровень? Без под­ линного горения, без любви к своему делу, к будущей про­ фессии никогда не станешь настоящим специалистом! Неплохо было бы второ­ курсникам брать пример со старших товарищей. Группа 3 курса добилась хороших ус­ пехов в овладении английским разговорным языком. Секрет этого успеха в том, что на уроках создана языковая ат­ мосфера. Надо наладить связь между двумя курсами, почаще встречаться и обмениваться опытом работы. Комсомоль­ ский актив на том и другом курсе может Многое сделать для такого сближрния. Е. С. ВЛАДИМИРОВА , А. А. ВЕИ старшие преподаватели.