ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1962 г.

Всегда с коллективом только задумывались о выборе профессии. . А вот для Тони этот вопрос был уже давно решён­ ным. С детских лет $на мечтала стать педагогов. Однако посту­ пить в институт сразу после школы не удалось: не прошла по 4 конкурсу. В этом же году Тоня посту­ пила работать в Арсеньевскую школу старшей пионервожатой. Одновременно была внештатным сотрудником горкома ВЛКСМ. Все это окончательно убедило ее в 1957 год. Он надолго сохра- правильности выбора своей бу- нится в памяти Тони Торцевой, дущей специальности. Окончена школа. Получена пу- И вот снова вступительные эк- тевка в жизнь — аттестат зре- замены. Все сдано. Тоня — сту- лости. Многие в это время дентка. С первых же дней пре­ бывания в институте она стано­ вится душой своей группы. Эту энергичную, принципиальную де­ вушку группа избирает комсор­ гом. И Тоня не обманула на­ дежд коллектива. Она всегда сре­ ди товарищей, всегда ,в гуще дел. Готова помочь и словом, и делом. Группа стала хорошим, дружным коллективом. И вот встал вопрос о выборе комсомольского бюро физмата. Комсомольцы группы «Б» 2 кур­ са назвали Тоню Горцеву. Лю­ бое дело, за которое берется эта энергичная девушка, доводится до конца. И в каждом деле груп­ па помогает ей. А. БАРАНОВА, 2 курс физмата. Т. ПОКАТОВА, 4 курс физмата. Так ли надо готовиться? Члены учебной комиссии дентов к практическим занятн- истфила совместно с активом ям. Сегодня мы публикуем не- провеЛи рейд готовности сту- которые отчеты о рейде. С хорошим уживается плохое Прозвенел звонок. И сту­ денты 3 курса группы «Г» бы­ стро заняли свои места в ауди­ тории, разложили конспекты и учебники на столах. У всех сосредоточенные лица. Тишина прерывается вопро­ сом преподавателя М. А. Чин- кова «Возникновение социали­ стического государства как го­ сударства нового типа». Отвечает студентка Ю. Бой­ ко. Она в тематической после­ довательности и с маркси­ стско-ленинских позиций рас­ крывает содержание вопроса. Ее внимательно слушают това­ рищи и делают пометки в кон­ спектах, чтобы дополнить упу­ щенное. И как только Бойко умолкает, тут же поднимаются руки товарищей, желающих дополнить ее ответ. Это выпа­ дает на долю студентки С. Зу­ баревой. Вопрос раскрыт пол­ ностью, и преподаватель уточ­ няет лишь отдельные детали. Л. Архиповой, по вызову, приходится отвечать на вопрос «Почему социалистическое го­ сударство является государст­ вом высшей демократии?» Это несколько смутило ее, и она отвечала не совсем точно. гНо это не беда: ведь это же не экзамен, а всего лишь прак­ тическое занятие, где могут прийти на помощь товарищи и преподаватель. Главное — про­ верить свои знания, усвоить то, что еще не ясно. Об общих закономерностях ---- ©----- Где пример комсорга? У студентов 1 курса груп­ пы «Д» очередное практиче­ ское занятие по старославян­ скому языку. Шес/гь человек отсутствовало. Некоторые без уважительных причин. В чис­ ле отсутствующих и комсорг группы Р. Панова. К практическим занятия» студенты группы в основном подготовились. Но преподава­ тель Г. С. Галкина говорит, что не все добросовестне. гото­ вятся к занятиям. И это преж­ де всего относится к Иванову. А Панова, например, пропусти­ ла шесть занятий. И о чем только думает она? Комсорг группы должен показывать пример. А тут наоборот. Многим студентам группы нужно изменить свое отноше­ ние к практическим занятиям, а то ведь результаты могут окалат ься плачевными. Л. ПАНОВА. развития социалистического го­ сударства и его функциях рас­ сказывает В. Шишов. Его ответ привлекает внимание товари­ щей, их лица выражают удов­ летворение. К его выступлению вряд ли что можно добавить. Хорошо прошли практиче­ ские занятия в этой группе. И тем не менее хочется отме­ тить, что и здесь существует порочная практика подготовки определенных вопросов отдель­ ными студентами. На заняти­ ях отсутствовало четыре чело­ века. р Слушая ответы студентов, хорошо понимаешь, что они различаются степенью усвое­ ния материала ранее читавших­ ся курсов. Тот, у кого витки научных знаний намотаны по­ следовательно, разматывает их без труда, а тот, кто мотал обрывками и кусками, — не в силах даже сделать основу, а раз нет основы, то полотно не ткется. Л. РАИПОЛЬД . * .................. Больше ■ ф ' активности В группе «А» 2 курса идут практические занятия по рус­ ской литературе. Активность студентов обеспечивается, как мне кажется, той непринуж­ денностью, которую создает сам преподаватель. Все чувст­ вуют, что это не только про­ верка знаний студентов, ms и простая, непринужденная бесе­ да. В такой обстановке, на мой взгляд, глубже усваивает­ ся материал, никто не стесняет­ ся выступать. Если кто и оши­ бется, Николай Александрович тактично и вовремя поправит. Разбирается статья Белин­ ского «И. А. Крылов». На во­ прос «Что роднит творчество Крылова и Грибоедова?» об­ стоятельно отвечает Юрий Во- ропанов. Наташа Кузнецова хороша раскрыла тему «Про­ блемы, затронутые Белинским в сгагье о Крылове», показала глубокие знания. Занятие прошло хорошо, но хочется пожелать студентам еще большей активности. А. САДОВСКАЯ. Есть нему поучиться На практических занятиях по русской литературе студен­ ты 2 курса группы «В» пока­ зали хорошие знания, серьез­ ный подход к изучаемой теме «Особенности жанра и компо­ зиции комедии Грибоедова «Го­ ре о/г ума». Они проявили большой интерес и приняли ак­ тивное участие в работе. Содержательным было вы­ ступление А. Адамчука по во- &j?o<iy «Жанровые особенности ШШ ЯЩ Грибоедова tro p e от ума». Ш хорб®0 рассказал, почему «Горе от ума» называ­ ют *ра 1 $ад:коМдкеЙ, о двух жанровых линия*-. При этом студент ' широко Ъгёндзййввал дополнительную литературу, высказал свое отношение к произведению. Студенты не остались рав­ нодушными и активно высту­ пали. Запомнились выступле­ ния Г. Шараповой, 3. Бурого. 3. Бурый увязал изучение этой темы с изложением ее в школе. Другие вопросы разбирались с таким же интересом. Актив­ ное /часгие принимали сту­ денты Барабина, Романова, Кухтерева, Борисова и другие. В заключение преподаватель Н. А. Милонов подвел итог выступлениям студентов. Х о­ чется пожелать, чтобы во всех группах практические занятия проходили так же интересно, при большой активности сту­ дентов. Р. РАДЧЕНКО. С кого портреты п и ш у т ? - (О Б ЗО Р ПЕЧАТИ) От^уИ^вовали многие Я пдбьгеал на практических занятиях по политэкономии в. группе «А » 3 курса. И пер­ вое, что удивило меня, — это отсутствие половины студен­ тов. Оказывается, на предыду­ щем занятии тоже не было ше­ сти человек. Студенты плохо подготови­ лись к занятию. Однако препо­ даватель А. А. Сухов говорит, что такое случается впервые. Плохо готовятся к занятиям и студенты 3 курса группы «В». Многие пропускают прак­ тические занятия без уважи­ тельных причин. А. АДАМЧУК. В редакцию «За педагогические кадры» Разрешите через вашу газету поблагодарить ректорат, местком, педагогический и студенческий коллектив истфила за теплые проводы меня на пенсию. А. БОЖАНОВА. Женщины и девушки истфи­ ла получили к 8 марта пода­ рок: специальный выпуск стен­ газеты под интригующим заго­ ловком «Между нами, женщи­ нами». Авторы выпуска решили отойти от шаблона— с обяза­ тельными фотографиями луч­ ших, с поздравлениями, повто­ ряющимися из года в год, с парадной передовой, с колон­ ками «цифр и фактов». Они хотели, очевидно, сделать но­ мер легким, остроумным, пол­ ным юмора. И это само по себе не может вызвать никаких воз­ ражений. Чувство юмора, как известно, есть чудесный дар природы. Но другими, не менее ценными дарами являются гра­ мотность и хороший вкус. Да­ же если мы не можем ждать милости от природы, мы, мо­ жем и должны вырабатывать в себе эти качества. Й если во­ обще уже говорить о том, чего не хватает в этом номере, так это именно упомянутых двух вещей. Задуманная как веселая и праздничная, газета произво­ дит довольно удручающее впе­ чатление. Кое-кому нравится? Смеются? То-то и плохо. Трудно писать критически о юморе. Того и гляди попа'- дешь в положение одного из персонажей Аркадия Райкина, который сквозь визгливый хо­ хот еле выдавливает из себя сакраментальную фразу: «Н-не смешно!» Но пишущий об этой газете отнюдь не рискует за- • дохнуться от смеха. В ней есть проблески юмора в стиле доре­ волюционных и зарубежных юмористических журналов, но эти проблески как-то теряются в потоке дешевых анекдотиче­ ских сентенций и неуместных афоризмов, приводимых без такта (при чем тут наши сту­ дентки и преподавательницы? При чем тут 8 марта?), без чувства меры, без ощущения разницы между юмором и са ­ тирой, шуткой и пасквилем, дружеским шаржем и карика­ турой. Какое отношение к «Н а­ шей жизни» в кавычках и без кавычек имеет тот факт, что Колумб служил Изабелле Ка­ стильской?! Так, очевидно, сле­ дует понимать туманный намек насчет открытия Америки? Кстати, едва ли многие поняли этот намек, и если внешняя его бессмысленность так запросто прошла незамеченной, то пото­ му лишь, что и весь контекст не претендует на элементар­ ную вразумительность. И по чему это нашим студенткам не­ обходимо декларировать- свою готовность шагать по трупам мужчин (довольно мрачный для 8 марта юмор)? И что бы могло означать витиеватое выражение: «и не будем коло­ низаторами, напоминая им (мужчинам) о том, что явились они от обезьяны»!? Кстати, сие деликатное напоминание как раз вынесено в эпиграф газе­ ты. Интересен и второй эпиг­ раф. Комическое применение и переосмысление библейских вы­ ражений— прием в литературе не новый, но плодотворный. Гольбах и Ем. Ярославский, Лео Таксиль и Жан Эффель, Рабле и Исидор Шток показа­ ли, как надо это делать. Но ведь они, наверное, знали, что а) «Иоанн» пишется с двумя «н», б) нет библии от Иоанна, а есть евангелие от Иоанна, в) Иоанн не мог рассказы­ вать о сотворении Адама и Евы, г) Христос—персонаж еван­ гельский и к «сотворению че­ ловека» не имел ни малейшего отношения, д) «возголосил» и «слез­ но»— формы совершенно неве­ роятные в контексте стилиза­ ции под библейскую манеру. Стоит ли вообще знать все это? Очевидно, да — хотя бы по лингвистическим курсам или по курсу научного " атеизма. Ведь газета-то истфиловская! Но авторы газеты действовали по принципу: лишь бы почуд­ ней и побессмысленней. За «публицистическим» об­ рамлением газеты и тридцатью параграфами «декларации», очевидно, должен был стоять какой-то собирательный образ ■ Женщины вообще. Что же это за Женщина? Она шагает по трупам мужчин, круглый год «держит их в черном теле», призывает к бдительности пен­ сионеров, зловеще обещает бу­ дущему мужу завести себе «друга». «Соску и детскую коляску мы изобрели в силу печальной необходимости», — заявляет эта, с позволения ска­ зать, женщина. Но ведь это уже цинизм, товарищи, "неуже­ ли это не понятно? Гете когда-то говорил о «вечно женственном», худож­ ники писали «Сикстинских» и прочих мадонн, Тургенев рас­ сказывал о каких-то девуш­ ках... Что нам до них? И само- то слово «девушка» в студен­ ческой газете ни разу не упо­ мянуто. Напрасно мы' будем искать в поистине чудовищном образе, созданном фантазией авторов газеты, реальные чер­ ты женщины-труженицы. Жен­ щины-матери. Женщины-учено­ го. Женщины - учительницы. Просто истфиловской «девчон- ки»-студентки. Со страницы газеты на нас смотрит самодо­ вольная физиономия воинст­ вующей обывательницы. Это же людоедка Эллочка в своем репертуаре! Так вот и услы­ шишь сейчас знакомое: «Не учите меня жить!» Единственная деталь студен­ ческой жизни в этом номере— это пирожки с повидлом. Не считать же, в самой деле, при­ метой мироощущения студен­ ток историко-филологического факультета глубокомысленные рассуждения о месткоме, без которого строптивые мужья убежали бы на край света. Умудренная богатым сердеч­ ным опытом, наша «героиня» заверяет, что она не поддастся соблазну соловьиных трелей. это: сатира на современную женщину? Если же это шутка, то невеселая. Неплохо было бы, если бы наши девушки .слушали соловьиные трели ча- ще, чем модные пластинки... Правда, в заключительных виршах, видимо, по ассоциа­ ции с «соловьем», женщин истфила призывают быть ро­ зой и поэзией. Но вот эта са­ мая поэзия, молодость, чисто-”" та в газететто и не ночевали. И опять вспомнишь поэта: С кого они портреты пишут? Повторяем, если номер был задуман как сатирический (мог­ ло ко дню 8 марта явиться и такое странное желание!), то. по крайней мерс, нужно было воспользоваться какими-то ре­ альными и конкретными сла­ бостями и недостатками каких- то реальных общих знакомых. • Если же такого намерения у авторов не было, то и незачем было приписывать читательни­ цам газеты под интимным де­ визом «между нами, женщина­ ми» всякую фельетонно-анек­ дотическую пошлость. Конечно же, наши истфи- ловские девушки и женщины — лучше, красивей, чище, чем можно было бы судить по это­ му газетному листу. Номер оказался неудачным. Не потому, что авторы не мог­ ли сделать его хорошим. Про­ сто в нем сказалось ставшее традиционным для наших пи­ шущих студентов невнимание к жизни своего студенческого коллектива во всей конкретно­ сти и специфике этой жизни. Отсюда естественно и возни­ кает тенденция некритического надергивания «материалов» из всякого рода Печатных изда­ ний не самого высокого идей- но-эстетического качества. Редактор В. В. ПОПОВ. ДП01635 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар». Заказ № 4324