ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1961 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь! С оциализм и j P ^ j P ^ ЩйД^ ЯЕРЙЗДЕЯЬИЫ Потомки будут завидовать нам Мой дорогой современник! Смотришь ли ты спектакль Или -кинофильм, читаешь ли книгу — всюду встречаешься с вихра­ стыми пареньками, с закаленными поседевшими бойцами револю­ ции, с юными, но стойкими коммунарками. Ты восторгаешься и гордишься их делами и хочешь походить на них. Не правда ли? — Да, это было героическое время, — говоришь ты. Стоп! А разве наши<*ни, полные труда и вдохновения, не ге­ роичны в полном смысле этого емкого слова? Разве наш век не достоин быть воспетым в стихах и поэмах? Разве наш целинник или тот парене-к, что остался на сверхсрочную службу в труд­ ный для Родины час, не достоин красивой .героической песни? Год начала похода в коммунизм будет священным для наших потомков. Вот почему полную большого смысла программу этото похода мы должны изучить так, как альпинист - изучает карту перед восхождением на гору, как бурильщик изучает недра перед бурением. — КПСС — ведущая сила коммунистического и рабочего международного движения. Она, как светлый маяк, освещает nyTij. к другой, самой лучшей жизни, поэтому особенно понятна та по­ следовательность, с которой она борется за чистоту ^своих ря­ дов, — так делится своими мыслями Виктор Грошев, студент 1 курса физико-математического факультета. — Пролетариат закалился в борьбе. Политическая борьба выве­ ла его на широкую дорогу строительства коммунизма, — говори­ ла на семинаре по истории КПСС студентка 1 курса физико-мате­ матического факультета Валя Чеворыкина. — Наша государственность народная. Диктатура пролетариата становится общенародной демократией. Интересы рабочего класса, колхозного крестьянства и советской интеллигенции одни, — продолжает мысль Вали преподаватель Николай Тимофеевич Марков. Взволнованно, горячо обсуждают решения XXII съезда партии студенты на семинарских занятиях. Великие цели рождают великие чувства, а великие чувства рождают великие дела героического народа. 3. БУРЫЙ. С силой убеждения (ИЗУЧАЕМ ВЕЛИНУЮ ПРОГРАММУ) ...Очередное занятие по исто­ рическому материализму обеща­ ло быть интересным: тема заня­ тия «Моральный кодекс строи­ теля коммунизма» волновала нас. С особым интересом мы слу­ шали сообщения наших товари­ щей Жанны Ларионовой, Беллы Николаевой, Александра Давы­ дова. Они затронули самые близкие нам стороны коммуни­ стической морали в выступле­ ниях на темы: «Добросовестный труд на благо общества: кто не работает, тот не ест», «Гуман­ ные отношения и взаимное ува­ жение между людьми: человек человеку — друг, товарищ и брат»; «Честность и правди­ вость, нравственная чистота, простота и скромность в общест­ венной и личной жизни», «Кол­ лективизм и товарищ е с к а я взаимопомощь: каждый за всех, асе за одного». З а педагогические ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И ДИРЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 39 (1 4 6 ) ЧЕТВЕРГ, 7 ДЕКАБРЯ 1961 г. Цена 1 коп. Год изд. 4-й Заметки с педпцактики В вЬаборе не ошиблись Интерес к выступлениям оп­ ределялся не только темой, но и тем, что студенты интересно по­ строили свои выступления, не ограничились общими положе­ ниями и установками, привлек­ ли материал из окружающей нас жизни, а это вызвало много вопросов к выступающим, каж­ дый считал своим долгом ска­ зать, как он относится к кол­ лективу, к отдельным людям, к труду. Но существу наше семинар­ ское занятие превратилось в интересный диспут. И еще. Докладчиков спросили: «Эго ваши убеждения или прос­ то выступления по материалам?» — Да, это наши убеждения, этому мыучимся не только в сте­ нах института по книгам, но и у жизни, большой, хорошей, — ответили взволнованно студенты. А. РОДИОНЧИКОВ, 5 к. истфила. Педпрактика студентов 4 кур­ са физмата началась с первых же дней учебного года. Сту­ денты стали организаторами учебной и воспитательной рабо­ ты, хорошими помощниками классных руководителей. Они аккуратно посещали школу, своевременно готовили конспекты, проводили уроки разного типа: объяснения с де­ монстрацией опытов, лабора­ торные занятия и уроки по ре­ шению задач. Практиканты ис­ пользовали советы опытных учителей и указания групповых методистов. К концу практики многие студенты овладели методикой проведения уроков. Они умело сочетали рассказ с показом опытов и активизировали рабо­ ту учащихся введением элемен­ тов самостоятельной работы. Такие студенты, как Гусев, Б у­ рыкина, Зотова, Клепикова, Юдина, Чемезова и многие дру­ гие, давали замечательные уро­ ки. Много труда приходилось затрачивать, чтобы организо­ вать и провести лабораторные работы. Очень часто брали при­ боры в других школах, а также изготовляли силами учащихся в школьных мастерских. На уро­ ках в 6 — 7 классах решались экспериментальные задачи. Здесь появлялась возможность еще раз использовать приборы, производить измерения и де­ лать расчеты (школа № 9, ин­ тернат № 3 и др.). Политехническое обучение учащихся осуществлялось на всех уроках. При объяснении нового материала приводились примеры, показывающие связь физики с жизнью, техникой. На лабораторных занятиях школь­ ники знакомились с приборами, с техникой измерений и учились оценивать точность своих изм е­ рений. Во время решения за­ дач учащиеся производили и з­ мерения и расчеты, встречаю­ щиеся в жизненной практике. Чтобы привить любовь к фи­ зике, вызвать интерес, практи- # канты организовали внекласс­ ные занятия по физике, тема­ тические вечера, часы занима­ тельной физики (школы №№ 36 12 , 3 , 20 ). Впервые в этом году практи­ ка по физике проходила в шко­ лах-интернатах №№ 2 и 3. Кроме учебной, студенты проводили большую воспита­ тельную работу. Многие отнес­ лись к ней очень добросовестно, выполняя её с особой любовью (Суровикинэ —интернат № 3). Наши студенты проводили с учащимися интересные беседы: «Тульская Магнитка» (Пере­ крест, Чусов), «Мы будем жить при коммунизме» (Иванов), «В космос» (Швец, Ушаков) и т. д. Практика показала, что сту­ денты не ошиблись в выборе профессии: они станут хороши­ ми учителями. О. Н. ЛАПИНА , кандидат педагогических наук, руководитель педпрактик^. Наш «профессор» В кабинете физики было не­ много шумно: небольшая груп­ па вела оживленную беседу. Кто это? Ученики? Учителя? Да. Это будущие учителя, а пока студенты-физики четвер­ того курса. Со своими руково­ дителями педпрактики они об менивались впечатлениями о практике, проходившей в О— 7 классах 20 средней школы. Г. Б. Куперман говорил: — Из семи студентоз-физи- ков в этой школе не было ни одной девушки. Это немноко беспокоило меня. Однако юноши группы «Д» не подвели. Отзывы учителей о работе студентов были хоро­ шие. Учителя в шутку называ­ ли нас «профессорами». Мне хочется рассказать об одном наиболее уважаемом «профес­ соре» — Эдуарде Гусеве. О нем очень восторженно отзы ва­ лись на конференции учителя школы. Чем же вызваны эти восторженные отзывы? Эдуард, проходя практику в шестом классе, целыми днями пропа­ дал в школе. Его можно было увидеть в учительской, где он проверял дневники или тетра­ ди, в кабинете физики, где он готовил приборы к лаборатор­ ной работе. А перед началом уроков он часто занимался с отстающими. Ему находилось дело и в школьных мастер­ ских: он что-нибудь делал для физического кабинета. Эдуард очень серьезно относился к любому, пусть даже маленько му, поручению, которое ему да­ вали в школе. Если надо — шел за кинофильмами, а пото:л изготовил тридцать совочкоп для проведения лабораторных работ в шестом классе. Э. Гусев провел очень ин­ тересное внеклассное меро­ приятие по физике: ребята из­ меряли длину, объем и пло­ щадь тел на глаз, а затем срав­ нивали с истинным результа­ том. Интересны и доходчивы бы­ ли уроки Эдуарда по физике и машиноведению. 3. Ф. Юли­ на, учительница физики стар­ ших классов, дала очень хоро­ ший отзыв об его уроках в де­ вятых классах. — Мне понравилось, — го­ ворила Юлина, — что прежде чем приступать к подготовке уроков, он пришел и выяснил, какую цель он должен достиг­ нуть, проведя три урока. Все студенты согласились с руководителями практики, вы­ ступавшими на конференции, что из Эдуарда Гусева полу­ чится хороший учитель. Л. ШВЕЦ, 4 курс физмата. Валя это заслужила «Сила» — так называлась тема очередного урока по фи­ зике в шестом классе школы- интерната № 3. Ребята с боль­ шим интересом следили за опытом, внимательно слушали выводы своих товарищей. В ходе опытов им задавали вопросы, на которые они охот­ но отвечали. Класс сосредото ченно работал, равнодушных не было. Ученики самостоя­ тельно давали определения но­ вой для них физической вели­ чины — силы, приводили при­ меры различных видов сил, с интересом работали с книгой. Урок прошел интересно и увлекательно. Можно было предполагать, что его вел опытный преподаватель. Ока­ зывается, нет. Учительницей на этот раз была Валентина Сер­ геевна Зотова, студентка чьт- вертого курса группы «Д» физмата. Это был один из ее первых уроков. З а него Вал.ч получила «отлично». Это за­ служенная оценка: держалась Валя в классе уверенно и спо­ койно, говорила четко и ясно. Первые успехи были у Вален­ тины Сергеевны не случайны: она готовилась к уроку вдум­ чиво и' серьезно. Радостно было сознавать, что Валя Зотова не случайно учится в нашем институте: сна любит свою будущую специаль­ ность. Об этом говорит тот факт, что во время практики Валя организовала с учащими­ ся дополнительные занятия по физике, делала все для того, чтобы повысить успеваемость и дисциплину в классе, не чув­ ствовала себя в интернате вре­ менным человеком, вела боль­ шую воспитательную работу. Мне кажется, ее умение держать себя так с учениками объясняется тем, что Валя, бу­ дучи комсоргом группы и чле­ ном факультетского бюро ком­ сомола, выполняла обществен­ ную работу. И это ей помогло. А хорошо проведенные уро ки — это любовь к педагогиче­ скому труду. Еще одну хоро­ шую черту Вали хочется отме­ тить: умение жить в коллекти­ ве, умение на:йти с людьми об­ щий язык. Пожелаем Валентине Серге­ евне больших успехов в ее педагогической работе: она это заслужила. Г. СУРОВИКИНА , 4 курс физмата.