ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1961 г.

10 января 1961 года в Большом Кремлевском дворце открылся Пленум Центрального Комитета КПСС. Пленум утвердил следующую повестку дня: 1. О созыве очередного, XXII съезда Коммунистиче­ ской партии Советского Союза. 2. О выполнении Государственного плана и социали­ стических обязательств по производству и продаже го­ сударству продуктов земледелия и животноводства в 1960 году и о мероприятиях по дальнейшему развитию сельского хозяйства. 3. Доклад об итогах Совещания представителей ком­ мунистических и рабочих партий. Пленум ЦК принял постановление о созыве очеред­ ного, XXII съезда КПСС 17 октября 1961 года. Пролетарии всех стран, соединяйтесь / О созыве очередного XI съезда КПСС Постановление Пленума ЦК КПСС , принятое 10 января 1961 года 1. Созвать очередной, XXII съезд КПСС 17 октября 1S61 года. 2. Утвердить следующий порядок дня съезда: 1) Отчетный доклад Центрального Комитета КПСС— докладчик Первый се!фетарь ЦК КПСС тов. Хрущев Н. С. 2 ) Отчетный доклад Центральной Ревизионной Ко­ миссии КПСС — докладчик председатель Ревизионной Комиссии тов. Горкин А. Ф. 3) Проект Программы КПСС — докладчик тов. Хрущев Н. С. 4 ) Об изменениях в Уставе КПС С— докладчиксек­ ретарь ЦК КПСС тов. Козлов Ф. Р. 5) Выборы центральных органов партии. Проект Программы КПСС и проект Устава КПСС опубликовать в печати. 3. Установить следующие нормы представительства на XXII съ езд КПСС: один делегат с решающим голо­ сом от 2.000 членов партии и один делегат с совеща­ тельным голосом от 2.000 кандидатов в члены партии. 4. Делегаты на XXII съезд КПСС избираются, согласно Уставу партии, закрытым (тайным) голосова­ нием на очередных областных, краевых партийных кон­ ференциях и съездах компартий союзных республик. Выборы делегатов на съезд КПСС от компартий Украи­ ны, Белоруссии, Узбекистана и Казахстана производят­ ся на областных (краевой) партийных конференциях или на съездах компартий — по усмотрению ЦК ком­ партий этих республик. Коммунисты, состоящие в партийных организация* Советской Армии, Военно-Морского Флота, внутренней и конвойной охраны и пограничных частей, избирают делегатов на XXII съезд КПСС вместе с остальными партийными организациями на областных, краевых партконференциях или съездах компартий союзных рес­ публик. Коммунисты, состоящие в партийных организациях частей Советской Армии и Военно-Морского Флота, на­ ходящихся за границей, избирают делегатов на XXII съезд партии на партийных конференциях соот­ ветствующих войсковых соединений. 5. Областные, краевые партийные конференции и съезды компартий союзных республик провести в сен­ тябре IS61 года, на которых, кроме отчетов и выборов руководящих партийных органов и выборов делегатов на XXII съезд КПСС, обсудить также проект Програм­ мы КПСС и проект Устава КПСС. С ЭКЗАМЕНОВ Хорошее начало С волнением мы шли на этот экзамен. Многие из нас привыкли считать, что гумани­ тарные науки труднее усваи­ вать, нежели точные. Нам, фи­ зикам, легче решить задачу, провести лабораторную работу, чем приготовить ту или иную тему по истории, литературе. И тем не менее наша группа неплохо подготовилась к эк за­ мену по историческому мате­ риализму. Наш экзаменатор И. М. Бочкин остался доволен результатами: шесть студентов сдали на «пять». Это Р. Б айба­ кова, А. Гололобова, И. Губер, В. Кравченко, Г. Лыжина, И.' Соломатин. Двое получили удовлетворительные оценки, остальные—хорошие. Неплохо изучили этот курс и наши коллеги — студенты 5 «А». Здесь также нет неуспе­ вающих. Подавляющее боль­ шинство сдали экзамен на «хо­ рошо» и «отлично». Т. ФЕДОРОВА. * * * Сессия... На дцях мы в пер­ вый раз сдавали экзамены по немецкому языку. Конечно, очень волновались. «В первый раз так страшно. Кажется, что все забыла!» — • стоя перед дверью аудитории, где идут экзамены, говорит Зи ­ на Владыкина. ‘ ' И вот с замиранием сердца ОРГАН ПАРТИЙНОЙ , ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ДИ РЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 2 (1 0 9 ) ПЯТНИЦА, 13 ЯНВАРЯ 19S1 г. Год изд. 4-й Цена 1 коп. Первый государственный Успешная сдача экзаменов во мнсгом зависит от плодо­ творной и добросовестней под­ готовки в течение всего курса обучения и особенно от напря­ женного труда в последние ме­ сяцы перед госэкзаменами. Еще летом, по- окончании экза­ менационной сессии, П. Г, Че- ремксин провел > несколько практических згнятий, которые были ценным началом подго­ товки к госэкзамену. На снимке: госэкзамен сдает 3. Г. Смирнова, КАК ВЫ НА ЭТО СМОТРИТЕ? Можно ли разрешать студентам пользоваться на экзаменах конспектами, учебниками и другими пособиями? Обычно на этот вопрос боль­ шинство преподавателей дает, отрицательный ответ: какой же это экзамен,, если студенты пользуются разными посо­ биями? У студентов тоже такое пред­ ставление об экзамене; как о страшном испытании прочности памяти. Отсюда идет зубрежка, приготовление разного рода шпаргалок и пр. К сожалению, в нашей шко­ ле 1методы обучения, опираю­ щиеся на работу, главным об­ разом, памяти, занимают пока еще неоправданно большое ме­ сто. Но самое большое зл о— это характер требований к уча­ щимся, который толкает их на заучивание, на зубрежку. И вот бывшие ученики сред­ них школ (конечно, не все, но многие), придя в институт, при­ берёт каждый узкий листок бу­ маги — билет. Но когда сидишь за партой и готовишься к отве­ ту, мысли становятся четкими: не зря. же мы работали целый семестр. И, конечно, все благополуч­ но. Итоги первого экзамена нас очень радуют. Саша Колосова, Ира Нейбергер, А лла Белова и Г ал я,Ж уко ва получили на экзаменах отличные оценки. З р я волновалась и Владыкина Зина: она получила хорошую оценку. Это результат система­ тической работы. На первом экзамене мы под­ вели итог всему тому, что узна­ ли за четыре месяца, пребыва­ ния в институте. Наша зада­ ча — закрепить „ приобретен­ ные знания и добиваться даль­ нейших успехов в овладении языком. Е. СМИРНОВА, t курс истфила. носят к нам и плохие привычки в . своей работе: они пытаются и здесь,, в стенах института, получить знания путем выучи­ вания материала, без достаточ­ ного разбора его, без кропотли­ вого анализа, сравнения и пр., т. е. без того, что мы называем «овладением материалом». Я уже не говорю о таких уродли­ вых явлениях, как подсказки, шпаргалки и пр. Как же с этим бороться? Мне кажется, что главная м ера—это изменение характера требований, к студентам. Ведь до; сих пор мы доволь­ но часто требуем от студента лишь умения воспроизвести на память, своими словами, соот- вететвующ и^разделы учебника и конспекта лекций. Между тем это умение не так уж не­ обходимо и навряд ли может служить критерием овладения материалом данного курса. Вот почему уже в течение р я ­ да Лет я пытаюсь изменить ха­ рактер требований к студентам на экзаменах. В частности, я разрешаю студентам пользо­ ваться на экзаменах любыми пособиями и конспектами лек­ ций. Что это дает? Во-первых, студенты, зная, что на экзаменах они могут свободно пользоваться конспек­ тами и учебниками, не стремят­ ся заучивать (вызубривать) ма­ териал (ведь в случае, если они что-либо забудут, то всегда су­ меют проверить себя по кон­ спекту). Главное, на что они обращаю^ внимание при подго­ товке,—это творческий анализ самого учебного материала, а этого-то я и добиваюсь. Во-вторых, такая система требований позволяет предъ­ являть к студентам на экзаме­ нах повышенные требования: нужно не просто воспроизвести материал, а проанализировать его, сделать нужные выводы и пр... Студенты-заочники отделе­ ния языка и литературы еще в октябре прошлого года начали систематически посещать прак­ тические занятия по современ­ ному русскому языку и кон­ сультации по литературе. С ок­ тября по 1 января по этим предметам проводились ежене­ дельные практические занятия. Преподаватели института, осо­ бенно Цапникова В. М., Гри­ нева И. Е., Черемисина М. И., проявили исключительную за­ боту о нас, не считаясь с заня­ тостью и личным временем. Эти занятия нам дали очень многое: разобраны более труд­ ные и важные разделы про­ граммы, много занимались грам­ матическим разбором предло­ жений, что было слабым местом у студенто§-заочников. Плодотворный труд дал же­ лательные результаты: первая группа сдала успешно экзамен по современному русскому языку. Двое получили отлич­ ные сценки (Евцыхевич и Зай­ кина), 15 студентов сдалц на «хорошо», остальные — «удов­ летворительно». Студенты-заочники: Н. Г. ЕВГЛЕВСКАЯ, 3 . Г. СМИРНОВА. Наконец, не менее важно и то, что экзамен при этих усло­ виях проходит значительно спокойней, в более деловой об­ становке, учит студентов рабо­ тать с литературой, справочни­ ками и пр. Некоторые преподаватели мо­ гут высказать опасение, что разрешение пользоваться кон­ спектами приведет к случай­ ным оценкам. Опыт, накоплен­ ный мною в течение ряда лет, опровергает эти опасения. На­ оборот, при таком порядке про- зедения экзаменов значительно явственней выступают все про­ белы в подготовке студентов. Если кто-либо из них плохо подготовился к экзаменам, то конспект- или учебник на самом экзамене не помогут. На нынешней сессии сдавали экзамены студенты 1 курса, в общем имеющего весьма сла­ бую математическую подготов­ ку. Но изменение обычного для них характера требований, раз­ решение пользоваться посо­ биями на экзаменах, о чем они знали задолго до экзаменов, дало положительные результа­ ты: ч основная масса студентов показала хорошее знание курса. Правда, большое число сту­ дентов (примерно 25%) получи­ ло неудовлетворительные оцен­ ки на экзамене, но это резуль­ тат того, что вредные привыч­ ки, полученные этими студен­ тами раньше, оказались очень прочными: эти студенты, имея :лабую подготовку, занимались не систематически и все это лытались компенсировать в те­ чение нескольких дней до эк­ замена. Ясно, что они не могли не потерпеть неудачи в своей попытке освоить обширный ма­ териал. Было бы интересно услы­ шать мнение других преподава­ телей и особенно студентов по затронутому вопросу. „ Л. М. ФРИДМАН.