ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1961 г.

С.ессия в разгаре У студентов 3 курса истфила сессия в разгаре. Уже сдано три экзамена из пяти. Большинства студентов хорошо подготовились к сессии. В. Гуд­ кова, Г. Анисимова, Л. Гаврилова, А. Акользина, В. Сапогов получи­ ли отличные оценки на первых двух акзаменах. Многие студен­ ты порадовали экзаменаторов хо­ рошими ответами. Однако не все обстоит благопо­ лучно. К сожалению, есть еще третьекурсники, пришедшие на экзамен плохо подготовленными. Преподаватель Д. Г. Елин ответы двух студентов по политэкономии оценил 'баллом 2. Экзаменатор Д, Г. Елин доволен ответом J1. Борисова. Закончился смотр художест­ венной самодеятельности ин­ ститута. В течение недели бы­ ло просмотрено свыше 80 от­ дельных номеров и спектакли театра кукол и драматического коллектива. В этом году . смотр позволил окончательно и бесповоротно решить старый спор о методах работы художественной само­ деятельности. Сущность спора сводилась к следующему: как проводить смотры: по факуль­ тетам или по коллективам. Ес­ ли в прошлогоднем смотре, проведенном по коллективам, перед нами предстало лишь начало их работы, показатели неизбежно, в силу этого, недо­ статочные и бледные, То, в этом году картина оказалась иней. Все лучшее из показанного было создано в коллективах. Сказались результаты длитель­ ной и кропотливой работы. Из всего количества показанных номеров только около 10 было подготовлено вне коллективов! В большинстве своем это вы­ ступления институтских поэтов и прозаиков, не объединенных в творческий коллектив. Эти выступления показали, что творить лучше не в полном поэтическом одиночестве, а так­ же в коллективе, требователь­ ном и внимательном, под руко­ водством опытного литературо- ЧТО ПОКАЗАЛ СМОТР С этим мириться нельзя Группа «Д» писала кон­ трольную по физике. Ее ре­ зультаты огорчили преподава­ теля и нас, студентов. Из 25 человек только 12 справились с работой. Не радуют и итоги коллоквиума по математическо­ му анализу. Некоторым нашим товарищам придется вторично беседовать. Практические рабо­ ты по аналитической геометрии и семинары по истории КПСС также оставляют желать много лучшего. В чем же причина? Ведь преподаватели многое делали, чтобы научить нас ре­ шать задачи, хорошо разби­ раться в теорий. А студенты? Большинство приходили на занятия, отсижи­ вали положенное время, но ма­ ло беспокоились о том, чтобы хорошо понять, а затем само­ стоятельно поработать и, если что-то не получалось,— прийти и спросить. Случалось и так, что мно­ гие на лекции были гостями, да и то редкими. Вот они-то и в первом полугодии и теперь особенно тянут группу назад. Г. Распопов, А. Шашков, С. Денисой и другие не только серьезно не занимались А. Ф. СЕРГЕЙЧЕВА в этом полугодии, но и пропус­ кали одно занятие за другим. Казалось бы, что прошлая сес­ сия должна им послужить хо­ рошим уроком: как:никак приш­ лось сдавать многие экзамены и зачеты по два раза. Но этого не случилось. И вот опять все началось сначала. Г. Распопов уверяет, что на лекциях ему делать нечего, он человек «эрудированный» и ищет чего-то «неземного». Но чего — он еще .сам не решил. Распопов, видимо, считает себя здесь временным студентом, а Атеистическое воспитание на уроках литературы (Продолжение. Начало в № 18). Ставя перед собой задачи атеистического воспитания, учитель должен помнить, что .нельзя допускать вульгариза­ ции, искусственных связей, но вместе с тем нельзя и обхо­ дить эти стороны произведения, иначе говоря, во всем должна бытЁ известная мера и педаго­ гический такт. В пятом ;шассе, знакомя де­ тей с произведениями устного народногсг творчества, учитель имеет возможность поговорить с учащимися о том, как в по­ словицах ясно выразилось в р аж ­ дебное отношение народа к ду­ ховному сословию, как высмеи­ ваются религиозные обряды, как опровергаются жизнью по­ словицы, созданные в защиту религиозной морали. Интересен всегда вы зываю ­ щий у детей любовное отноше­ ние к герою отрывок из романа «Разгром »— «Метел ица ». Эта любовь к Метелице, восторг пе­ р ед его героизмом создают бла­ гоприятную основу для беседы о врагах народа, о тех, кто по­ губил смелого разведчика, ис­ полнявшего долг служения Р о­ дине. Среди защитников старо­ го р еж има— «попик», обрисо­ ванный А. А. Фадеевым с чув­ ством презрения. Белогвардей­ цы «сожгли дворов двенадцать и каждый месяц наезжают... Ох, и лютуют»,—[рассказыва­ ет обездоленный ими мальчик- пастушок. А с этими^то людь­ ми спокойно играет, перебирая карты «игрушечными» малень­ кими пальчиками, поп, которо­ го не волнует пролитая кровь на,рода. Учащиеся вспоминают посло­ вицу, характеризующую туне­ ядцев, живущих за счет наро­ да: «Белы е руки чужой труд любят». Она очень уместно до­ полнит оценку служителя церкви. институт — перекидным мости­ ком к какому-то другому вузу. Тревожное положение и в других группах первого курса. Здесь тоже успеваемость неко­ торых студентов вызывает опа­ сения. Контрольные работы и семинары, проводящиеся сей­ час, настораживают. Нужно сделать правильный вывод: ос­ тавшееся время рационально использовать для подготовки к экзаменам. Не пора ли комсомольскому активу групп по-настоящему заинтересоваться жизнью и учебой таких студентов и со всей серьезно­ стью оказать им: — Есть же­ л ани е—учитесь, а если нет — ищите свое ме­ сто в жизни. Нельзя до­ пускать того, чтобы и в этом полугодии пер­ вый .курс физма­ та побил «ре­ корд» по двой­ кам. А. Перепелкин, комсорг. Широкое полотно русской жизни начала XIX века развер ­ тывается перед учащимися в повести А. С. Пушкина «Дуб­ ровский». Безмолвно церковь ■относится к хищничеству и са­ модурству богатого помещика Троекурова. После похорон А. Г. Дубровского поп и по­ падья так рассуждают о пере­ даче имения Троекурову: — «Удались от зла и сотвори бла­ г о , — говорил поп попадье,— нечего нам' здесь оставаться. Не твоя беда, чем бы дело ни кончилось...» И как мог еще поп судить о Троекурове, если помещик по­ строил «новую каменную цер­ ковь», «ежегодно украшаемую его приношениями». Служите­ ли церкви не только обходили молчанием самоуправство Трое­ курова, но и прославляли его как «зиждителя храма сего». Соблюдение христианских об­ рядов не мешает Троекурову разорять ближнего, принуждать свою дочь выйти замуж за не­ любимого человека. Беседуя с учащимися по этим вопросам, естественно вы ­ текающим из самого произве­ дения, учитель предложит рас­ смотреть картину художника веда. Будь у нас налажена та­ кая работа, это позволило бы авторам избежать многих недо­ статков. В педагогическом институте в наше время, когда студент готовится стать не только учи- телем-предметником, но и вос­ питателем, с особенной остро­ той встает вопрос о приобрете­ нии будущими учителями-воспи- тателями элементарных навы­ ков руководства различными жанрами самодеятельного ис­ кусства. Выполнить эту задачу возможно только одним спосо­ бом — учиться. Учиться руко­ водить хором, учиться готовить чтецов, учиться ставить спек­ такли и т. д. Напрашивается организация факультета эстетического вос­ питания университета обще­ ственных профессий с отделе­ ниями: хоровым, художествен­ ного слова, инструментальным, драматическим и т. д. Основой такого факультета могут и должны стать сущест­ вующие кружки и коллективы художественной самодеятель- сти. Потребуется только не­ сколько изменить направление и содержание рабсГгы коллек­ тивов, а именно: не только го­ товить отдельные номера и про­ граммы, а учить тому, как это делается. Надо ввести в практику по­ ручать старшим студентам, прошедшим определенную под­ готовку в кружках самодея­ тельности, работу по руковод­ ству подготовкой отдельных номеров или даже программ, но не в беспомощном одиночест­ ве, как «стряпалась» у нас факультетская самодеятель­ ность, а с помощью и под кон­ тролем специалистов, чтобы такая работа давала удовле­ творение и пользу. Пусть первым таким опытом будет в сентябре месяцу смотр первых курсов для отбора спо­ собных людей в коллективы художественной самодеятель­ ности, который будут органи­ зовывать, оценивать и итоги которого будут подводить наши старшекурсники, ветераны ху­ дожественной самодеятельно­ сти. Надо добиться того, чтобы соревнование факультетов про­ ходило в течение всего года. Пусть не только один вечер в году является показательным, а каждый вечер в институте, является смотровым, чтобы от­ вечающий за него факультет или курс знал, что за прояв­ ленную инициативу и выдумку он получит оценку и оценка эта будет его вкладом в борьбу за честь факультета. Обсужде­ ния вечеров будут открытыми, ' чтобы в них принимали участие все желающие и учились оце­ нивать, анализировать и аргу­ ментировать анализ. Тогда не будет обычного застоя в году, * и огонек соревнования будет, не угасая, подогревать и вызы­ вать к жизни новое и лучшее. Пора перестать спорить, по­ р а (да, именно сейчас) присту­ пить к работе. Уже сейчас, в конце этого учебного года, ху­ дожественный совет и совет клуба совместно с комсомоль­ ской организацией должны со­ ставить план работы на 1961 — 62 учебный год с тем, чтобы начать ее без раскачки с пер­ вых же дней сентября. Впереди много интересной, трудной и крайне необходимой работы. Давайте начинать! Э. И. ГОЛЬДИН, председатель художественного совета. y^/VA/VVVV\A/VV\/VVVA/\A/V>A/\/VAAi/ 20—21 мая на Лужниках про­ ходили соревнования на первен­ ство по легкой атлетике между вузами и техникумами города. Программа была довольно разно­ образной. Зачет проходил по наи­ большему количеству очков. В каждом виде программы засчиты­ вались 6 первых результатов. Наша команда выступила неплохо на этих соревнованиях. Мызаняли первое место, оставив позади команды механического и горного институтов. Радует то, что результаты у всех наших участников лучше, чем б предыдущих соревнованиях. Большой успех выпал на долю Н. Гостеевой (2 к. физмата). Она хорошо пробежала 800 метров (2 минуты 25 секунд. Это на 1 секунду ниже нормы второго раз­ ряда) и 400 метров (61,3 сек. На 0,3 сек. она не выполнила норму 2 разряда). Хочется по­ желать ей дальнейших успехов. НЛ’остеева включена в сборную команду для поездки на зональ­ ные соревнования по легкой атле­ тике. Хорошо выступила М. Крапи­ вина. В метании копья она заня­ ла первое место (32 метра 78 сантиметров). Хотя личных пер­ вых мест у нас немного, но в каждом виде наши результаты входили в шестерку. Поэтому на­ ша команда превзошла соперни­ ков на 5000 очков. Для легкой атлетики—это довольно много. Однако успокаиваться нам не следует. Желаем всем легкоатлетам дальнейших успехов: хорошо потренироваться летом и в пол­ ной боевой форме прийти к осен­ нему сезону. 3. ПАВЛОВА. В. В. Пукирева «Неравный брак». Церковь освящает брак, основанный не на чувст­ вах человека, а превращенный в куплю—продажу. Наши дети должны пони­ мать, что в старой России ве­ рующие среди народа были прежде всего в силу невежест­ ва. Суеверные рассказы , пере­ даваемые с добавлениями из поколения в поколение, пугали воображение человека и вы зы ­ вали страх. «Таинственное великолепие»., ночи вызывает тревожные пе­ реживания крестьянских маль­ чиков и побуждает их к рас­ сказам о необыкновенных слу­ чаях из их жизни. (И. С. Тур­ генев, «Бежин луг»). Почему крестьянские дети суеверны? В каких условиях они живут и воспитываются? Что в рассказах детей правда, а что выдумка? Как рассказ Павлуши о Тришке-антихристе доказывает, что незнание ро­ ждает суеверный страх? Р а зд е ­ ляете ли вы взгляды этих мальчиков? Почему не разде­ ляете? В беседе с детьми могут быть выявлены и разъяснены и волнующие их вопросы. От­ веты на многие возникшие те­ мы о вреде суеверий, о чуде­ сах могут быть даны на вне­ классных занятиях. (Окончание следует). Редактор В. В. ПОПОВ. ДП 05540 Тула, Тип. изд. газ. «Коммунар». Заказ № 07039