ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1961 г.

Ильич в Монголии Никогда не умирал наш Ленин. Пусть о смерти и не говорят! Вот идет он бодро. Он уверен, Что его идеи победят. Посмотрите, как легко шагает В этот светлый, в этот ранний час, Будто он столицу эту знает, Будто он бывал здесь много раз. Снял пальто. Идет вперед свободно, Каблуками весело стуча. Хорошо в Монголии народной! Все отрадно взору Ильича. Тут с него не сводят глаз араты, И любовь во взорах горяча, Ленина встречает Улан-Батор, Утопая в солнечных лучах. Великаны-краны встали всюду, По плечу им самый жаркий труд, И приветствует фабричным гудом Своего вождя рабочий люд. Никогда не умирал наш Ленин. Пусть о смерти и не говорят! Вот идет он бодро. Он уверен. Что его идеи победят. Кто не помнит огненную вьюгу, Битвы за свободу грозный шквал? Ленин руку протянул, как другу, / {ш Ленин путь аратам указал. Видел он Монголию свободной И приветствовал такую жизнь: — Волею аратскою, народной Здесь построен будет коммунизм! С Лениным встречался Сухэ-Батор. Загораясь, слушал он вождя: Мудрость слов, идей его крылатых Зажигала, к действию будя. Потому и радостны араты, Видя здесь, в столице, Ильича. Ленина встречает Улан-Батор, Утопая в солнечных личах. М. С. ТРОШКИН. Ленинские дни в школе Деятельно готовятся к ленинским дням пионеры в городских школах. Наши студенты, проходя­ щие педагогическую прак­ тику, рассказывают: ЗВЕЗДИНА: «В нашем классе (2 класс 11 школы) мы готовим с детьми лите­ ратурно-музыкальный мон­ таж, посвященный жизни и деятельности Ильича, в ко­ торый включены стихи, пес­ ни, рассказы о великом КЛОЧКОВА (1 школа). «А наш класс готовится к проведению беседы о Лени­ не, о его жизни, учебе, ре­ волюционной деятельности. Эта беседа будет художест­ венно оформлена». Многие студенты в своих классах готовят сборы, фо­ томонтажи, стенгазеты, ле­ нинские уголки. Студенты помогают пио­ нервожатым готовить детей к торжественному собы­ тию — вступлению в ряды юных ленинцев. Л. СТРАШНОВА, Л. КОРОБЕЙНИКОВА, II курс педфака. Нанануне экзаменов Идет 4-й год моей студенческой жизни. Каждый год читаются раз­ ные предметы, и среди них обяза­ тельно есть более трудные, кото­ рым нужно уделять больше вни­ мания, чем остальным. Сейчас для меня таким предме­ том является теоретическая меха­ ника. Она тре-бует систематичес­ ких занятий. Чтобы уверенно решать задачи на практических занятиях, нужно знать теоретический материал, т. е. хорошо проштудировать лек­ ционные записи. Иноща достаточ­ но просмотреть материал, как все всплывает в памяти. Кроме того, в лекциях материал излагается часто намного доходчивее, чем в учебнике, и это является боль­ шим подспорьем в подготовке к экзаменам. Лекции по другим предметам, особенно таким, как политэконо­ мия, диалектический материа­ лизм, дают материал шире, чем в — Остановись, мгновенье. ты прекрасно! — воскликнул бы гетевский Фауст, если бы поэт даровал ему бессмертие. Впрочем, это было не мгновение. Около полутора часов люди всей земли, зата­ ив дыхание, вслушивались в голоса радиодикторов, на всех наречиях мира извещавших об одном и том же — о подвиге Человека вообще, советского человека — в частности. Зто были поистине «звездные ча­ сы человечества», и можно только радоваться тому, что эта формула Стефана Цвейга усилиями наших ученых, ин­ женеров и рабочих в послед­ нее время утратила свою све­ жесть от частого употребле­ ния. Хотя писателям всего мира (и нашим в том -числе) в эти дни и приходится так часто сознаваться в том, что им не хватает слов, — это ни­ чего! Они найдут со временем слова, способные передать ве­ личие совершенного подвига, слова, может быть, ярче этих цвейговских. Обязаны найти. Это были часы, когда чело­ вечество, разделенное череспо­ лосицей расовых, экономиче­ ских и политических разли­ чий, — вдруг все, до единого человека, осознало свою общ­ ность, свою общую кровную, исконную связь с Землей — своей колыбелью, которую дерзко покинул для икаровско- го полета один из ее сыновей. «О, если б навеки так было!» Нет ничего удивительного в том, что мне вспомнились эти слова «Персидской песни» Рубинштейна. Ведь вспомни­ лись же нашему герою Юрию Гагарину слова и звуки чудес- Ерасота-то какая! ной песни Шостаковича — и это в один из самых ответст­ венных моментов полета. И среди многих аспектов совер­ шенного подвига — научно- технических, морально-психо­ логических и т. д. — хочется выделить тот замечательный факт, что он разом, навсегда исчерпал беспредметную, на мой взгляд, полемику о «физи­ ках и лириках», решил эту квази-проблему с той убеди­ тельностью, какую может дать только сама жизнь. Музыка Шостаковича в космосе — это ведь еще почище «ветки сире­ ни!» Мне всегда было жаль ге­ роев увлекательной «Туман ности Андромеды» Ефремова: бедные, эти люди будущего не знают, что такое поэзия, музы­ ка (в нашем, человеческом смысле этого слова). Как это чудесно, что живой герой на­ шего времени, настоящий чело­ век будущего, находясь в ка­ бине космического корабля, нашел средство для выраже­ ния самых заветных своих мыслей и чувств. в произве­ дении искусства. Его уже успели прозвать на Западе Христофором Колум­ бом космоса. Не знаю, на­ сколько правомерно это сопо­ ставление. Великий генуэзец, подарнвший их католическим величествам Фердинанду и Изабелле и разбойникам — конквистадорам материк, уже «открытый» за несколько веков до него норманнами, так яге, как и он, ре знавшими подлин- ПРОДОЛЖАЕМ РАЗГОВОР О ПЕДПРАКТИКЕ Лучшие учащиеся школ города приняли участие в олимпиаде, проведенной кафедрой физики. На переднем плане: ученики 6 сред­ ней школы В. Лотоцкий, А. Ардатов, В. Грызунов. В Яснополянской школе учебнике. Излагается много та­ ких фактов, примеров из жизни страны, области, города, которые трудно подыскивать где-то. Поэ­ тому такие лекции просто необхо­ димо записывать. Что касается практических за­ нятий, то мало даже самой добро­ совестной работы в аудитории. На занятиях решается две—три зада­ чи, а это не обеспечивает созда­ ния прочных навыков. Следует регулярно, не запуская и не про­ пуская ничего, выполиять домаш­ ние задания. К тому же это очень полезная форма подготовки к эк­ заменам. А экзамены уже совсем близко. Не думать о них невоз­ можно. А думать об экзаменах— это конкретно представлять, как к ним готовиться. За 4 года эта сессия у меня будет уже восьмой. Естественна, что выработался уже определен­ ный метод подготовки к ней. Каж­ дый готовится по-своему. Я, на­ пример, одна готовиться к экза- Мы выбрали Яснополянскую школу-интернат им. JI. Н. Тол­ стого. Эта школа известна во всем Советском Союзе. Однако в школе нет физиче­ ского кружка. А многие ребя­ та очень интересуются вопро­ сами современной науки. Нужно обратить особое вни- мание на выбор школы для практики. Преподаватель Л е­ нивцев много критиковал нас и помогал нам в 9 — 10 классах, а вот практика в 8-х классах про­ шла без единого замечания. И не знаешь, хорошо ли, плохо ли провел урок- А на первых по­ рах это очень важно. мену не могу. Очень хорошо за­ ниматься вдвоем. Вовремя попра­ вить, дополнить друг друга, про­ верить решение задачи—все это намного сокращает время подго­ товки и лучше закрепляет в па­ мяти необходимый материал. В эти дни особенно ярко вспо­ минается то, что завещал нам В. И. Ленин: учиться так, чтобы было не заучено, а самим проду­ мано и проверено. И мы, комсо­ мольцы, обязаны с честью выпол­ нять этот завет Ильича. Р. ЛЯЛИЧЕВА, IV курс физмата. ной цены и смысла своего от­ крытия, — и уступивший А. Веспуччи честь обозначения последнего, — эта фигура всегда представляется мне ве­ личественной и трагической... Подвиг коммуниста-патриота Юрия Гагарина — сознатель­ ный, щедрый и радостный дар всему человечеству, всей Зем ­ ле, дар, приносимый не геро- ем-одиночкой, а всей страной социализма, воспитавшей и сна­ рядившей своего сына, давшей ему крылья для полета. Ни по характеру и мировоззрению, ни по условиям подготовки, ни по масштабам того достн жения советской науки и тех­ ники, в котором Юрию Гага­ рину принадлежит, выражаясь языком футбола, честь увен­ чания комбинации великолеп­ ным «завершающим' ударом» (хотя, впрочем, наш герой больше тяготеет к баскетбо­ лу, — и лучше говорить о «броске»), его не стоит срав­ нивать с прославленными зем­ лепроходцами истории, Это лишь стирает качественное раз­ личие между двумя процес­ сами: закончившимся в об­ щем процессом освоения на­ шей планеты — и начинаю­ щимся процессом освоения космоса. В историю человече­ ства Юрий Гагарин войдет и под своим собственным име­ нем — как русский парень, летчик-коммунист, гражданин Советского Союза, доверив­ шего ему подвиг. Р. С. ШНЕЙДЕРМАН. Давали мы уроки и по маши­ новедению. В институте изуча­ ли автомобиль. А здесь школа имеет сельскохозяйственный уклон, и поэтому школьники осваивают трактор, сеялку, культиваторы. Но об этих ма­ шинах мы ничего не знаем. Приходилось много готовиться, а толку все равно мало. Институту нужно организо­ вать хотя бы экскурсии, так как работать многие будут в сель­ ской школе. И. БАРЫЛОВА. Надо знать Когда проходишь практику в школе, то очень много времени затрачиваешь на подготовку. Текст стабильного учебника по материалам предстоящего урока приходится штудировать буквально накануне урока. Где уж тут критический под­ ход и глубокий анализ! Лишь бы запомнить содержание и порядок изложения. В институте мы получаем широкую подготовку: изучаем общественные науки, физику, НА В Е Ч Е РА Х Практиканты провели не­ мало вечеров по физике и астрономии, на которых, разумеется, не обошлось без ’ викторин. Приводим только ‘ малую часть из этих вопросов. А вы, чита­ тель, сумели бы на них от­ ветить? Вечер назывался «В кос­ мос». ВЕНЕРА: 1. Что можно сказать о моей атмосфере? Кто ее обнаружил впер­ вые? 2. В какое время суток можно меня видеть? ЛУНА: 1. Молодая я или старая на этом портрете? 2. Правильно ли изобра­ жает мои отношения со звездами турецкий флаг? 3. Говорят, что я непо­ стоянна. Но это только по виду. Почему изменяется мой вид? СОЛНЦЕ: 1. Назовите всех моих спутников ( пла­ неты солнечной системы). 2. Какова температура на поверхности и в глубине моих недр? школьный учебник основы производства, науки математического цикла. А на страницах школьного учебника изложены общеизвестные исти­ ны, которые нужно сообщить ученикам. Поэтому надо знать школьный учебник в совершен­ стве, и узнавать его надо не в школе, на практике, и не в первые годы работы, а в ин­ ституте, на занятиях по мето­ дике физики. Надо знать все достоинства и недостатки школьного учебни­ ка, уметь критически подойти к материалу, изложенному в нем. Так используйте свобод­ ное время для изучения школь­ ного учебника, чтобы, работая в школе, не ударить лицом в грязь! Р . СОПОВА, 5 курс, группа «В». Редактор В. В. ПОПОВ. ЩШ1778 Типография изд. газ . «Коммунар» З аш N 05601