ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1961 г.

Пролетарии всех стран, соеоиняитесы Наступила горячая пора — зимние зачеты и экзамены. Мно­ го волнений и тревог у студен­ тов. И особенно напряженно чув­ ствуют себя первокурсники. Ведь эго первая экзаменационная сес­ сия в их жизни. И от многих из них в эти дни можно слышать: «Страшновато». , Только что закончились заче­ ты, и внекоторых группах сдаяы первые экзамены. Первые ре­ зультаты показали, что хорошо подготовились к экзаменационной сессии студенты 5 курса физико- математического факультета. Они успешно сдали все зачеты. И каждая группа досрочно сдала <ио одному экзамену: 5-а и 5-6 —• по основам геометрии; 5-в и 5-г—по истории физики. Обстоя­ тельными и уверенными были от­ веты на экзаменах многих выпу­ скников. На «пять» сдали В. Анигуркин, И. Бабкина, Л. За­ харова, М. Комарова. Уверенно чувствуют себя и первокурсники этого факультета. В основном зачеты сданы ими неплохо. У студентов 2 курса педфака первый.зачет был по математике. В группе «А» результаты хоро­ шие: все студенты показали глу­ бокие знания. Среди них Л. Страшнова, Л. Винкель, Л. Епифанова, Р. Клепикова, Л. Коробейникова и другие. А вот в группе «Б» этого курса трое студентов зачет по матема­ тике не сдали. На первом курсе педфака про­ шли зачеты по труду. Студенты показали, что <жи не только хо­ рошо знают теорию, но и умеют применять свои знания на прак­ тике. .Большинство студентов со знанием дела выполнили прак­ тические работы, на зачетах от­ вечали четко и полно. Это В. Бе­ лова, Н. Фатуева, Ж. Лохмачева, В. Лапшинова, Е. Саруханова и многие другие. На историке - филологическом факультете неплохие результаты зачетов у 3-а и 4-а по политэко­ номии, у 2-в—по исторической грамматике и по истории СССР. Однако следует отметить и то, что имеются факты недостаточной подготовки студентов к зачетам. Частые пропуски занятий отдель­ ными студентами, отсутствие си­ стематической работы над кни­ гой отрицательно сказываются на их .знаниях. Во многих группах уже нача­ лись экзамены. Все свои силы, все свободное время—на повто­ рение учебного материала! Перед экзаменами. Студенты 1 к. истфила В. Смирнов и Ю. Зарытовокий за книгами. Фото Г. Кадушкина. у > о о о о « х х > х х х х х > о с о г Почетный долг заочнинов В новом 1961 году, в самом его начале, вам предстоит труд­ ная задача—отчитаться в своих знаниях по избранным вами нау­ кам. Закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного об­ разования в СССР» требует от учителя неустанно повышать свою научно-теоретическую и педагогическую подготовку, со­ вершенствовать формы и методы обучения школьников. В большинстве своем студен­ ты-заочники успешно овладевают необходимыми теоретическ ими знаниями и практическими на­ выками. Так, успешно занима­ ются студенты-заочники тт. Кор­ неева Н. Д., Тесленко И. Н., Бенникова М. А., Заболотский А. В., Волков Л.А., Яншина И. А., Кургин В. Г., Сысоев И. М., Ка­ заков Н. Т., Герасим А. С., Лев­ кин А. А., Новиков А. В., Блюм- штейн А. С., Акимова В. М., Чу- кин Т. А., Саутин И. В. Однако нужно прямо сказать, что качество подготовки некото­ рых сгудонтов-заочников отстает от все возрастающих требований. Прошедшие в летнюю сессию го­ сударственные и переводные эк­ замены показали, что заочники мало читают специальной и на­ учной методической литературы, произведений классиков марксиз­ ма-ленинизма. Некоторые заочни­ ки слабо владеют навыками и умениями, необходимыми для под­ готовки учащихся к жизни, к об­ щественно полезному труду на производстве. Отдельные студен­ ты физико-математического фа­ культета не имеют нужных-навы­ ков решения задач, производ­ ства вычислений, пользования измерительными инструментами. К сожалению, наблюдаются случаи нарушения учебной дис­ циплины: подделка оценок и под­ писей преподавателей в зачетной книжке, пропуски лекций и прак­ тических замятий, опоздания на них, стремление сдать экзамен и зачет без необходимой подго­ товки к ним. Коллективу преподаяате лей, работникам деканатов и кафедр необходимо повысить свою ответ­ ственность за качество подготов­ ки студентов-заочников, обстоя­ тельно проверять на экзаменах и зачетах их знания и навыки, не допускать либерализма в оценке знаний студентов. Руководителям кафедр нужно закрепить за отдельными пред­ метами определенных преподава­ телей и не допускать передачи дисциплин другим товарищам. Закончить зимнюю сессию с отличными и хорошими оценка­ ми—почетный долг студентов-за- очников. Больших успехов вам, дорогие товарищи! С. Н. САМСОНОВА, зам. директора института по заочному обучению. ОРГАН ПАРТИЙНОЙ , ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ДИ РЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л . Н. ТОЛСТОГО № 1 (1 0 8 ) ПЯТНИЦА, 6 ЯНВАРЯ 1961 г. Год изд. 4-й Цена 1 коп. Всем выпускникам—производственный разряд! Еще в про'шлом учебном го­ ду выпускники отделения фи­ зики, -машиноведения и электро­ техники перед сдачей государ­ ственных экзаменов демонстри­ ровали свои теоретические зна­ ния и практические навыки пе­ ред членами квалификационной комиссии. 17 студентам были присвоены производственные разряды токаря, слесаря и сто­ ляра. Выпускнику Новикову, например, была присвоена квалификация столяра 5 р азр я ­ да по новой тарифно-квалифи­ кационной сетке. Верцанов по­ лучил производственную квали­ фикацию столяра 3 разряда, тт.. Денгункова. Агейченко, Ко­ стиков — токарей 3 разряда и т. д. В текущем учебном году при­ своение разрядов началось не­ сколько раньше: в конце 9 се­ местра, до начала педагогиче­ ской и производственной прак­ тики. В конце декабря на заседа­ ниях квалификационной комис­ сии хорошие знания и навыки в работе показали 23 студен­ та V курса. Из них семи сту­ дентам (Ланцеву Ю., Захаровой Л., Соповой Р., Бузовкиной И., Собакиной Э., Барымовой И. ~и Байбаковой Р.) квалификаци­ онные разряды были присвое­ ны еще в 8 семестре. Такие студенты, как Крав­ ченко В., Чернова Н., Комаро­ ва М., Антонова А. и Андрю­ шина Н., вполне заслуженно получили отличные оценки. Особенно хорошие теоретиче­ ские знания, мастерство в из­ готовлении пробного изделия показал студент В. Кравченко, которому присвоен 3 разряд токаря. Остальным студентам присвоены 1 и 2 разряды . Первый опыт сдачи студен­ тами пробных работ для при­ своения квалификационного разряда позволяет сделать важный вывод: не .следует за­ тягивать классификационные испытания до последнего се­ местра пребывания в институте. Это необходимо проводить пос­ ле окончания практикума в учебных мастерских, т. е. в 4 семестре. Кафедра общетехнических дисциплин решила приурочить очередное заседание квалифи­ кационной комиссии к моменту окончания практических заня­ тий в механической мастерской групп Г, Д и Е II курса. Студен­ ты этих групп должны сделать соответствующий вывод: не затягивать выполнение проб­ ных заданий до начала весен­ ней экзаменационной сессии, а закончить их в апреле — начале мая. Студенты V к у р » в январе сдают экзамены комиссии Го­ сударственной автомобильной инспекции (ГАИ) для получения прав шофера-любителя. Ж ел а­ ем им успеха. Студентам IV курса отделе­ ния физики, машиноведения и электротехники параллельно с прохождением автотракторного практикума необходимо присту­ пить к изучению правил улич­ ного движения, материальной части автомобиля и к практи­ ческому вождению с тем, что­ бы в конце 8 и начале 9 семест­ ров также сдать экзамены пред­ ставителям ГАИ. Каждый выпускник нашего отделения должен иметь произ­ водственный квалификацион­ ный разряд и права шофера- любителя! И. В. ПЕТЕРС, старший преподаватель кафедры общетехнических дисциплин. Квалификационная комиссия принимает экзамен у Н. Казако­ вой на производственный разряд токаря. ' Фото К. М. Кудрявцева. Великий русский педагог Исполнилось 90 лет со дня смерти великого русского педа­ гога Константина Дмитриевича Ушинского, Ушинский прославил свое имя как мыслитель, великий пе­ дагог и демократ-просветитель. Своими трудами он обогатил педагогическую мысль в Рос^ сии и за рубежом, создав ори­ гинальную педагогическую си­ стему. Среди многочисленных педа­ гогических сочинений Ушинско­ го особое место занимает его многотомный "капитальный труд «Человек как предмет воспита­ ния» (1868), непревзойденное достижение мировой домарксо- вой педагогической мысли, С о в е р ш е н н о заслуженно Ушинского называют классиком педагогики, «отцом русской на­ родной школы». По его учебни­ кам «Родное слово» (1864) и «Детский мир» (1Q61) учились и воспитывались в прошлом многие поколения русского и других народов. Ушинский считал, что вос­ питание является «созданием истории», общественным явле­ нием, имеет объективные зако­ ны, знание которых необходи­ мо для того, чтобы педагог р а­ ционально строил свою д е я­ тельность. Высоко ценя значе­ ние педагогической теории, он указывал: «-... одна педагогиче­ ская практика без теории-^то же, * 1 то . знахарство в меди­ цине». В своей статье «О пользе пе­ дагогической л и т е р а т у р ы » (1857) Ушинский писал: «...Пе­ дагогические меры и методы в о с п н т ^ ш очень разнообраз­ ны, и только знакомство со всем этим разнообразием мо­ жет спасти воспитателя от той упрямой односторонности, кото­ рая, к несчастью, слишком ч а ­ сто встречается в педагогах- практиках, не знакомых с педа­ гогической литературой». Ушинский назвал этих воспи­ тателей рутинерами. Рутинеры не задумываются над тем, что имеют дело со сложнейшим педагогическим делом, где не­ обходимо руководствоваться з а ­ конами и принципами педагоги­ ческой науки. «Такие препода­ ватели, — подчеркивал Ушин­ ский, — закоренев в своей ру­ тине, начинают с какой-то зло- бой смотреть на всякую педаго­ гическую книгу...» «Воспитание, — писал .Ушин­ ский,—совершенствуясь, может далеко раздвинуть пределы че­ ловеческих сил: физических, умственных и нравственных». Основной задачей воспитания является «приготовлять к тру­ ду в жизни». Для этого необ­ ходимо, чтобы дети были умст­ венно развиты, морально со­ вершенны и физически здоро­ вы. Все эти качества нужно воспитывать у них на основе принципа народности. Ушинский научно обосновал принципы дидактики. Говоря о психологической природе обу­ чения, он указывал, что учение прежде всего является волевым процессом, осознанным актом. В трудах Ушинского мы на­ ходим много ценных указаний о методах воспитания наблю­ дательности, внимания, памяти, воли, эмоций. Большое место отводится формированию у уча­ щихся таких качеств, как лю­ бовь к родине, гуманизм, прав­ дивость, трудолюбие, дисцип­ линированность, твердая воля и характер. Особое место отво­ дится роли труда в воспитании. (Окончание на 2-й стр.).