ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1961 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь! ПЕДЛГОГИЧЕСКИВ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И ДИРЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н, ТОЛСТОГО № 14 (1 2 1 ) ЧЕТВЕРГ, 13 АПРЕЛЯ 1961 г. Гоя изд. 4-й Цена 1 коп. Физики обсуждают итоги педпрактики Нужны умелые руки В. Тимошин на уроке. Я дважды был на педпракти­ ке в школе. В последней прак­ тике много нового по.сравнению с прошлогодней. Во-первых, она проходила в сельской школе, а прошлая — в 20-й городской. Почти все уроки давались са­ мостоятельно, с глазу на глаз с учениками. Это заставляет больше задумываться над под­ держанием дисциплины в классе. В сельской школе обнаружил­ ся недостаток оборудования и приборов, и jix пришлось гото­ вить самостоятельно. Были слу­ чаи, когда внезапно гаснул свет и приходилось самому за ­ пускать школьную электро­ станцию. Еще труднее вести воспита­ тельную работу. Не всегда в школьной библиотеке найдешь материал по нужному вопросу, и приходится выходить из поло­ жения окольными путями. От­ сюда вовсе не следует, что практику в сельской школе проводить нецелесообразно. Наоборот, это лучшее испыта­ ние наших способностей. В Извольской школе, где я проходил педпрактику, очень много сделано руками учителя физики JI. В. Гильманова с помощью учащихся. Они сами оборудовали физкабинет, изго­ товили все оборудование для проведения лабораторных работ в 6 — 8 классах и много прибо­ ров для демонстрации в 9 — 10 классах. Поэтому встает вопрос, под­ готовил ли нас институт к та­ кой творческой деятельности. В какой-то мере да. Не зря, ко­ нечно, учились 5 лет. Студенты подготовлены хорошо теоре­ тически, но мало имеют практи­ ческих навыков. Большинство из нас теряется, когда дело доходит до ведения кружковой работы. Вся беда, на мой взгляд, в том, что кружковая работа почти не ведется в ин­ ституте. Руководители кружков и кафедры говорят, что мы не посещаем их. Это. очевидно, потому, что мы не видим в этих кружках конкретной работы. На всех собраниях и конфе­ ренциях заявлялось, что мало решается задач по общему кур­ су физики. Этого отрицать ни­ кто не осмелится. И раз мы считаем, что решать одну—две задачи за 90 минут недостаточ­ но, то настоятельно просим подбирать задачи так, чтобы во время занятий мы могли решить 5 —6 задач, и не просто ре­ шить, а усвоить. Нужно дело поставить так, чтобы все задачи из задачника Знаменского были решены. З а 5 лет обучения это можно сделать. Обработать, сознатель­ но усвоить курс физики 6 — 10 классов, а не так, чтобы мы его изучали перед уро­ ком. Требование связи школы с жизнью, с практикой диктует, чтобы и наши кафедры физики и основ производства согласо­ вывали свою работу. Ведь в мастерских можно изго­ товить все необходимые при­ боры по физике для сред­ ней школы. Студенты приоб­ ретут навыки по столярному, слесарному и токарному делу и умение изготовлять приборы для оборудования физическо­ го кабинета. Мое пожелание идущим после нас: не надейтесь, друзья, на то, что нам все преподнесут готовым. Делайте сами больше приборов, решайте задачи и изучайте методику. Поверьте, что необходимость в этом есть, и вы ее почувствуете во время педпрактики, когда уже будете пожинать плоды своей учебы в институте. В. ТИМОШИН, 5 курс, группа «Д*. Студенты предлагают (из выступлений «а конференции) Готовить учителей не Здесь Мы проходили педпрактику в 4-й средней школе Тулы. Практикой остались очень до­ вольны. И особенно понравились нам уроюи учителя физики, элек­ тротехники и астрономии JI. М. Денисова. Занятия у Леонида Михайлови­ ча проходят живо, интересно. Бее 45 минут ребята активно участ­ вуют в проведении урока, и урок проходит незаметно. Чем же достигается актив­ ность? Во-первых, все учащиеся вни­ мательно слушают ответы своих товарищей, делают замечания, до­ полняют. За дополнения, замеча­ ния ставятся оценки как хоро­ шие, так и плохие. Во-вторых, объясняя новый материал, Л. М. Денисов подводит только для города, а и для сельских школ, где ученики изучаю т трактор и сельхозм аш ины . Организовать круж ок методики физики. (Кружок методики ф и зи ­ ки под руководством О. Н. Л апи­ ной уж е начал свою работу. Прим. ред.). Приблизить содерж ание работы спецкурса по ф изике к задачам преподавания физики в школе. О рганизовать круж ки фото, ра­ дио, изготовление простейших приборов. Дать будущим учителям зад а­ чи с политехническим содерж а­ нием. Занятия по методике и технике физического эксперим ен та долж ­ ны содерж ать элем енты творче­ ства, а не сводиться к слепому переписы ванию и исполнению ин­ струкций. Больш е занятий по ме­ тодике ф и зи ки проводить в школе. Увлекаясь количеством опытов, не забывать об их каче­ стве. Студент обязан уметь поставить эксперимент и при отсутствии фабричных приборов. Институт должен его к этому готовить. Организовать факультатив по изготовлению самодельных при­ боров по физике. Иметь на кафедре физики ком­ плект самодельных приборов для демонстрации и лабораторных ра­ бот по всему курсу физики сред­ ней школы. Не увлекаться «уроками» пе­ ред группой студентов. Больше решать задач по обще­ му курсу физики за счет сокра­ щения занятий по другим пред­ метам. Большая часть курсовых работ должна быть экспериментальной. Опервом в ире полете человека в космическое пространство 12 апреля 1961 г. в Советском Союзе выведен на ор­ биту вокруг Земли первый в мире космический корабль- спутник «Восток» с человеком на борту. Пилотом-космонавтом космического корабля-спутни­ ка «Восток» является гражданин Союза Советских Со­ циалистических Республик летчик майор Гагарин Юрий Алексеевич. Старт космической многоступенчатой ракеты прошел успешно, и после набора первой космической скорости и отделения от последней ступени ракеты-носителя кдрабль-спутник начал свободный полет по орбите во­ круг Земли. По предварительным данным, период обращения ко­ рабля-спутника вокруг Земли составляет 89,1 минуты, минимальное удаление от поверхности Земли (в пери­ гее) равно 175 километрам, а максимальное расстояние (в апогее) составляет 302 километра; угол наклона пло­ скости орбиты к экватору — 65 градусов 4 минуты. Вес космического корабля-спутника с пилотом космонавтом составляет 4725 килограммов, без учета веса конечной ступени ракеты-носителя. С «осмонавтом товарищем Гагариным установлена и поддерживается двухсторонняя радиосвязь. Частоты бортовых коротковолновых передатчиков составляют . 9,019 мегагерца и 20,006 мегагерца, а в диапазоне ульт ракоротких волн 143,625 мегагерца. С помощью радио- телеметрической и телевизионной систем производится наблюдение за состоянием космонавта в полете. - Период выведения корабля-спутника «Восток» на орбиту 'космонавт товарищ Гагарин перенес удовлетво­ рительно и » настоящее время чувствует себя хорошо. Системы, обеспечивающие необходимые жизненные у с ­ ловия в кабине кОрабля-спутника, функционируют нор­ мально. Полет корабля-спутника «Восток» с пилотом-кос- монавтом товарищем Гагариным на орбите продол­ жается. * * * МОСКВА, 12 апреля. (ТАСС). По полученным д а н ­ ным с борта космического корабля «Восток», в 9 часов 52 минуты по московскому времени пилот-космонавт майор Гагарин, находясь н а д Южной Америкой, пере­ дал: «Полет проходит нормально, чувствую себя хо­ рошо». * * * МОСКВА, 12 апреля. (ТАСС). В 10 часов 15 минут по московскому времени пилот-космонавт майор Гага рин, пролетая над Африкой, передал с борта космиче­ ского корабля «Восток»: «Полет протекает нормально, состояние невесомости переношу хорошо». * * * МОСКВА, 12 апреля. (ТАСС). В 10 часов 25 минут московского времени, после облета земного шара в со ­ ответствии с заданной программой, была включена тор­ мозная двигательная установка, и космический корабль- спутник с пилотом-космонавтом майором . Гагариным начал снижаться с орбиты для приземления в заданном районе Советского Союза. * * * После успешного проведения намеченных исследова­ ний и выполнения программы полета 12 апреля 1961 года в 10 часов 55 минут московского времени советский ко­ рабль «Восток» совершил благополучную посадку в за ­ данном районе Советского Союза. Летчик-космонавт майор Гагарин сообщил: «Прошу доложить партии и правительству и лично Никите Сер­ геевичу Хрущеву, что приземление прошло нормально, чувствую себя хорошо, травм и ушибов не имею». Осуществление полета человека в космическое про странство открывает грандиозные перспективы покоре­ ния космоса человечеством. шжл . -- Сообщения ТАСС можно поучиться учеников к тому, что они сами опыта, лежащего в основе данной задачи. Очень ценно и то, что уроки не похожи один на другой. Учи- делают выводы. Особенш интересно проходит на уроках решение задач. Чита­ ют вслух содержание задачи, за­ тем учащиеся вскрывают ее фи тель использует и кино-урок, и беседу с демонстрацией диапози- зичеекую сущность, записывают тивов (последнее особенно на уро- усло®ие на доске, приводят в ках астрономии), систему единиц и только после Мы убедились, что у Л. М. Де- этого решают ее. Часто решение нисоша можно многому научиться, задач сопровождается показом С. СОКОЛОВА. Учителя о студёЙтах (отрывки из характеристик) «Педагогический совет школы № 59 работу Антоновой А. А. как преподавателя физики и ос­ нов производства и классного руководителя 9-а класса счи­ тает отличной и желает ей, на­ чинающему молодому препода­ вателю, отличных успехов в ее самостоятельной работе». «Для ребят М. А. Комарова стала старшим другом, а для меня, классного руководите­ ля,—первым помощником, внес­ шим в жизнь коллектива ком­ мунистическую сознательность и организованность, Почаще присылайте к нам таких студентов-практикантов!» «Е. Д. Богушевская была хо­ рошим классным руководите­ лем, заменила полностью забо­ левшего учителя. Она своей чуткостью и жизнерадостностью завоевала любовь и уважение учащихся». «Ю. Н. Ланцов при прохож дении практики показал отлич­ ное знание физики и методики ее преподавания, богатую сооб­ разительность при разрешении вопросов теории и вопросов, связанных с техникой, трудолю ­ бие и аккуратность»